问卷调查 (3)

1、小学语文作业布置调查问卷（学生） 亲爱的同学们： 你们好！通过此次调查，目的是想了解你们的家庭作业情况，以便于老师在今后的教学中改进家庭作业的布置与评改，希望同学们能够真诚、坦率第回答问卷中的问题。 答题时请注意： （1）回答没有正确与错误之分，请如实填写。 （2）答题时彼此不要商量。 （3）如果修改答案要清楚。 基本信息： 性别：男生 女生 你的年级： 年级 班 一、排序题。 1、你的语文家庭作业中，以下哪类作业布置的次数最多？哪类布置的次数最少？请按“由多到少”的顺序排列在题目下面的横线上。 常规的书面作业（例如抄写课文、词语，做练习题等等） 动手操作性作业（例如动手制作小玩意、出版报或者

2、做实验等等） 社会实践性作业（例如扮演小记者采访别人、到社区做调查等等） 二、选择题。（请在符合你自己实际情况的答案上打钩，只可以选择一个最佳答案） 2、平时的语文家庭作业量多不多？ 很多 一般 不多 较少 3、你能够坚持认真做作业，直到完成作业吗？ 总是 经常 偶尔 很少 没有 4、通常情况下，你是在（ ）完成你的语文家庭作业的？ 家里 学校 同学家里 其他地方 5、你最喜欢做（ ）语文家庭作业。 常规的书面作业 动手操作性作业 社会实践性作业 6、完成当天的语文家庭作业通常需要多长时间？（ ） 30分钟以内 1至2小时以内 2小时以上 7、做完作业后，你通常还有（ ）活动。 准备睡觉 看电

3、视或玩电脑 自己玩或找同伴玩 陪家人聊天 其他 8、你喜欢做老师布置的这些语文家庭作业吗？（ ） 很喜欢 一般般 不太喜欢 不喜欢 无所谓 9、这些语文家庭作业很难完成吗？（ ） 很难 比较难 一般般 比较容易 很容易 10、在做老师布置的语文家庭作业的时候，你的心情如何？（ ） 开心 烦躁 没感觉 11、你一般每天的睡眠时间达到8小时了吗？（ ） 达到 没有达到 12、你认为老师批改作业认真吗？ A 认真 B 一般 C 不认真 13、你觉得作业量与成绩的关系是（ ） 只有多做作业，成绩才能好 要完成作业，成绩就好了 少做作业成绩才能好 14、你认为老师布置家庭作业时应（ ） 分层布置 全班一

4、样 怎样都行 15、你认为作业分层由谁选择？ 学生 教师 共同讨论 16、当你遇到不会做的家庭作业时，你会寻求那种方式来完成？（ ） 问父母 否 问同学 上网查找 其他 17、老师布置的家庭作业你希望由（）来检查？ 老师 班干部 家长 三、问答题。 18、请问，语文、数学和英语三科中，你最先完成哪门学科的作业？为什么？ 小学语文作业布置调查问卷（家长） 尊敬的家长： 完成家庭作业是孩子学习生活中不可缺少的一部分。为了进一步了解您的孩子在家里家庭作业的完成情况，使孩子能更好更快更有效地完成作业，现就您的孩子在家里家庭作业完成的一些情况，对您作如下问卷调查，请您给予配合，认真地、实事求是地填写您选

5、择的答案。 1、您的孩子在（ ）年级（ ）班。 2、您的孩子的性别（ ） A男 B女 3、您认为要不要给孩子布置语文作业？ （ ） A、要 B、不要 C、看什么样的作业 4、您认为语文作业应该由谁来布置？（ ） A、老师 B、学生自己 C、家长 D、同共参与 5、您孩子用于语文家庭作业的时间（ ) A、30 分钟以内 B、 30-60分钟 C、1小时以上 D、两小时左右 6、您是否经常督促孩子完成家庭作业？（ ） A、每天 B、经常 C、偶尔 D、从不 7、您以哪种方式关心孩子的作业情况？ A、 陪做作业 B、只检查作业 C、询问作业完成情况 D、不管不问,为了培养孩子的独立精神和自我能力。

6、8、您对孩子完成家庭作业的态度满意吗？（ ） A、满意 B、 基本满意 C、不满意 9、您孩子的老师经常留哪种作业？（ ） A、书写类作业B、阅读类作业 C、实践性（调查、动手做）作业D、其它 10、您的孩子做家庭作业的自觉情况： （ ） A、自觉，回家后首先做作业，做完作业再玩 B、需要家长提醒甚至监督才做作业 C、先玩，到了星期天，快要来学校时，才匆忙赶做作业 D、做家庭作业时，边玩边做作业或边看电视边做作业 F、其它 11、您向教师询问过您孩子做语文家庭作业的情况以及家庭作业的要求吗？（ ） A、经常 B、偶尔 C、 从不 12、如果孩子不能按时完成语文家庭作业，主要是因为：（ ） A、

7、作业太多 B、作业太难 C、没兴趣 D、作业太枯燥 E、 贪玩 F、其他 13、您限制孩子看电视或规定孩子完成作业后才能看电视吗？( ) A、限制 B、有时限制 C、 从不管 14、您的孩子经常在哪里完成家庭作业？（ ） A、 家里 B、爷爷奶奶家 C、课外辅导班 15、你认为您孩子的老师布置的家庭作业（ ) A、 内容合适，形式多样， 作业量适中 B、 内容重复，形式单调，作业量还行 C、 内容无训练必要，作业量多，有时太难 D、 其他 16、您希望老师布置什么样的家庭作业？ A、书本上的现成的练习题 B、动手的操作性作业 C、随便什么都可以，只要孩子回家能写写字，做做题就好 D、 其它 1

8、7、当孩子不能按时完成家庭作业时，您的态度是（ ） A 、生气，批评 B、 讲道理 C、 辅导、督促其完成 D、 置之不理 18、假如让您来布置寒假作业，您会布置什么样的作业？ 小学语文作业布置调查问卷（教师） 尊敬的老师： 您好！为了了解小学生语文作业的现状，为小学语文作业问题的研究提供基础的数据，我设计了一份小学语文作业布置调查问卷（教师），恳请老师您百忙中抽空填写，您的宝贵意见将成为本次调查重要的参考资料，谢谢您！ 1、您的职称是 小学二级教师（） 小学一级教师（） 小学高级教师（） 2、您所任教的年级是 一年级（） 二年级（） 三年级（） 四年级（） 五年级（） 六年级（） 3、您觉得

9、您目前布置的整体作业量是 偏大（） 适中（） 偏小（） 4、您布置的作业通常需要多长时间完成 平均30分钟以内（） 平均1小时以内（） 平均1至2小时以内（） 平均2小时以上（） 5、对于语文作业的布置，您一般会设计以下哪种类型？（可多选） 口头作业（） 书面作业( ) 实践性作业( ) 其他 6、作为语文老师，您会布置下面的哪些作业？（多选） 抄写（包括抄词和摘抄等）（） 默写预习、复习（） 做练习册（） 作文（） 办手抄报（） 续写故事、根据课文内容想象、画图（） 阅读（） 其它作业（） 7、您的语文家庭作业中，以下哪类作业布置的次数最多 常规的书面作业（例如抄写课文、词语，做练习题等等）

10、 （） 动手操作性作业（例如动手制作小玩意、出版报或者做实验等等） （） 社会实践性作业（例如扮演小记者采访别人、到社区做调查等等）（） 口头朗读作业（例如朗读课文或自选文章、表达意见等等）（） 8、通常情况下，您布置作业的目的是为了？（可多选） 补充课堂上的教学内容（） 检查学生的学习情况（） 帮助学生进一步理解课堂上学习的知识（） 上级要求（） 9、通常情况下，您布置的作业信息来源是( )（可多选） 课堂讲授的内容为主（） 教材上的课后练习（） 练习册上的练习题（） 其他（） 10、您布置作业的原则和方法是 根据教学目标和教学要求布置该节课相应的作业（） 根据配套练习册上的练习题要求学生完

11、成相应的课时作业（） 根据学生当时具体的掌握情况另行设计相应的作业（） 根据学生的意愿和兴趣设计与教学内容相关的作业 （） 11、作业布置做到因人而异，别出心裁，精选细挑，难易适度，分量适当。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 12、布置作业做到“三布置”、“三不布置”：布置运用规律发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；不布置重复性作业，不布置处罚性作业，不布置费时收获小的作业。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 13、及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。 基本符合（ ） 部分符合（ ）

12、不符合（ ） 14、 作业批改以人为本，确立教师的工作一切都是为了让学生成功的工作态度，摆正位置，强化职责，求真务实。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 15、 作业批改时以多种评价形式，使学生树立成功的信心。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 16、 作业批改有记录，将学生作业中的重要错误及时摘记，作为作业反馈及作业辅导的依据，作为教后反思和提升教学水平的借鉴。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 17、 作业批改符号规范，用工整的楷书书写批语。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 18、 不以集体评奖代替批改，不以张贴答案代替批改，不以家长签字、

13、学生互批代替批改。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 19您觉得当前语文课外作业还存在着哪些问题，还可以有哪些改进？ 调查问卷分析报告 为配合“小学语文课外作业实效性的研究”课题的开展，更好地了解教师、学生及家长的实际需求，我们课题组以问卷的形式，对他们进行了深入的调查。本次调查共收到教师问卷15份、学生问卷 112份、家长问卷20份，通过统计分析，我们了解了作业的现状、发现了开展该课题的有利条件、认识到实施中会遇到的问题。 一作业现状 调查结果表明，小学生目前的作业现状并不容乐观。主要表现在： 1作业内容现成的多，设计的少。 85.5 %的学生认为目前所做的作业主要是教材和练习册

14、上的；92%的教师平时会布置练习册上的作业；只有26%左右的教师经常精心设计作业。 2作业形式单调枯燥、方式简单机械，缺乏趣味。 87.7 %的学生讨厌重复劳动、缺乏新意的作业； 57.5%的学生喜欢题型新鲜有趣的作业；仅31%的教师平时留给学生的作业形式以开拓创新为主；78%的家长会认为教师布置的作业应做到书面、口头、实践操作相兼顾；仅25%的家长认为孩子对所做的作业感兴趣。 3应试色彩浓。 15.8 %的学生认为作业的目的是为了考试考好一点。31%的家长认为作业的目的仅是为了单纯的提高成绩。 4综合性作业少。家长调查问卷中给出了37条，其中有15条认为现行的作业各自为政，缺少学科间的有机融

15、合。 二有利条件 调查结果表明，我校开展该课题有以下有利条件： 1认识趋同。100%的教师和48%的家长认为作业的目的是巩固知识和培养能力两者的结合。教师的认识在意料之中，但在应试教育仍盛行的现阶段，如此比例的家长有此认识，这对我校开展该课题真大有益处。 2支持改革。73%的教师、74%的家长和 35%的学生认为很有必要进行作业设计方面的改革。教师是我们今后作业设计的参与者，家长我们今后作业设计的评价者，两者的支持，是我校开展该课题的前提保障。 三收获与体会 调查结果表明：考试是制约作业改革的瓶颈。 15.8 %的学生认为作业的目的是为了考试考得好一点，这说明“分数”仍是学生的“命根”；虽然有

16、73%的家长支持学校的作业改革，但超过31%的家长认为作业的目的仅是为了单纯的提高成绩。这说明家长很矛盾，一方面孩子的全面发展是长远的利益，但考试成绩对孩子的升学有着很大的影响，眼前的利益又不能不管。 经过我们的调查和思考，对作业布置有了以下几点认识： 1、作业不等于书后练习，教师应结合教学设计贴寄近生活、富于思考、灵活多样的作业形式。 2、作业应分层次水平，教师应为不同学习水平的学生布置不同的作业。 3、 不能忽视基础知识的掌握和基本技能的训练，因此，传统的作业形式还应保留，改革不是对传统的否定，而是观念的更新。 4、 完成作业是一种教学活动，这种教学活动是课堂教学活动的补充和延伸，因而我们应强调做作业的“做”，体现一种活动的过程，这种活动可以一人独立完成，也可以通过互动式的交流分组完成。 总之，“以人为本”的教育观念对教师的作业设计提出了更高的要求，把学习的主动权教给学生，不是一“放”了之