（2022年4月25日-7月25日）会计改革与发展“145”规划网络知识竞赛真题题库(2022年）

1、 ： 很 多 孩 子 不 知 道 应 该 怎 么 做， 在 动 手 能 力 上 弱一些， 所从 耽 误 很长 时 间。还 有 孩 子 方 法 也 不一样 ， 比 如 说 我 观 察 的 这 组 同 学， 有 的一个一个 挨 排 装 ， 还 有些 的 太 多 了 就 都 扔 在 里 面， 然 后 晃 晃 ， 晃 齐 了 在 将 上 面一层 摆 齐，一按 就 塌 了。有 的孩 子 装 完 了 明 明 知 道 还有 空 间 他 也不 会 重 装， 满 了 就 那 样 了 ， 我 塞 不 进 去 了。这 是 我 看 到 的 情 况， 可 能 报的 同 学 表 现 的 很 好 ， 但 我 看 到 的 不

2、 是 这 样 的。 ： 我 在 旁 边 计 时 间 了， 基 本 上 分 钟 就 有 、 个同 学互个 任 务 都 完 成 了 ， 分 钟 老 师 调 查 时 基 本 个 左 右同 学 做 完 了 ， 最 后 全 做 定 第一活动 结 束 是 分 钟。 另 外 我 在 想， 做 完 的 孩 子 干 什 么 了 ？ 就 坐 的 板板的， 很 浪 费 时 间 。 直 到 分 钟 老 师 说帮 帮 其 他 同 学 弄一下， 他 才 有 这 个 意 识 。 而 这 个 帮 忙 成 了 我 替 他做 就 不 行 了。 还 有一个， 老 师 第 分 钟 才 往 下 走，一直 在 第一排 那， 而 且 第一

3、排问 题 还 不 明 显 。 那 下 面 的 操 作 也 没 有 个 指导。 孩 子 们 不 会 老 师 也 没 有 去看， 按 理说 老 师 应 该有 针 对 性 的 指 导。 ： 我 看 到 的 主 要 是 孩 子 对 这 个 操 作 指 南 能 不 能看 懂， 指 南 第一条 是让学生在 硬 纸 板 上 把 这互个 平 面 展 开 图 都画下 来， 我 看 到 班 级 的 号 同学， 他 直 接 照着 展 开 图 剪， 没 有 画 的 过 程， 后 来 他 可 能 发 现自己 剪 错 了， 他又在 其 他 地 方画，画 完 了剪， 那 他 第一遍 就 是 浪 费 时 间 了 。 第二就

4、是 操 作 指 南 没 有 指 明 在 画的过程中 应不 应 该 把 虚 线 画 出来， 所 、有些 孩 子 直 接 把 外 框 面 出 来 了， 虚 线 没 画， 所 义他 剪 完 了 折 的 过 程 连 在一起 的 面 不 知 道 怎 么 折， 有 的 格 就 数少了。 劳 完 后 发 现有 的面少一排 格， 他 就 又 到 格 子 纸 上 去 剪一排 枯 上， 这 是 他 的 问 题。 还 有 的 同 学根 本 不 会面， 勾 摸 很 严 重， 这 是 学 习 指 南 上 没 解 释 清 楚 的。 还 有 些 同 学 做 完 就 玩上 了， 等 老 师 指 导 性 语 言 的 时 候 他

5、 都 听 不 见， 注 意 力 被自己手里的 东 西 吸 引 了 。应 该 把 指 导 性 语 言 插 到 学 习 指 南 里 ， 比 如 说 完 成 的 帮 助 没 完 成的 同 学， 因 为 中 间说 学 生 是 基 本 听 不 到 的。 就 是 他 这 个 学 习 指 南 写 的 还 不 是 很 清 晰。（ 摘自 教 师 议 会 巧 ）教 师 反 思 记； 教 师 在 进 行 个 性化 单 元 教学 的 过程 中， 随 时 记 录 自 己 在 教 学 东 北 师 范 大 学 巧 学 位 论 文后 的 反 思， 这些 反 思 日 记 体 现 了 教 师 对 个 性 化 单 元 教 学 的

6、理 解、 困 惑 ， 及 相 应的 对 策、 想 法 等 ， 逸 对 于 探 寻 个 性 化 单 元 教 学 的 信 息 具 有 较 高 的 价 值。 下 为 数学 教 师 的 反 思 日 记 内 容：本 节 课 上 完之 后， 感 觉 有 成 功 的一面， 也 有 许 多 不 尽 人 意 的 地 方。 学习 卡 片 中 问 题 的 设 计 没 有 把 握 好 难 易 程 度， 也 就 是 没 有 处理 好收与放， ，的 关 系， 没 有 处 理 好 教 学 内 容 的 层次 性 问 题， 究 其 原 因 是备。学生 不够充 分 ， 对 学 生 估 计 过 高， 问 题 过 于 开 丸 使 部

7、 分 学 生 面 对 学习 材 料 多 少 有 些柬手无 策， 或 者不 能 达 到 预 期 的 效 果， 浪 费 了不 必 要 的 教 学 时 间。 在 引 导 学 生 正 确 选 取 学 习 任 务 卡 片 环 节 上， 还 缺 乏 必 要 的 指 导 ， 没 有 处 理好 教 学 内 容 的 选 性和 弹 性 化 的问 题 。 本 节 课 为 了让 能力 不 同 的 孩 子 在 学 习 中 都能 得 到 各 自 的 发 展， 在 学 习 任 务 的 设 计 上 是 有 难 易 差 别 的。 针 对 内 容 我 设 计 了 、 两 层 供学 生 选 择， 层 高 于 层， 最 理 想 的

8、状 态 是 班级 的 孩 子 选 择 层，其 余 选 择 层 ， 使 多 数 学 生 都 能 在 相 对 合 适 的 任 务 中 开 展 学 习。 而 课 堂 上出 现 的 状 况 是 的学 生 选 择了 ， 只 有！ 的学生 选 择 了 ， 那 课 堂 上 的 学 习状 态 就 是 部 分 学 生 达 不 到 层 的 能 力 要 求，而 使 整 个学习 过 程 拖 杳 和 低 效。其 实 这 个 问 题一直 是 我 所 困 惑 的， 怎 样 能 够 使 学 生正 确 认 识 和 评价自。的 学习 能 力， 对 自己有 个正 确的 判 断，从 而 选 择 最 适 合自己的 学 习 任 务， 而 不 是 盲目求高”呢 ？首 先， 我 觉 得 学 习 任 务 卡 多 分几 层 可 能 稍 微 淡 化学 生 的差 别 意 识， 只 有 、 两 层 给学生 太 强 的 优、 劣 的 感 觉； 另 外， 可 用 不 同 颜 色 来 区 分 不 同 难 度 的 卡，而 不 是 教 师 冠 、 ， 给 学 生 充 分 的 时 间 来 阅 读 卡 片，从 而 选 择 他自己最 适 合的 卡 片。 同 时， 教 师 还 要 有 意