国内教育技术研究报告现状和发展趋势

1、 -. 可修编. - 可修编2010届本科毕业论文设计题目国教育技术研究现状和开展趋势基于国教育技术期刊的rost分析系院名称计算机与信息工程学院专 业 名 称教育技术学学号0712030108学 生 姓 名武雄指导教师职称莫永华副教授教务处制二一一年五月目 录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc292968850【摘要】 PAGEREF _Toc292968850 h - 1 -HYPERLINK l _Toc292968851前言 PAGEREF _Toc292968851 h - 2 -HYPERLINK l _Toc2929688521.我国教育技术开展概

2、述 PAGEREF _Toc292968852 h - 2 -HYPERLINK l _Toc2929688532.研究的目的与方法 PAGEREF _Toc292968853 h - 4 -HYPERLINK l _Toc2929688542.1 研究目的 PAGEREF _Toc292968854 h - 4 -HYPERLINK l _Toc2929688552.2 研究方法 PAGEREF _Toc292968855 h - 4 -HYPERLINK l _Toc2929688563.研究过程与数据分析 PAGEREF _Toc292968856 h - 4 -HYPERLINK l

3、_Toc2929688573.1 文献来源 PAGEREF _Toc292968857 h - 4 -HYPERLINK l _Toc2929688583.2 数据处理 PAGEREF _Toc292968858 h - 6 -HYPERLINK l _Toc2929688593.2.2 数据处理流程 PAGEREF _Toc292968859 h - 6 -HYPERLINK l _Toc2929688603.3 研究数据与分析 PAGEREF _Toc292968860 h - 7 -HYPERLINK l _Toc2929688613.3.1 我国教育技术研究领域的整体开展趋势 PAGE

4、REF _Toc292968861 h - 7 -HYPERLINK l _Toc2929688623.3.2 我国教育技术研究地域分布 PAGEREF _Toc292968862 h - 7 -HYPERLINK l _Toc2929688633.3.3 我国教育技术研究群体的构成 PAGEREF _Toc292968863 h - 8 -HYPERLINK l _Toc2929688643.4 教育技术主题分析 PAGEREF _Toc292968864 h - 9 -HYPERLINK l _Toc2929688653.4.1 摘要主题容分析 PAGEREF _Toc292968865

5、h - 9 -HYPERLINK l _Toc2929688663.4.2 关键词分析 PAGEREF _Toc292968866 h - 11 -HYPERLINK l _Toc2929688673.5 我国教育技术研究的主要容及其特征分析 PAGEREF _Toc292968867 h - 13 -HYPERLINK l _Toc2929688684.完毕语 PAGEREF _Toc292968868 h - 14 -HYPERLINK l _Toc292968869参考文献 PAGEREF _Toc292968869 h - 15 -HYPERLINK l _Toc292968870致

6、PAGEREF _Toc292968870 h - 15 -HYPERLINK l _Toc292968871作者简介 PAGEREF _Toc292968871 h - 16 -HYPERLINK l _Toc292968872声明 PAGEREF _Toc292968872 h - 16 - -. 可修编. - 可修编国教育技术研究现状和开展趋势基于国教育技术期刊的rost分析教育技术学专业武雄摘要为了解我国教育技术近年来的研究现状和开展状况，本文以教育技术学术期刊为研究对象，运用文献计量分析、容分析、社会网络分析方法，对2006年至2010年间教育技术学术期刊进展统计分析。从研究领域分类

7、、作者所在地域分布、研究群体构成以及研究的主要容和特征等方面分析教育技术的期刊论文，并根据所收集的数据来分析这五年来教育技术学研究的现状和存在的问题，以期为教育技术学研究的现状做个梳理，并在一定程度上预测教育技术学研究开展趋势，从而为促进教育技术的开展提供一个借鉴和参考。关键词 教育技术，学术期刊，容分析,rost软件National status and trends of educational technology researchBased on national educational technology journal rost AnalysisAbstractIn order

8、to understand the situation of the Educational Technology Research and development in recent years , the paper journal of educational technology for the study, the use of bibliometric analysis, content analysis, social network analysis, 2006 to 2010 academic journal of educational technology for sta

9、tistical analysis . From the research field of classification, the distribution of the entire region, the research munity position, cooperation, and on the main aspects of the content and characteristics of educational technology journal articles, and according to the collected data to analyze the p

10、ast five years the study of educational technology status and Problems, in order to study the status of educational technology to be in order, and to some e*tent, predict trends in educational technology research and development, so as to promote the development of educational technology to provide

11、a useful reference.KeywordsEducational Technology , Academic Journal , Content Analysis，rost Software前言随着科学技术的开展，教育信息化步伐的加快，教育技术受到了前所未有的瞩目。教育技术的开展已进入了新的阶段，为了弄清目前国教育技术学研究的现状，从整体上把握其开展趋势，有必要对近几年教育技术的研究做个回忆和展望。在了解国教育技术研究动态的方法方面，文献研读不失为种可靠的方法。然而，由于来自各方面的文献繁多，如学术期刊、年会论文、博硕士论文等，研究人员只能对其感兴趣的*个方面深入研读。如何快速地对

12、国外教育技术研究现状进展总体了解，并对其研究趋势有一个简要判断，是本研究所要解决的问题。了解一个领域的研究现状，实际上就要对该领域已产生的和新产生的知识有一个全而了解。学术论文蕴含着*个研究领域的丰富知识。因此，有必要将这些知识从学术论文中挖掘出来，以便于研究者更有针对性地开展研究工作，能更好地了解*个研究领域。笔者采用文献计量法，对2006 年到2010 年电化教育研究、中国电化教育、现代教育技术、中国远程教育、远程教育杂志和开放教育研究六种教育技术领域国家级核心期刊的论文进展了分类统计，并ROST Content Mining知识处理与容挖掘软件对教育技术期刊论文进展处理分析，采用容分析法

13、从论文作者、单位、所处地域和年代分布情况等方面进展分析，以期把握教育技术领域的研究现状与开展趋势。1.我国教育技术开展概述教育技术这个术语是上世纪80年代自美国引进的,而普遍得到使用则是在90年代以后,此前它在中国字叫电化教育，所以我国教育技术是在电化教育的根底上开展而来的。我国的电化教育诞生于上世纪30年代,至今已有70多年的历史。1983年,原国家教委发布高师本科专业目录,将电化教育列入其中, 电化教育作为一门学科正式成立，其中经历了以下的开展过程：1根底阶段电化教育阶段20世纪3060年代此阶段主要标志是教育中运用了以电力为能源的教学工具和手段，从而提高了教学效率，从其容和形式来看，则主

14、要是指在教学中运用了视听技术以及后来的影视技术，如应用了幻灯、电影、播音等电化手段。兴办电化教育专业，开设电化教育选修课，出版电化教育刊物和书籍等，并且在、等地开展了电化教育实验。这可谓电化教育的萌芽阶段新中国成立后，电化教育步入正轨循序开展，为以后的开展奠定了根底，设立了电化教育机构，正式开展电化教学。经过10年的开展，电化教育已经具有了一定的根底，并取得较大成绩。但就其本质来看，此时的电化教育还停留在把电化设备引进课堂作为一个教学工具。电化教育的规模和体制并没有得到开展。2成长阶段播送电视阶段20世纪70年代末至90年代初在这近20年的时间，我国电化教育事业得到了蓬勃开展，进入飞速开展的黄

15、金时期，从中央到省、市、县，普遍建立起电教馆、电教站等专门的电教机构，培养了一大批电教师资力量，电教媒体也从传统的幻灯、投影和录音扩展到电视、录像、卫星播送电视，特别是计算机技术的迅猛开展使得电教手段日益丰富，极推动了电教事业的普及和开展，电化教育、电化教育研究等一批核心杂志的创办使电化教育的理论研究呈现如火如荼百家争鸣的态势，尤其是中央播送电视大学和地方各级播送电视大学的创立让更多的人民群众沐浴着电化教育的春风。随着我国改革开发的稳步推进，我国电化教育事业也正积极面向世界，通过与国外的交流合作，到90年代初期我国电化教育呈现出向教育技术过渡的趋势。3开展阶段教育技术阶段20世纪90年代中期随

16、着1994年美国AECT协会对教育技术的定义和我国许多著名学者对教育技术理论的深入研究，电化教育已成功开展成教育技术，至本世纪初，我国已成功建立起一整套教育技术博士、硕士的培养机制，全国已有100多所院校开设了教育技术学。以互联网为代表的信息技术以惊人的速度改变着人们的工作方式和生活方式，而且改变了教育方式与学习方式，现代教育技术因此也发生了翻天覆地的变化，教育技术由过去的教育手段方法变成了优化教育的理论和实践，研究的对象包含了学习的整个过程和所有资源。教育技术从教育开展的外围深入到教育改革开展的核心与前沿，真正成为教育现代化的生长点和制高点。教育技术学理论的革新必将对整个教育根底理论的升华产

17、生积极而深远的影响，教育技术学在整个教育理论中的地位从而发生了实质性变化。2.研究的目的与方法2.1 研究目的(1)分析我国教育技术研究领域的情况。(2) 分析我国教育技术研究领域的整体开展现状，研究力量的分布情况，研究群体来源以及合作情况。(3)在分析教育技术研究现状和存在问题的根底上，提出相关意见和建议。2.2研究方法本研究主要采用词频分析法、容分析和文献分析的研究方法。词频分析法是利用关键词在*个领域一段时期出现的频次上下以及频次的变化来确定该领域研究重点和开展方向的文献计量方法。关键词是文献研究容的高度概括和表达，关键词在文献中的出现频次在一定程度上反映出该研究容在相应领域受关注的程度

18、，因而统计关键词出现频次的上下有助于掌握领域研究的重点，统计关键词的频次在一定时间围的变化则有助于探寻领域研究热点的变迁。容分析法是针对明显的传播容，做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法，是一种对研究对象的容进展深入分析，透过现象看本质的科学方法。其主要特点是明显、客观、系统、量化。它以预先设定的类目表格为依据，以系统、客观和量化的方式，对信息容加以归类统计，并根据类别工程的统计数字，做出表达性的说明。文献分析是按*一研究课题的需要，对一系列文献进展比拟。它主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。3.研究过程与数据分析3.1 文献来源学术期刊作为各类科

19、研工程成果发表的主要形式，对其进展统计分析，可以较为客观，全而地反响该领域的研究情况。国教育技术研究领域的期刊种类繁多，需要加以筛选。因此，我向论文指导教师咨询如何选择期刊，应该选择哪些期刊。此外，我上网查询有关中国核心期刊杂志的一些信息。最终，我选取了以下六本期刊详细资料如图1所示作为文献的来源。期刊名称英文名主办单位地址国刊号投稿信箱中国电化教育China Educational Technology中央电化教育馆复兴门大街160号013信箱 11-3792cetzazhishe188.电化教育研究Educational Technology Research西北师大学 省市安宁东路967

20、号62-1022/G4dhjyyj163.中国远程教育China Distance Education中央播送电视大学市海淀区公村路2号chinadiseduchinadisedu.远程教育杂志Journal of Distance Education播送电视大学市教工路号.开放教育研究Open Education Research电视大学市31-1724/G4lunwen518hz163.现代教育技术Modern Education Technology清华大学市海淀区清华大学电教中心ISSN1009-8097/11-/N图1为了更全面的获取该领域的研究资料，本文选取K

21、I全文数据库作为期刊论文搜索的数据库，以教育技术作为搜索的关键词，对2006年至2010年之间发表的教育技术期刊进展了全面的检索。根据研究的目的，文献的选择主要参照了以下标准：第一，论文必须与教育技术领域的研究有关。第二，本研究关心的是国教育技术研究的现状和趋势，排除有关国外教育技术开展状况的文章。第三，排除一些综述性、经历总结性、介绍性的文章。期刊名称/篇数/年份20062007200820092010小计电化教育研究3034292935157现代教育技术1025414231149中国电化教育201623131284开放教育研究35971539远程教育杂志6266626中国远程教育92223

22、18图2研究样本详细情况根据以上的标准最终收集了473篇文章作为本次研究的样本如图2所示。根据研究目的与研究容，建立如图3所示的容分析类目表。表中分析类目分为理论研究、新技术新方法应用研究、网络教育远程教育、教育信息化、教学系统设计和其他选题六类。在本次研究活动中，以篇为分析单元，由于人员缺乏，所有材料的搜集、分类和统计均由我一人来完成。因此，在对473篇文章进展逐一分析判断，对文章归类统计时，可能会产生一点误差，希望各位读者谅解。选题领域20062007200820092010小计理论研究11721212383新技术新方法应用研究51010161556网络教育/远程教育1071571352教

23、育信息化69910539教学系统设计5478428其他选题4147483742215 图3教育技术领域分类3.2 数据处理3.2.1 数据处理软件工具本研究主要用到的软件工具有微软公司开发的Microsoft E*cel，大学虚拟学习团队开发的Rost Content Mining知识处理与容挖掘软件。 数据处理流程利用E*cel对数据进展初步处理第一步在将数据导入到E*cel后，分别进展作者单位、期刊、关键词、年代进展提取并做相应的统计，制得相关统计图。第二步高频主题词统计：利用ROST CM 软件对论文摘要进展自动分词与词频次统计，并制得主题词高频表。第三步高频关键词统计：在步骤一的根底上

24、，笔者共得到739个关键词。根据研究要求，取词频大于等于4的关键词100个作为表现当前教育技术领域研究热点的标志。考虑到关键词的规性问题，并在参考步骤二的研究结果的根底上，对相近的同义词进展合并，如教育技术与教育技术学合并为教育技术，视听教育与视听教学合并为视听教育，以及去掉一些非高频主题词以及无意义词，如地名：、校长和教师等词。第四步构建关键词共现网络图：启动ROSTCM软件，选择功能性分析中的社会网络和语义网络分析，再选择相应的数据文件，即可实现关键词共现网络图，并对该图做相应的调整。3.3研究数据与分析3.3.1我国教育技术研究领域的整体开展趋势1 图4我国教育技术期刊论文数量走势对教育

25、技术期刊论文按年份进展统计和分析，可以了解其研究的历史，提醒其开展趋势。图4中展示了从2006年至2010年教育技术期刊论文发表情况，从我国教育技术期刊论文数量走势图可以看出：1从2006年至2008年，我国教育技术期刊论文处于稳步上升阶段；22008年是研究的一个顶峰期；32008年之后的2009年和2010年的论文数量有所下降，但这两年的论文数量保持相对稳定。虽然说这几年所发表的论文数量有升有降，但是从整体的走势上看，我国教育技术的期刊论文数量是趋于上升的。因此，说明我国教育技术领域的研究正处于不断开展的阶段。3.3.2我国教育技术研究地域分布为了解我国从事教育技术研究的主要机构及研究人员

26、的地域分布情况，我们对473篇论文的作者如含两位及两位以上作者，以第一作者为准的工作单位所处地区进展统计，结果如图5所示。图5 我国教育技术研究的地域分布统计数据说明，我国从事教育技术研究的机构及人员主要集中在、和等地区。然而*、和等地区的研究力量比拟分散和薄弱。经进一步文献分析发现，、和等地区之所以能发表这么多的期刊论文，主要是因为这些地区拥有全国知名的高等师院校。以师大学、师大学、华东师大学、华南师大学和西北师大学等为代表的高等师院校是我国教育技术理论研究的主要机构，因此，开展与教育技术相关的教学应用研究比拟集中的是、等地方。笔者认为，教育技术学作为一门与计算机技术严密结合的专业，教育技术

27、领域研究的有效开展需要与研究相适应的硬件和软件设备，在经济兴旺地区较容易具备相应条件，而在经济欠兴旺地区满足研究需要的条件比拟困难。因此，教育技术的开展在经济兴旺地区和经济欠兴旺地区还是存在比拟大的差距。为了加快教育技术的开展，处于研究领先位置的兴旺地区在保持继续开展的同时，应该引导并帮助研究比拟落后的地区。 我国教育技术研究群体的构成为了解我国从事教育技术领域研究的群体构成情况，我们对论文作者的所属单位进展了统计，结果见图6。图6论文作者单位分布情况统计数据显示，来自高等院校的研究群体约占总数的90%；教育行政部门教育局、电教馆、教育技术中心等的研究约占总数的6%，来自中小学校的研究者约占总

28、数的1%；其它编辑、记者等的研究约占总数的3%。这些数据说明，我国教育技术研究的主力集中在以高等师院校为主的高等院校；教育行政部门作为教育技术研究的行政部门，其发表的文章比拟少；在中小学课程中，与教育技术有关的学科是信息技术课，然而作为实践主体的中小学校的研究所占比例极少；还有其它部门相关的研究相对较少。笔者认为，在我国，教育技术学是教育科学领域的一门新兴学科，因而，其他研究领域的人对教育技术领域的研究了解甚少。因此，其它部门相关的研究相对较少。然而，中小学校作为信息技术的实践主体，研究数量所占的比重应该更大。从地域分布上看，研究的机构和人员主要集中在高等师院校所在地附近，这说明师高等院校对教

29、育技术研究领域的引导作用不容无视。3.4 教育技术主题分析 摘要主题词分析对文献摘要进展分析的原因在于，作为期刊论文的重要组成局部，它是以提供论文容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地概况论文的主要容。通过对文献摘要的分析，可以在一定程度上把握该领域的研究热点和开展趋势。笔者首先将检索所得的数据按年代，并将每篇论文的摘要复制到文本文档中。然后，利用ROSTCM软件中功能性分析的分词对文档进展分词处理。最后，运用ROSTCM软件的词频统计功能自动统计文本文档各词词频，并利用过滤功能将一些停用的词去掉，如此我们得到教育技术期刊论文摘要词频出现高的主题词，将出现频次前100 的主题词筛选出来

30、见图7) ，从图中，我们可见，近20 年教育技术持续研究的热点词有：教育技术、电化教育、远程教育、信息技术、资源建立、系统、培训、资源、改革、应用等词。教育1417 技术1255 研究485 开展338 教学330分析231 学习230 教师224应用165课程163 理论158 问题153实践131 领域127培训123 提出118 方法117 信息化109系统105 技术学105 建立105 学科101 设计89存在82 资源82能力79 根底76 促进74学术72 影响68 过程65 创新64 现代63体系63 高校62 探讨61 模式58 环境56整合56科学56电化教育55 学生54

31、 历史52价值52 培养50 构造50 文化49 提高48思想48 远程教育48社会47 改革46现状45实现44开发43阐述41评价41构建41结合41论文40学校39理解38管理38中小学38因素38定义36作用36效果36工程35认识35探索34意义34大学34知识33特点33课堂33农村33采用33文献32本质32推广32利用31调查31关系31深入31概念30哲学30实验29人才28借鉴28趋势28角度28层次28素养28 论述27 图7 高频主题词为了能尽量清晰地表现出主题词之间的关联，利用ROSTCM软件中功能性分析的社会网络和语义网络分析，对主题词词构建主题词共现网络图图8。由

32、图8可知，近五年我国教育技术领域的研究主要以教育、技术、研究、分析、开展等为中心展开，研究的围广泛。图8主题词共现网络图 关键词分析文献关键词能鲜明而直观地表述文献论述或表达的主题，使读者在未看学术论文的文摘和正文之前便能一目了然地知道论文论述的主题，而各关键词之间具有*种在的联系，*一主题的多篇论文，关键词之间，相互穿插，关系错综复杂。因此，笔者用社会网络分析方法，来开展对关键词的分析，能够更好地把握城市信息化开展的热点和趋势。首先，利用E*cel对所收集文献的关键词进展归类统计，得到738个关键词。然后，根据研究要求，取词频比拟高的100个关键词作为表现当前教育技术领域研究热点的标志。从而

33、，得出的高频关键词如图9。最后，利用ROSTCM软件中功能性分析的社会网络和语义网络分析，对关键词构建关键词共现网络图见图10。由图可知，关键词共现网络图表现出来的情况与主题词共现网络图的很相似，它说明我国教育技术领域的研究以技术、教育、开展、设计、学习、研究等为中心而展开，研究的领域十分广泛。教育技术 信息技术 信息化教育 电化教育 教师培训 教学设计 现代教育技术 学科建立 高校教师 教学技术 教育技术学 精品课程 研究方法 应用 远程教育 技术 教师专业开展 教育信息化 视觉文化 信息技术与课程整合 多媒体 教学改革 教育公平 设计学习科学 比拟 城乡一体化 创新 开展 反思 技术哲学

34、建立 教师资源 教育 课堂教学社会网络分析 网格 网络课程 系统方法 学科定位 学术思想 学习共同体 学习环境研究 移动学习 ICT 标准 开展趋势 开展史 根底教育 基于设计的研究技术进化教师教育 教育博客 教育科学 教育信息技术 课程设置 容分析能力培养 实践 网络技术 现代远程教育 校长 信息素养 学科开展 学位论文研究容 中小学 1:1的数字学习 e-learning大课堂 Moodle平台 案例 外乡化 本质 博客圈 成长 创新推广 大学生 电子绩效支持系统定位 动力机制 对策 对话 分析 复杂性系统理论 高等教育 高校 构建 光技术 混合学习根底教育信息化 计算机仿真 技术价值 技

35、术理性 技术系统 技术整合 绩效 建构主义教学媒体 教学模式图9 关键词表图10关键词共现网络图3.5我国教育技术研究的主要容及其特征分析在容分析类目表格的根底上，把与教育技术课程相关的研究划分为六个大类即理论研究、网络教育远程教育、教育信息化、新技术新方法应用研究、教学系统设计和其他选题，统计结果如图11和图12所示。图11我国教育技术相关文章分类统计图12 论文数量所占比例从图11和图12所统计的情况，可以对我国教育技术研究的主要容和研究现状做出以下结论：(1)我国教育技术研究的主题容主要集中在理论研究、新技术新方法应用和网络教育远程教育三个方面。从图12可以看出理论研究受关注最多，其次是

36、新技术新方法应用和网络教育远程教育。这反映出理论研究是教育技术研究中非常重要的环节，理论探索对教育技术研究的引导作用也不容无视。教育技术学在我国还是一个比拟年经的专业，国教育技术领域的研究与国外的相比，由于起步较晚和研究条件较差等原因，还存在一定的差距，尤其是理论研究根底薄弱，因此，我国学者们才会更多地关注理论研究。其次，教育技术学是理论和实践并重的学科，对于教育技术这样一个理论并不完善的学科，我们应该从教育教学实践中发现问题，从而寻求解决问题的方法，再进一步完善理论体系。随着信息技术的迅速开展，新的技术和理论不断涌现，网络信息时代已经到来，因此，在新技术新方法应用和网络教育远程教育这两方面的

37、研究和探索也得到进一步开展。因此，新技术新方法应用和网络教育远程教育方面文章比例较大也是可以理解的。(2)在教学系统设计和教育信息化方面的研究相对较少 教学系统设计和教育信息化是教育技术领域研究的重要组成局部。但是，从图12论文数量所占比例可以看出，对教学系统设计和教育信息化的研究所占比例不大。在这种情况下加强在教学系统设计和教育信息化方面的研究力度是当务之急。(3)其他选题论文数量所占的比重最大 根据分类统计的结果可知，在教育技术研究领域中，特定的*一方面的研究如图11中的理论研究或教学系统设计，它所占的比例一般都很小。然而，有关其他论题的研究所占的比例却比拟大。因此，说明我国教育技术领域的

38、研究围比拟广泛。4.完毕语本研究经过资料检索收集，数据处理，容分析和文献研究等研究过程，从论文数量、研究领域分类、高频关键词、作者所在地域分布以及研究的主要容和特征等方面总结了国教育技术领域的研究现状和开展趋势。1我国教育技术领域的研究整体上呈上升趋势。2教育技术领域的研究力量主要集中在、等经济、文化相对兴旺地区。3我国教育技术领域的研究群体主要由高等院校、中小学校、教育行政管理部门等构成，其中高等院校是研究的主体力量。4我国教育技术领域研究的容主要集中在理论研究、新技术新方法应用和网络教育远程教育三个方面。在理论研究方面，宏观介绍多，深层钻研少。因此，要注重深层次的理论研究和自身理论的构建。在新技术新方法应用研究中，远程网络教育实践、信息技术与课程整合、中小学电教、教学设计实践等，都是围着技术转，大多是单一地讨论*种技术或者*个系统有哪些功能，该怎么用，但是都是很孤立地探讨，各种技术都是各用各的，没有很好地整合起来。综上所述，近五年来，我国教育技术领域的研究整体上呈现了较好的开展态势。教育技术相关研究越来越向纵深方向开展，形成了相对稳定的高素质的研究者群，研究重点稳步开展，研究视野日益