2014311数字与信息实践活动

1、五年级数学益智类活动课程数字与信息【活动目标】1. 通过探究，使学生了解一些常用电话号码的意思，理解身份证号码的结构和含义，认识到编码的重要性。通过编房间号码和设计学号，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，突出知识的运用，以达到学以致用的目的，从而培养学生勤于动手实践、勇于创新的能力。2. 在活动中培养学生相互合作、互相帮助、分享智慧的意识，体验到合作的价值和意义，增强团队意识和主动合作意识。3. 在活动中，使学生知道数学与现实生活的密切联系，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，促使学生学好、用好数学知识。【活动流程】引入活动口算题导入统计正确率，用学号来提问做错的学生。师：

2、刚才我是用什么方法来提问的？（学号）你们每个人都对应着一个不同的学号，使用起来既方便又不会搞错。这些由数字组成的学号称为一种编码，表达了一定的信息。这节课我们一起来研究数字背后隐藏的信息。板书课题：数字与信息。二、我们来交流。1.师：同学们课前调查的电话号码也是一种编码。老师发现大家搜集信息的能力特别厉害，各个电话号码的意思都找全了。我们不妨来全班交流。全班交流，师逐一出示，生来说。交流顺序为110、119、120、122（免费报警电话）；114、117、121、12315（本周六就是315消费者权益日，买到三无产品、假冒伪劣商品等可以投诉）；最后是112（【预设】112可能有不同观点，若有，

3、作简单说明：用固定电话打就是障碍申报，用手机拔打就是紧急呼叫中心，全世界好多国家都用它来作为紧急呼叫中心。）提问：除了这些，还知道哪些电话号码吗？10086这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便？【预设】（1）代表一定的信息。（2）使交流更快速。（3）数字少，好记。（4）能及时帮助我们得到帮助。师：是的，这些电话号码不仅好记，还能让我们更快捷地得到帮助与服务。这些免费的报警电话还可以在手机不插入电话卡的情况下紧急拔打。不过，平时可不能因为好奇而去打这些求救电话，以免影响正常的救助。4.那么，除了电话号码之外，你们还知道哪些用数字组成的编码来传递信息的例子吗？（生举例。）老师也收集了一些，

4、一起来看看，可以大声说出来。（师出示课件：学校的电话号码、邮编、门牌、车牌号、商品条形码、运动员号码、图书检索码、音符）三、我们来探究。师：生活中正因为有了这些数字编码，才让信息传递得既准确又快速。对我们每个人来说都很重要的身份证就是我们接下来要研究的内容。身份证号码中藏了很多个人信息，接下来就请小组内根据提纲来交流各自的预习成果。【提出要求】一人说时另三人注意补充和评价，如果有困难可以举手请老师帮助，或者写上不知道。学程单（小组交流）1.从身份证号码中能知道出生日期吗？（能）（不能）如果能，那么是第（ ）位至第（ ）位。2.一家人的身份证号码中有哪些部分是相同的？（ ）这些相同的部分表示（

5、）。3.从身份证号码中能看出性别吗？（能）（不能）如果能，你们知道看什么吗？（ ）4.你还对身份证号码中哪几位数字的意思不明白？（ ）学生小组内交流，老师参与其中，对有困难的小组进行帮助。2.小组代表上台汇报。由小组长带领组员进行交流，其他小组成员进行补充、互动。3.全班释疑。（1）借助PPT与学生一起交流，以林帅妍一家三口为例。除了出生日期之外的秘密：前六位地址码，3206为南通，320625、320684为海门。第十五位至第十七位顺序码，表示同年同月同日出生的顺序，其中第十七位奇为男性，偶为女性，最后一位校验码。（2）身份证在生活中有什么用吗？任何一种需要表示一个人的身份的时候，就需要用对

6、每个人来说都是唯一的这个身份证号码进行登记了：大型考试、结婚、买房子、存钱取钱、填写个人信息、参加工作等都需要来证明自己。（3）出示邹欢的身份证号码，提问：这个人是海门人吗？他什么时候出生的？是男生还是女生？怎么看的？（考查学生对于身份证号码的解读是否到位了。）PPT分别显示地址、出生日期和顺序码。（4）再以双胞胎为例考查学生掌握的正确度。小结：身份证号码代表了一个人很重要的信息，今天课上我们交流的这么多身份证号码可不能到处传，注意保密哟！四、我们来设计。了解了身份证号码的编码方法，你们想不想也来用这些数字编码的知识来解决生活中的一些问题呢？（一）某宾馆有两幢客房大楼，分别是9层楼和20层楼，

7、每层都有20个房间。学校派丁老师和曹老师出差听课，两人被安排到了这两幢楼内，但都住在8楼的第13个房间。你知道两个老师拿到的房卡号码是怎样的吗？如果有较多学生感到困难，则提问：这样的房卡号码中应当包括几部分呢？【结合学生的回答出示：楼别 楼层 房间号】独立完成后全班交流各自的想法。【预设学生答案】1813，2813如果没有学生想到第二幢楼用20813来考虑，则追问：后来黄老师也去听课了，住在20层楼的第19层的第13个房间，又该如何表示呢？【引出21913后，再提问：对刚才的房间号有什么想法吗？改为20813。】追问：如果王老师也去了，住在9层楼的3楼第4间，房间号又是多少呢？结合学生的回答进

8、行板书。全班交流。请刚开始不会设计的同学来说说是否能理解这样设计？过渡：如果给我们全校856名同学统一编码，你们觉得第一个同学号码是多少？最后一个同学呢？【001-856】提问：如果全校有1200名学生，那么又怎么编号呢？【0001-1200】（二）如果我们临江小学2014年准备招收160名一年级新生，平均分成4个班。你能为这些新生编排学籍号吗？同时让老师一眼就知道这个同学是男生还是女生。学生独立思考。 可以在小组内交流各自的方法。【要求：将别的组员说的话认真听，才能听得懂。】（如果上一题做得都比较顺利，则本题尝试让学生自己做；反之，可以提问：我们要编排的学籍号里一共要表示几条信息？）板书：入

9、学年份 班级 班内学号 性别（完成得比较顺利的则在学生全班交流时再板书。）【预设学生答案】方案一：20141-2014160，方案二：2014001-201414160，方案三：2014101-2014440关于性别，估计学生会也想到用奇偶性来表示。最后可以提醒，末尾用1来表示男生，2来表示女生。在学籍号最后添上表示性别的数字。【巩固】了解了这样的编码方法，那你现在知道自己的学籍号是怎样的吗？试着写下来。【检测】（1）提问两人写的学籍号让其他同学判断是否正确。（2）再叫两个同学的名字，请学生说出他们俩的学籍号。（三）判断自己家离学校有多远？用01、02、03分别表示1千米以内（包括1千米）、1千米以上至2千米、2千米以上至3千米的路程。黄老师家的位置表示为SE03，你知道我家在图上的哪个位置吗？请用编码表示出你家大约在学校的什么位置，找两人全班交流。 五、课堂总结今天，你们对于数字与信息比以前多了哪些了解？如果时间有余，再介绍身份