孙中山破陋习 (2)

1、“学程导航”课时教学计划主备：王洁 施教时期年月日教学内容24、孙中山破陋习共几课时共二课时第一课时课型讲读第几课时教学目标1、学会本课生字词,理解生字组成的词语. 2、课前让学生搜集有关孙中山的资料，开展访问老人的活动，了解缠足恶习的危害。 3、正确、流利地朗读课文。教学重难点重、难点：能正确、流利、朗读课文，掌握生字词教学资源教学投影片、小黑板等。预习设计读正确生字、读通课文、课前让学生搜集有关孙中山的资料，开展访问老人的活动，了解缠足恶习。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，整体感知 1、交流对孙中山的了解。相机理解“辛亥革命” 2、板书课题：孙中山破陋习 （1）初读课题

2、。（2）再读课题。 3、学习课文最后一段。 （1）了解“缠足”。（2）懂得“陋习”。 二、初读课文，学习生字词 1、过渡。2、检查生字词。 孙中山 挑柴 缠足 痛苦 为啥 既然 受罪 祖宗 废除 妇女 辛亥 革命 三、继续读课文，理清课文层次 学习单1（5分钟）：1、读课文，要求：不漏字、不添字，把字音咬准。 2、思考：课文主要说了一件什么事？用哪几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。 四、理解第一自然段 1、自读第一自然段，思考问题。2、同桌交流对中心句的理解。预设（1）：不怕吃苦、爱劳动、能干、关心弟弟、活泼可爱等预设（2）：（略）3、指导朗读。五、写字

3、 （本课生字）版块一1、屏幕出示孙中山铜像：同学们，你们说说这是谁?（指名学生说说） 2、今天，我们就要来学习一个关于孙中山的故事。 （1）教“陋”（lu），查字典理解“陋习”的意思。（2）谁已经读懂了课题的意思？已经读懂的同学帮助他们缩小一下范围，看看课文哪一段能帮助我们理解课题的意思？（课文最后一段） 3、哪位暂时还没读懂的同学愿意来读一读？（说说你读懂了什么。） （1）板书：缠足（及时正音） = 1 * GB3 谁知道缠足是怎么一回事？ = 2 * GB3 没听说过的同学不需着急，请你们仔细观察“缠”的字型，猜猜“缠足”是怎么一回事？ = 3 * GB3 他们猜的准吗？听查过资料的同学说

4、说。（教师及时补充） （2）好好的一双脚，偏要使其变形。民间有一句谚语“裹一双小脚流眼泪一缸”。 = 1 * GB3 当你了解了“缠足”后有什么想法？ （对，这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。） = 2 * GB3 现在，理解了关键词语的意思，你现在能说说题目的意思了吗？（学生发言） 版块二1、那么，孙中山为什么要破这个陋习呢？下面我们来读课文，读课文前，我先要询问一下：回去预习课文时读了几遍？（问几个学生）看来，大家预习得很好，下面再给大家几分钟时间，各自把课文读一遍。 2、不知生字词掌握得如何，我来检查检查。（出示生字词）（1）指名认读。（2）理解词语意思。 （3） 相互交流。版块三 1

5、、指名读课文。 2、谁来说说：课文主要说了一件什么事？用哪几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。 版块四1、自由轻读第一自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的？ 2、孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？ (1)说话练习：孙中山的姐姐真是一个（ ）的姐姐。 (2)谁能用上“因为所以”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。 3、如果你有一个这样的姐姐，你高兴吗，你喜欢吗？ 版块五 1、出示本课生字。 2、重点指导：缠 痛 罪 3、学生描红。作业设计1、完成习字册2、完成一课一练第一、第二部分。 “学程导航”课时教学计划主备：王洁 施教时期年月日教学内容24、孙中山破陋习共

6、几课时共二课时第二课时课型讲读第几课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、 默读课文,讲述故事。练习把话说具体。 3、进一步了解缠足恶习的危害；并了解以前生活中还有哪些陋习，把它写下来。 4、 掌握课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解缠足恶习的危害难点：体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。教学资源教学投影片、小黑板等。预习设计进一步读课文，试着体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭题 1

7、、集体书写课题：孙中山破陋习 2、齐读课题。二、检查复习。 板书：姐姐 活泼 能干孙中山喜欢三、精读课文，质疑问难（第七自然段） 1、过渡。 2、自由轻读第七自然段。 3、学生质疑。 四、整体感知（第二第六自然段）。 1、带着问题自读课文第二第六自然段。 2、学生交流。 预设：妈妈要姐姐缠足。五、精读课文2-6节 1、师生齐读。2、学生交流。 板书：痛苦流泪 3、体会姐姐的痛苦。 老师补充：用4到5米长的布条，把5个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直得的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。走起路来就极不方便。4、出示图片，启发想象。 5、指导朗读。板书：生气心疼预设： = 1 * GB3

8、孙中山生气的理由：生读。 也就是说：还能下田干活吗？就是不能下田干活。缠足那么痛苦，就像吃官司一样。 = 2 * GB3 那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？读句子。 问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）噢，这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。妈妈也心疼，可一点也没有办法，真是无可奈何。（把妈妈当时的心情读出来）6、引读。 7、比较句子。 妈妈把孙中山推出了房门。 妈妈擒着眼泪把孙中山推出了房门 预设：从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道

9、理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有豪无办法。8、连读3-6节。9、看图想象。10、引读下文。11、比较句子： 这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他的心。 预设：问题1（因为所以） 问题2（1、看到姐姐的痛苦。2、妈妈受毒害之深，3、无力反驳。） 六、学习最后一节 板书：首先废除 七、展开联想，表达情感。 1、示铜像。 2、出示孙中山图象，请你用孙中山爷爷，我想对您说：“”的句式来说话练习。一、揭题 1、同学们，今天我们继续学习第24课，让我们一起跟老师再来把课题写一遍。 2、一起读。二、检查复习。 1、通过上一节课的学习，你们了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子？三、精读课文，质

10、疑问难（第七自然段） 1、大家已经知道孙中山有个既活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读课文这一部分，看看情况发生了什么变化。 2、读了这一自然段，你迫切地想知道什么呢？（指名回答）3、老师筛选出比较有价值的问题并出示： 为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？ 这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？ 四、整体感知（第二第六自然段）。 1、请大家再来读读课文第二第六自然段， 2、活泼又能干的姐姐，她的笑脸、她的歌声被一件意想不到的事带走了，这是一件什么事？ 五、精读课文2-6节 1、妈妈要姐姐缠足，这一天，孙中山从外面回来，我们再来看看课文的第四节，“妈妈姐姐 2、同学们

11、读完这一自然段，你知道了什么？ 3、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？ （1）抓住长长的、一道又一道地，练读句子，体会姐姐的痛苦。 （2）谈话促读，你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗？（3）再读第三节。难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好课文。 4、同学们读到这里，你们想不想看一看当时封建社会妇女穿的小鞋呢？ （1）看图片。（2）看到这么小的鞋，你想到了什么？（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃） 5、（1）面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。他心疼什么？ （2）于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，各自一定有争论的理由。那么，让我们同桌两个一起读读课文的4-5节，读完后，同

12、桌两个讨论一下，并把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来。 6、这种理由真实不可思议！同学们这就是陈旧的封建思想，孙中山能接受吗？（不能）所以他反驳道，既然（引读）别人但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：（引读）你年纪 7、出示句子。 （1）你欣赏哪一句，为什么？ （2）你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。 （3）齐读第二句。 8、让我们一起来，把孙中山又生气又心疼和妈妈五可奈何的心情读出来，先准备一下，再抽读。 9、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？10、从那以后，（引读）孙中山再也看不到听不到 板书：没有笑脸没有歌声11、哪一句话最能反映此时孙中山的内心？点出“深深地”、“幼小的”他虽然小年纪，但永远不会忘记。六、学习最后一节 这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，就有明确的目标，我们来看看，经过努力，最后有没有成功。 七、