2022年双减背景下加强管理优化作业设计

1、双减背景下加强管理，优化作业设计海淀区以推动高质量发展为目标，以改革创新为动力，以促进学 生全面健康发展为着眼点，遵循规律，加强管理，优化设计，重点突 破，加快建设具有海淀品质、海淀特色的高质量教育体系，建成更高 水平的现代化教育强区。基于“双减”要求，区域力求通过加强学校 教育管理，提高课堂教学质量，优化作业设计与实施，减轻学生的课 业负担，提升学生的综合素养，构建良好教育生态。一、素养导向育人为本在践行减负提质的过程中，海淀区坚持立德树人，落实“五育” 融合，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥作业育人价值， 通过科学合理的有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯， 促进学生全

2、面发展。指导教师作业设计要以提升学科核心素养为目标, 关联真实情境，设计多种类型的作业，促进学生形成适应个人终身发 展与社会发展的正确价值观念、必备品格和关键能力。海淀区本着育人为本、素养导向、问题解决、区校统筹的原则， 基于近十年的研究与实践成果，制定了海淀区义务教育阶段学科作 业设计与实施指导意见（以下简称意见），以制度为区域发展 的导航，促进教育管理规范提质，引领教师优化作业设计与实施，为 学生全面健康成长赋能。二、标准引领专业跟进海淀区作业的深度变革与实践，以单元设计为特色，以作业模板 辅助为支撑，以区域教研为专业指导，引领教师基于课程标准，根据 学生的实际水平，设计单元作业，明确单元

3、作业内容、作业类型、作 业频次、难度结构、预估时长等；基于学习目标，紧扣核心内容，精 选作业内容，引导学生发现和解决实际问题；从学段特点、学科特点 及学生实际出发，丰富作业类型，鼓励布置分层作业、弹性作业和个 性化作业，探索跨学科综合性作业，提升作业实效；严控作业总量, 重视作业批改，加强作业批改的及时反馈与针对性指导，对课时作业 持续跟踪反馈，指导学生加强过程反思；对作业设计、实施、反馈等 环节加强过程监督与管理，形成学生反馈机制、定期研讨机制、关键 问题专项突破机制和学科统筹协调机制，建立作业公示制度、作业总 量审核监管和质量定期评价制度；注重作业研究与改进，对作业的目 标设计、内容优化、

4、作业形式、评价反馈等难点开展系列研究，将作 业研究与备课组常规教研相融合，将学科教学与作业设计相融合，将 课堂学习与课后实践相融合，持续优化作业设计与实施。三、激励创新共享众筹海淀区按照难点问题集屮攻关、热点问题共享众筹的理念，组织 每个学段的系列共享论坛。例如，通过作业管理经验谈、作业工作坊 特色谈、学区作业设计创新谈等系列活动，助力学校不断完善作业管 理制度，优化作业设计和实施，减轻学生作业负担，让作业真正成为 学生成长的“助推器”，并形成很多典型的学校作业实践特色。1 基于“童心教育”理念，创新“两格作业纸”首师大附小结合学校“童心教育”理念，对作业进行精准管理。 首先，建立作业管理机制

5、，从学校层面提出明确要求，责任层层压实， 最终落实到每一位教师。其次，进行作业统筹，对留作业、统作业、 判作业、问作业、改作业等每个环节都给出具体的操作指导。在布置 作业前，教师要结合教学内容完成作业设计表，紧紧围绕教学目标， 思考核心素养、知识类型、完成时间以及对应的具体题目和评价标准， 让作业的内容更加科学，体现“教、学、评” 一致性。特别提出“两 格作业纸”，一格是必做题，注重基础知识、基本技能的落实，二格 是选做题，注重创新能力的培养和提升，既照顾到全体学生，又为学 有余力的学生提供了发展空间。2整合课程，创新设计，推出跨学科主题式作业北师大实验小学优化作业的设计和实施，重点关注日常主

6、题作业, 不断探索创新作业设计。主题式作业的设计需要教师具有整合课程、 创新设计的能力，还要从注重学生的个性发展、全面发展、未来发展 的方向去考虑。学校跨学科教师听评课制度、学科组内集体教研制度 和跨学科年级大组“整合”集体备课，为主题式作业的设计奠定了基 础。例如，“旅行中的故事”主题式作业：语文学科要求以日记的形 式记录旅行的经历、风俗文化、游览感受；数学学科要求记录暑假一 段旅行中每天的行程、消费，做成条形统计图，并进行简单的分析及 思考；英语学科要求用学过的英语知识为假期旅行制订一个详细计划; 音乐学科、科学学科、美术学科也都提出了学科的具体要求。3发展学生核心素养，探索多种创新型作业海淀实验中学开展了 “以减负提质为目标的多样化作业设计” 的探索与尝试。在减轻学生学习负担的前提下，在传统作业巩固、反 馈、调控教学效果的功能的基础上，通过更丰富的作业形式、更灵活 的时限、更开放的提问与评价方式，实现学生学科核心素养的提升。 例如，数学学科设计了多种创新型作业。一类是数学阅读与观影类作 业，通过此类作业设计激发学生数学学习的兴趣；一类是数学实践类 作业，包括创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业；还有一类 是数学情境类及项目任务式作业，引导学生把数学放到人类社会发展 的大背景下去看待和研究，让学生的分析与综合、概括与抽象、推理 与论证能力在数学的视角下得以整合、运用、提升