绿色环保,春意盎然教学心得体会

1、绿色环保,春意盎然教学心得体会本次环保节的亮点一是“变废为宝”亲子制作，老师在“宝”上下文章，在动员家长参与活动前就制作内容进行筛选，后确定做“相框、收纳盒、笔筒、书签”等可用物品，并要求作品精美牢固，当小朋友自豪兴奋的把家长和孩子们共同制作的作品带到幼儿园时，教室里充满了欢声笑语，他们交流着欣赏着，老师和家长们进行了参观，大家有目共睹,有的家长用赞叹的口吻说“真是无限的创造啊！”之后我们选择有用的物品放在教室里使用让孩子们真正懂得有许多废旧物品是可以再利用的。亮点二是“种子发芽”实验活动，我们先带领孩子们收集各种可以种植的种子有瓜子类、豆类、菜籽类和花子类，引导他们知道春天是万物生长的好时节

2、，这些种子给它泥土、水和阳光，它就会宝宝一样从泥土里慢慢出生长大，并把种子发回家请家长陪同幼儿一起进行种植活动，每天去看护观察，发现出芽了就把“种子发芽”作品带到幼儿园和大家分享，并放在班级自然角学习自己照料和观察，在老师和家长带领中孩子们不仅对种植产生了浓厚兴趣，还激发了幼儿观察的情趣。自然角真正成为孩子们学习的小乐园。亮点三“绿色环保”各班结合春天季节积极进行环境创设，特别是各班老师精心收集材料和设计各种春天吊饰，新颖别致的春天美丽画卷映入孩子们眼帘，把春天留在孩子们心田，主题墙展现孩子们稚美的春天写意，在老师精心构思中春意浓浓，同时让孩子们懂得美好的大自然环境要靠我们来爱护，不要去采摘花

3、草。我们的口号是“桃园绿色小天使，家园变得更美好”，在我们的引领下，孩子们提高了环保认知和意识，把环保活动延伸到平时的活动和生活中，让孩子们在老师和家长的引领下中把认识和情感转化为行动，从每件小事做起懂得保护环境，“同一个地球。同一份责任”为了下一代我们行动起来倡导环保教育，为创造美好的生活环境而努力！一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充

4、分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，平等参与学生的研究。三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改

5、中获得能力的提高。拨开云雾见青天-如何上好复习课产生了深思。多年来我的切身体会是要想通过一堂复习课，让学生达到理想的效果很难。虽然我们不断更新方法与观念，但效果始终不够理想，复习思路不够明确，而本次大会中许多教师发言中谈及的经验犹如甘霖，都值得我学习借鉴。回来之后，通过整理听课记录以及几位教师的发言，仔细回顾每个学校及教师对复习课的看法，我认为“试卷讲评课基本流程”相对来讲很有新意，很有条理，极具指导性。它让我们对试卷讲评课的基本思路有了更明了化。 众所周知，数学复习课的内容不同于一般新授课，它的容量大，知识涵盖面丰富。以前教师为了更多、更全面的进行知识回顾，往往出现“教师讲，学生听”的现象。

6、累了教师，苦了学生，部分学生思路跟不上，教师讲得越多、越难，不会的就越多。有不少教师在学生还没有来得及理解题意的情况下便开始分析例题，将自己的分析过程代替了学生的思维过程，甚至一题多解，自我感觉良好，忽略学生的接受，压抑了学生自主参与学习活动的热情，失去了感悟的良机。试卷讲评是复习课的重要组成，尤其是测试后试卷讲评，试卷本身就是教师们智慧的结晶，它涵盖了知识的精华，无论教师还是学生对待试题的感情有一些特殊，如何理性的处理好试卷讲评对学生教师来手都十分重要，处理得当犹如画龙点睛，事半功倍。学生自我修改，出示答案相互交流再次订正，师生集中处理共同存在的问题，反思简记，有足够的时间还可以二次测验，完

7、整的处理会起到更理想的效果，学生从中收获的多少才是我们的目的。我想在今后的实践中我要更多地改进方法，找一种真正适合的最有效的方法，让课堂真正高效起来！初中数学学科培训学习心得数学教师培训后，收获颇多，下面关于授课谈几点体会： 设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及安排是上好一节课的前提条件。在没上了的条件下，两位老师设计出的课是不会相同的。如何设计更合理、更有效，这就需要老师们的集体备课。现在的“一课二摩三讨论”便是设计好一堂课的前提条件。授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要注意

8、让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。使学习能力及合作能力均得到提高。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解学生已有的知识储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面向的是全体学生，既要照顾到差生，又要想到优生。可见备课是个极其复杂的过程，是上好课的前提

9、与关键。初中数学学科培训学习心得9月14日，我参加了数学学科培训，培训期间，我认真听，认真记，受益匪浅。在活动中，上午我有幸听了两位教师的课，一节试卷讲评课，一节专题课。两位教师授课各有所长，处理课堂中的问题各有其手段和方法。兴福中学的韩翠华老师试卷讲评课，对试卷分析透彻到位，做到重点讲解，并能根据题目进行变式训练，使学生得到巩固提高。实验中学的韩冰老师的专题课，选题精炼，分析透彻，充分体现学生的自主学习。在今后的教学中，我应该多把握教材，分析教材，从学生的角度去备好课。在选题上要精练，通过变式训练加强巩固提高。课堂上，多体现学生的自主性，让学生得到充分的展示。初中数学学科培训学习心得在以往的

10、学习活动中从来没有研讨过试卷讲评课和专题课的上法，所以感觉这次学习不虚此行，受益匪浅。首先，关于试卷讲评课。以往自己在试卷讲评时也用过许多方法，但都是灵光一现，随用随扔，很少系统全面的总结。在这次学习中，尤其是后面老师总结的七个步骤，感觉收获很大。今后在教学中要多注意总结，只要有总结就一定有收获。再次，就是关于试卷讲评中重点题目的变式练习，对许多重点知识，经常时强调多次，但学生仍然反复错，很显然是强化巩固不够，而试卷讲评的变式练习正能有效解决这个问题。最后，这次学习学习对“温故而知新”又有进一步的认识，数学题浩若烟海怎么做得完。所以，降低难度、温故而知新、多注意解题意识与方法的培养是非常有必要

11、的。初中数学学科培训学习心得刚迈入工作岗位不久，对一切都很陌生，通过一天的学习我觉得收获颇多：1、对准知识点和方法点，不要强调做太多的题目。知识点才是根，才是本。2、讲课时注意知识生长点。3、做题时遇到什么条件要想到相应的知识点。4、注意一个题目的评分标准，能更大限度的让学生得分。5、问题是数学的心脏，由问题去找相应的知识点。任何问题都当做一个考试题来处理，学生印象会更深一些。6、学生不要因做题而做题，老师不要因讲题二讲题。要适时的把问题放出去再收回来。7、对试卷的分析有哪一些步骤，有一位老师讲的非常好：（1）对试卷进行分析，找出出错较多的题目。 （2）学生进行自我改错。（3）订正答案，进一步

12、改错。对重点题和错题进行讲评。（4）教师对方法的总结。(5) 学生提出疑问，还有哪些问题需要解决。 (6) 生总结，整理所学方法。8、每个问题都可以在课本上找到原型，对课本内容的讲解要透彻。9、重难点要突出，并让学生简记。数学教师培训心得现把这次学习感受、心得总结如下：培训会上，听了两节数学课，一节是试卷讲评课，另一节是专题复习课。我觉得两位讲课老师的课有如下特点：一是小组教学。把全班同学分成了若干小组，在课堂上，进行小组合作学习，小组内讨论，学生在讨论后还把他们讨论明确或未能明确的问题在老师巡视时进行解决。分组分出了竞争，分出了凝聚力，分出了互帮互助和互相激励。二是自主探究学习。学生在教师指

13、导下，以小组为单位自主学习、合作学习。在课堂上高声讨论，、每位学生都是在围绕问题研究，在这里，学生的学习天性和主体性得到了充分的体现，课堂成为学生群体自学和团结协作的一个舞台，成为所有学生充分互动相互感召的学习共同体。三是教师讲解层次分明，重点突出，并让学生进行反悟简记。四是这两节课都体现了学生是主体，教师为主导的理念，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的习惯。五是分层次讲解和归类讲解，把同一问题归类，是学生认识充分，便于知识的拓展与延伸。通过听课、评课，对讲评课的授课环节有了更加清晰的认识，讲评的目的更加明确。学生做题不是为做题而做题，讲评也不是为讲评而讲评，都是为了学生掌握知识。因此

14、学生做题不在多，讲评要瞄准知识的生长点，注意归纳出每个题目中蕴含的基本知识点，注意归纳出每个题目中蕴含的基本方法、基本思想。愿有机会更多参与这样有意义的会议！第二篇：初中数学教师培训心得体会初中数学教师培训心得体会大木初中乔安伟11月4号，在房县实验中学很荣幸观摩学习了省特级教师带来的示范课及讲座！本次数学班培训，内容丰富，形式多样，有黄石市八中特级教师教师郭茂荣、黄石市第十四中学的特级教师查婉兰及武汉一中骨干教师汤晓丹等教学专家的示范课。这一天，培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动交流，面对不同风格的名师感觉是幸福而又充实的。在这里，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和

15、目标，从数学文化和素质教育的角度进一步认识了数学的价值、数学的美。反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、培训内容安排丰富多彩，和专家面对面交流本次培训活动，即安排了贴近我们实际教学的课堂教学活动，又安排了生动的知名的专家讲座，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。我们坐下来和知名专家进行交流，有针对性地听课，解决了自己在课堂教学中解决不了的问题，了解和接受最新的教育理论，课堂动态，专家们理论与联系实际的精彩讲解，使我们听课者备受鼓舞。王国君老师的讲座，让我感到自己还停留在经验型教师的层面上，让我看到自己虽然有执着

16、的工作信念，但教学的反思是及其不够的，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；这样他永远只能停留在一个新手型教师的水准上”。充分说明了总结自己的教育，思考自己的教育行为之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不断地反思自己的教学，寻找自己的差距。二、培训产生了思维的触动，欲逐步更新教学行为通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从现场课中，我们感受到了浓浓课改的气息，教师积极创新的意识；从专家的讲座报告中，我们领略了数学最前沿的理论，怎样才能成为研究型的教师。

17、通过本次学习活动给我很大的启示。数学教师应有的教学方式：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。教师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等参与的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作

18、、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合作学习，让大家共同提高，老师们多是鼓励性的话语，对待学生和蔼可亲，尽量发现学生的闪光点。学生应有的学习方式：在基础教育改革下，学生学习方式开始逐步多样化，学生在学习中能乐于探究、主动参与，勤于动手，学生的学习，不再是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂，学习内容比以前宽泛多了，经常能够联系实际，接触社会实际，从生活中来学习、思考，作业形式也丰富多了，有手工制作、写小论文、社会调查、查找资料等等。活动性作

19、业比书面作业有增多，让学生学习更轻松、更喜欢上学，对学习更有兴趣和积极性。新课改下的评价方式：新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动

20、来促进我们自身的专业成长。通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“经验型”的教师等等。这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。正如专家所说：高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值，真正落实“根”的教育。在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言

21、，久而久之对我大有裨益。问渠哪得清如许，为有源头活水来。培训还将继续，我会抓住这次难得的机会，不断提高理论知识，填充自己。因为自己以前实在是知识面较窄、积累也很少。于是我暗暗下定决心，一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己，争取再上一个台阶。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感触：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，在今后的教学中，要用自己学来的知识丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以

22、学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是我的最终目标。第三篇：初中数学教师培训心得体会初中数学教师培训心得体会（五）整理：博兴县教研室刘克光原创：吕艺一中数学组留心处处有学问牟凯庆为期一天的初中数学教师培训会，得到了兴福中学的大力支持。会议安排的紧凑有序，在刘克光老师风趣幽默的引导带动下，与会老师积极参与，畅所欲言，各抒己见，无论从知识上，还是从思想上，都给我们以启示。会后，再去回顾培训过程，感受颇多。出示目标保证质量简洁的会议日程安排后，刘老师及时给出了学习任务，做好评课发言准备，会后写出学习心得。有了学习任务，就有了学习压力，制约了原先那种学习就是放松的思想，现场秩序出奇的好，

23、老师们认真倾听，捕捉亮点，思考疑惑，才有了评课时的跃跃欲试、精彩发言，成为会议的一大亮点。用刘老师的话讲：这是干教研员以来会场秩序最好的一次。由此，我想，在我们的工作中，是不是也尝试着这样做，以求获得更好效果。 潜心观察激发思维只有潜心观察，善于思考，才能产生思想的碰撞，灵感的生成。从十多位老师的发言中，我们能感受到这一点。如曹王的老师在两节课的基础上，进行梳理，归纳出了两种课型的一般步骤和上课流程，并进行了详细的解释，令现场的老师佩服。善于捕捉及时整理只有善于发现，随时捕捉，才有所感，既而有所发。听同一节课，甚至同一个问题，由于大家观察的角度不同，想法的不一致，认识上就会有差别。 中午休息的

24、时候，大多数老师找个清净的地方进入了梦香，也有老师在树荫下聊天，留意一下，你会发现，更有老师，乐此不疲，学习在继续，他们在会议室里，伏案整理笔记，因此有了评课时的慷慨激昂，也赢得了同行们赞许的目光。 用心倾听精彩点评十多位老师的评课，刘老师都给出了精彩点评。我们听过不同层次的课，有感却不知道从何而发，刘老师的点评正好弥补了这种不足。每位老师评完课，刘老师先是给予肯定，然后将评课老师的观点给予归纳，让我们听得心服口服，他总是强调，我们评课不分对和错，只有适合和不适合。刘老师还不失时机的抛出问题，供大家探讨，正是这种抛砖引玉，使得会场气氛一度高涨，老师们争先发表自己的看法、观点，使问题的探讨进一步

25、深化，解决的方案也进一步多样、细化。自我反思学以致用每次学习，我们都会认识到自身的一些不足和差距，都会给我们一些启发，都会感受到一些好的经验和做法，但随着时间的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人说的那样，看着感动，听着激动，缺少行动。这是影响我们发展的一个重要因素，只有跨越这个障碍，把认识到的贯彻到日常工作中，学以致用，才能促进个人成长。学习能开阔一个人的眼界，丰富一个人的内涵。一天的培训结束了，带给我们的思考是久远的，需要我们把感受体现在日常工作中，对自己负责，为学生奠基。博兴县初中数学教师培训体会博兴吕艺一中郭永二0一0年五月十日，我们一行10人参加了在兴福中学举行的为期一天的博兴县初中数学教

26、师培训会。会上我们首先听了兴福中学韩翠华老师执教的九年级数学复习试卷讲评课，分数分布图、学生得失分情况分析直观清晰，学生对知识的掌握情况一目了然，能很好地起到指导作用。针对错题设计的变式练习很有巩固提升作用。教师们的点评也很有启发，重点问题重点讲解，分类讲解，変式训练，拓展思维，上挂下联，多题一解，把书读薄。备内容充分，备学生不足，是课堂教学任务完不成的主因。考试失分的原因有知识点不牢，过程不规范，书写潦草，不了解评分标准等。讲评的目的是规范、统一、联系、提高。讲评课的环节是：找错-改错-订正答案后再改错-错题讲解-方法总结-解决疑问-整理提高。第二节听了实验中学韩冰老师的一节阅读理解专题课，

27、课堂环节为阅读材料-寻找规律-解决问题。我觉得非常新颖，学会不少东西。两位老师素质高，知识生成、课堂应变、组织教学、普通话、板书、教态等基本功扎实。课堂导入、课堂提问、学生活动、课堂小结各环节安排科学。老师们的精彩点评更让课堂增色不少。最后，我们又听了陈户一中李永江老师做的数学教研工作汇报和乐安学校王小素老师的教学总结。他们的报告精彩实用，使我受益匪浅，他们的工作热情与干劲是我们大家学习的榜样。总之，一天的学习虽累，但值，真是不虚此行。我将借此东风，使各项工作再上新台阶。第四篇：初中数学教师培训心得体会初中数学教师培训心得体会在本次学习过程中，我认真观看了安徽省中小学教师远程培训网课程学习平台

28、初中数学的每一个视频课件，认真做好了笔记，并在网上与学员一起互相交流、取长补短，共同学习。自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革及教师的教学观等各方面都学到了很多东西，这对于改进我自身的教育教学工作有很大的帮助，也对推动我们的新一轮课程改革将起到很重要的作用。一、对教育教学的理论有了更深的认识。在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程

29、与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的

30、课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。 二，对人教版的中学数学教材有了更详细和深刻的理解。通过讲座老师对教材的详细讲解，使我对教材的编排特点和用途有了全面的认识。之前我总是埋怨课本的练习太少了，以致于没有练习题给学生训练。听了老师的讲解以后，才知道教材的编本是有要求的，甚至对教材的重量都有严格的要求。而且提出了课本的练习题够用，好的教师要根据原来的练习题变通去变练习。三，对教育教学中的一些常规教学有了新的认识。应用题新课不要讲过多的内容，一节新课两道题足够。我们学校是偏远农村，学生基础都不是很好，一节课讲太多，学生无

31、法吸收且每一个知识点都听得糊里糊涂。在教学过程中，要两线并行：建模（阅读分析找量）；练习（学案）。要给学生足够的建模时间，可以通过检查学案给学生独立思考时间。在教学过程中，思维方式也很重要，盖高楼瘦身，不要越讲，内容越多。总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高课堂的有效教学等方面都有所提高，收获很大：首先改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，了解到课任教师所肩负的责任。而且在与各位老师共同探讨中，我从他们的身上学到了更多的知识。我相信，通过这次新教材培训，我一定会不断努力学习，提高自已的教学技能，因为只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师,才是一个深受学生欢迎的

32、老师,也才是一个对学生帮助很大的老师。第五篇：初中数学教师培训心得体会初中数学教师培训心得体会我有幸参加了这次数学培训，在学习过程中，我认真听取了三位专家的精彩讲演，自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革等各方面都学到了很多东西，这对于改进我自身的教育教学工作有很大的帮助。总结如下： （1）认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。（2）重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，

33、使教育教学过程得到及时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。（3）在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思考和判断，并通过自己的研究寻找出最佳的教育教学行动策略和方案。（4）善于与同行交流，学习借鉴他人经验。不断学习新知识，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断吸收、筛选符合学生需要的观念和方法。改变学生学习方式，提高学生灵活的数学应用能力（5）知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广知识，帮助学生在掌握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的数学方法。

34、总之，通过本次骨干教师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断提高。当我第一天翻开教育学概论这本书时，当时我发现书里的内容特别的枯燥乏，连续看了几天后，我才发现原来是我误解了教育学。因为我确实在教育学概论这本书上学到了很多的知识，不仅解除了我对教育学概论就是一门枯燥的理论的理解，还丰富了我对“教育”，“教育学”的理解。还记得学习“教育的本质”这一节的时候，书中提出了几种不同的定义。其中令我印象最深的就是爱因斯坦对教育的定义：教育是把受过的教育全部忘掉之后，剩下的东西。通过对“教育”本质的学习

35、，使我开阔了思维，不再把“教育”一词想的空洞而深不可测。通过“教育学概论”的学习，我还深深的喜欢上了教育学。其中有许许多多我感兴趣的话题，比如中西方文化的传统的差异所造成的中西方教育意义的不同，举例阐述他们的不同之处，老师把中国的灌输式教育形象的比喻成木桶给杯子倒水：老师是木桶，学生是杯子，老师主动灌输，学生被动接受；更有意思的西方的教育，老师把西方的引导式教育用“产婆术”来做形象的比喻：老师是接生婆，学生是孕妇，而孕妇产下的胎儿则是学生内在的潜质，通过老师的“助产”，使学生主动学习、思考，从而发掘自己的潜力和才能。通过老师形象的比喻，使我深深的理解了中西方教育的本质区别。从历史的角度上来说，

36、我也是获益匪浅，通过学习“教育的产生1 和发展”这一章节，我了解了教育在人类社会的五个阶段：原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会各自的特点，以及教育的缓慢发展史。在讲到农业社会的教育史时，中国西周时期的“六艺”教育让我倍感骄傲，我国的先贤们在那个时期就已经提出了如此优秀的教育理念。除了了解中国的教育史发展之外，我了解了国外的一些典型的教育内容。其中很特别的是古希腊的“斯巴达教育”，他们当时的教育目的仅是是培养合格的军人。而正是这种教育，它对我们的教育事业也是具有进步意义的。看着最近学校里大一新生幸苦的军训，就让我不禁想起了古希腊“斯巴达教育”。西方世俗封建的“骑士教育”也让

37、我印象深刻。它的教育也很特别，教育分成三阶段，其中最让我好奇的是第二阶段：护卫。不仅要帮男主人打仗，侍奉男主人的生活，居然还要视女主人为情爱对象！通过这样特殊的教育方式来培养骑士的军人品质和绅士风度。还有古希腊雅典的“通识教育”，等等。真是不同的历史时期，不同的国家，不同的文化，教育的目的各异，内容各异，教育的方法和组织形式也大有不同。教育学真是让我对历史上的各种教育大开了眼界，丰富了我的知识和视野。在“教师和学生”这一章，我更是收获良多。通过老师对教师职业，教师角色，教师的素养，学生的本质属性，以及如何处理师生关系的讲解和举例论证，我才发现原来做老师，做个好老师，做个优秀的班主任原来是那么的

38、不容易，是有那么多的学问在里面。我发现做老师离不开“头脑”，要想当个好老师必须要全心全意的做好学生的2 传授者，领导者，辅导者，以及朋友。在书所讲的“教师中心论”和“学生中心论”，我也是获得了很大的启示：我希望在以后的工作中，我能够尽量处理好：学生既是教育的主体，又是教育的客体的关系，充分发挥自己既是学生的引导者，又是学生的依赖者的身份。学习“课程”这一章节中的“学科课与活动课”。使我记忆优先的是这两种课程的优缺点，学完之后，我一直都没有忘记这个问题。各有各的好处，但又有各自的劣势，因此我在想我以后的工作要怎样做呢，要怎样去平衡学科课和活动课呢，要怎样才能更好地跟上新课标的步伐呢？虽然我任教几

39、十年，但是通过学习教育学概论这本书，我觉得它对我提升教育教学水平是很有利的。总之，通过学习这本书，我获益匪浅，今后我还会多多学习这类的好书。相信有丰实的理论来指导自己如今的教育教学实践，我的教育教学实践的路也会走得越来越扎实，越来越宽广，使自己的教育教学水平更上一个新台阶。第二篇：学习教育学心得体会学习教育学心得体会教育学-学生的年龄特征以及教育对策我希望拥有自我导向，而不是受外在自然力的影响，或者别人当作一件物品、一只动物、一个奴隶；我希望我的人性角色，是自己设定自己的目标和决策，并且去实现它们教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，即人们在进行教育活动之前，对

40、要把受教育者培养成什么样的人，在观念上的某种预期的结果或理想的形象。人，最重要的，我希望是一个有思想、有意志而积极的人，是一个能够为我自己的选择负起责任、并且能用我自己的思想和目的，来解释我为什么做这些选择的人。只要我相信这一点是真理，我就觉得自己是自由的，而如果有人强迫我认为这一点不是真理，那么，我就觉得在这种情形下，我已经受到了奴役。从小学到大学，可以说我一直都在接受教育，可是坦白说，要不是这学期学习了教育学，我根本就不会知道，除了儒家思想的“因材施教”这一古文化遗产涉及到教育之外，我所接受的十几年的教育竟然拥有如此广阔的研究领域，大学老师打破传统教学方式采用的“理论+案例+我”的授课方法

41、更是让我对教育这门学科刮目相看，也改变了之前对教育学的幼稚的偏见。记得第一次翻开新编教育学这本书时，我发现里面的内容特别枯燥乏味，几乎都是一些关于教育与社会呀，教育原则和方法啥的，好像与我们的生活经验、情感体验有很大的距离。于是就想，学不学教育学用处不大，不学教育学以后照样能教好学。后来上了胡老师的课之后，我才明白，我完全误解了教育学，更别谈其功能了，特别是自己让自己谈论对德育过程的看法后感触更深。教育学也是非师范类学生的必修课，其目的是使学生通过教育学的学习掌握教育的基本原理，树立正确的教育思想，培养从事教育教学的工作能力等。由此可见，教育学对培养未来合格人民教师的作用是确信无疑的。如果大家

42、都跟我一样继续持有这种偏见，教育的未来和学生的前程就很危险了。经过一个学期的学习，我发现老师很精明，想必他料到了我们会对教育学产生偏见，并且可能会不喜欢上这门课，所以就采用“理论+案例+我”的创新教学方法，给我们耳目一新的感觉。胡老师采用的这种创新教学方法，以理论与实际有机整合为宗旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，把整个学期合理整合为课前分组搜寻典型案例、课上学生共同探讨和最后老师分析总结案例三个阶段，将我们引入一个特定事件的真实情境中，培养了我们反思、创新的能力，使理论与实际得到紧密结合。课前我们在老师的指导下，深入角度地上网搜索具有一定代表性的典型事件及其相关的内容、情节、过程和处

43、理方法等，提高了我们的实际操作能力；课堂上我们以所搜集到的案例为基本素材，或单独站上讲台，或组织团体辩论，思想深刻的胡老师也积极与我们双向和多向互动，平等对话和研讨，培养了我们的批判反思意识及团体合作能力，并促使我们充分理解了课前课上研究现象的复杂性、变化性、多样性等属性，在思索过程中考虑如何将教学理论运用于实际。这种理论加案例教学法是讨论对话式的而非灌输式的，是集体合作式的而非个体式的，是批判反思式的而非结论教条式的。从这种意义上讲，它不仅仅只是一种简单的教学方法和教学技巧，而是一场涉及从知识观、教学观、师生观到具体的课堂组织形式、教学手段的广泛变革。而从整个课堂效果来看，这样创新的教学方式

44、也不失为一种弥补当前教育学教学不足的有效形式。就当前的基础教育改革，胡老师首先给我们提出了几个极具探讨性的问题，比如应试教育合理与不合理，理想教学，文理分科与不分科等等，极具针对性和时代感，体现了对当前基础教育改革和发展中的重大理论问题与实践的关注。在课堂上，胡老师对新的思想、新的探索、新的理念也都有所涉及，比如教师做家教能不能收钱等，丰富了教学内容，扩大了我们的学习视野使教学活动充满生机，而不是空洞的教育理论、规律、原则、方法的满堂灌。胡老师成功的教学方式表明，案例教学是培养新型教师的有效形式。现代教师角色的转变，要求不再是依赖别人告知的如何去做，而应当成为理智的有自主意识和能力的决策者、实

45、践者。案例教学以发挥学生的主体性为主，引导学生通过自身努力，对教育现象做出自己的判断，并找到解决问题的途径，这有利于培养学生的决策能力和实践能力。第三篇：教育学学习心得体会教育学学习心得体会刘术建这一阶段我们主要学习了现代教育的本质。然后分别从教育的起源与发展，现代教育的本质与属性，现代教育的功能与价值，这三个阶段来学习。在没有系统的学习教育学时对教育只是有一个很笼统的概念，觉得上学就是一种“教育”，学习了以后才顿悟，明白。首先什么是教育学？教育学是指研究学校教育事实和问题，揭示学校教育发展规律的学科。其次：教育有狭义和广义之分，狭义教育指的是专业人员和专门机构承担的有目的的有组织的系统的影响

46、入学者的身心发展为直接目的地社会活动。广义上指凡是有意识地增进人们的知识和技能影响人们的思想品质增强人们的体质的活动都是教育。而并不是我们一开始的理解上学就是一种教育，这样的理解是片面的，狭隘的。接着我们学习了教育的起源与发展，起源又分为神话起源，生物起源，心理起源 和劳动起源。这里面我们要了解的人物有沛西能，利托而诺，孟禄 ，米定斯基。教育发展阶段分为原始教育，古代教育，近代教育，现代社会教育这四个阶段。因为时代所赋予的特点不同，这四个阶段的教育特点各有不同。在这里面学到了很多教育的种类和特点。与我们大脑中的教育的映象截然不同，学习中我又开了眼界。在这里面我还学习了很多“第一”以及很多重要的

47、人物。学记是世界上第一部教育专著 。夸美纽斯大教学轮是独立教育学诞生的标志。夸美纽斯被誉为“教育学之父”。康德在哥尼斯堡大学先后4次讲授教育，意味着开始有了专门的研究群体和机构。赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”及“科学教育学的奠基人”他编写的普通教育学第一部现代教育学著作，标志着科学教育学的正式形成。等等 。对教育学的理解与学习从这里开始，渐渐的发现要学习和体会的东西很多。这一阶段的学习也懂得了很多，也了解了很多知识。下一阶段也要这样系统的学习，总结。第四篇：教育学学习心得体会免费分享创新教育学学习心得体会虽然教育学每周只有一节，但是我还是获益匪浅，从教育学这门课中学到了很多的东西。在此，要感

48、谢老师为我们传授了教育学这门课程，我觉得收获确是难于言喻。其实教育学去年我们就开始学习了，以前总不把它当回事儿，心想又是一门像毛概一样无聊的理论课。但是，到了今年我就彻底改变了我之前的想法。一是，老师上课很有趣，有吸引力。在课堂上，您不仅给我们举了很多大哲学家，先贤以及大教育家们的例子，还给我们讲诉了许多实际生活中的案例。您所举的许多例子不仅对我们学习教育学有很大帮助，而且还对我们自身也很有启发作用。二是，您还会和我们互动，用问题来引导我们、激发我们。通过互动和同学间讨论，让我们的课堂变得轻松、民主，也同时让我们变得主动学习、主动思考。通过上您的课，通过您对教育的解释，对教育学的解释，以及许许

49、多多贴近生活的事例，我发现：原来“教育”并不是一个遥远的话题；教育学也并不是一门枯燥无味的理论课。依然清晰的记得这学期我第一次翻开教育学这本书时的情形，当时我发现书里的内容特别的枯燥乏，后来我才发现原来是我误解了教育学。现在再回到我开篇就提到的收获却难以言喻上。因为我确实在教育学这堂课上学到了很多的知识，不仅解除了我对教育学就是一门枯燥的理论课的理解，还丰富了我对“教育”，“教育学”的理解。还记得老师在给我们讲“教育的本质”这一节的时候，您给我们提出了几种不同的定义。其中令我映象最深的就是爱因斯坦对教育的定义：教育是把受过的教育全部忘掉之后，剩下的东西。通过对“教育”本质的学习，使我开阔了思维

50、，不再把“教育”一词想的空洞而深不可测。通过教育学的学习，我还深深的喜欢上了教育学。其中有许许多多我感兴趣的话题，比如中西方文化的传统的差异所造成的中西方教育意义的不同。老师给我们形象的举例阐述他们的不同之处，老师把中国的灌输式教育形象的比喻成木桶给杯子倒水：老师是木桶，学生是杯子，老师主动灌输，学生被动接受；更有意思的西方的教育，老师把西方的引导式教育用“产婆术”来做形象的比喻：老师是接生婆，学生是孕妇，而孕妇产下的胎儿则是学生内在的潜质，通过老师的“助产”，使学生主动学习、思考，从而发掘自己的潜力和才能。通过老师形象免费分享创新的比喻，使我深深的理解了中西方教育的本质区别。上老师的课，从历

51、史的角度上来说，我也是获益匪浅，通过您对“教育的产生和发展”这一章节的介绍，我了解了教育在人类社会的五个阶段：原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会各自的特点，以及教育的缓慢发展史。在讲到农业社会的教育史时，中国西周时期的“六艺”教育让我倍感骄傲，我国的先贤们在那个时期就已经提出了如此优秀的教育理念。除了了解中国的教育史发展之外，老师还给我们介绍了国外的一些典型的教育内容。其中很特别的是古希腊的“斯巴达教育”，他们当时的教育目的仅是是培养合格的军人。而正是这种教育，它对我们的教育事业也是具有进步意义的。看着最近学校里大一新生幸苦的军训，就让我不禁想起了古希腊“斯巴达教育”。西方世俗封建的“骑士教育”也让我印象深刻。它的教育也很特别，教育分成三阶段，其中最让我好奇的是第二阶段：护卫。不仅要帮男主人打仗，侍奉男主人的生活，居然还要视女主人为情爱对象！通过这样特殊的教育方式来培养骑士的军人品质和绅士风度。还有古希腊雅典的“通识教育”，等等。真是不同的历史时期，不同的国家，不同的文化，