2022年七级生物第五章人体内废物的排出教案

1、课题名称中学七年级生物教学设计。第五章人体内废物的排出科目生物年级七年级班级教学时间执教教师课标要求.描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致过程学习者分析学习者分析与与教学环境教学环境分析.分析描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大教学目标1、知识与技能致过程。2、过程与方法 3、情感态度与 价值观.自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科 学推测的能力。形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。教学重难点重点1.尿的形成过程。2.对资料的分析和对尿的形成过程的理解教学效果教学资源难点尿的形成过程课标、教师用书。教学环节教师活动学生活动创设问题情境激导入新课创设课堂

2、气氛。提问：同学们在每学生思考回答发学生学习的兴天的课间时不时地都要往一个地儿趣去。这地点是哪里 ?去干什么 ?人为什么要排尿、排便?引导学生阅读本章引言。带着问题、疑惑进入对新知识的学 习。设疑，引入新课：你想知道尿是怎 样形成的吗 ?请让我们走进本节课 吧! 学习新知识。2.泌尿系统的组成观察泌尿系统的挂图、模型，四人 一组，分组讨论相关问题，记录并通过观察，结合 收集的资料和已有师生互动、交流讨论结果。知识进行思考、推培养学生团队合泌尿系统由哪些器官组成?各有什测，得出：泌尿系作的意识统 由 肾 脏 、 输 尿么功能 ? 管、膀胱、尿道等尿是在哪儿形成的?这个器官与血器官组成，尿的形探究

3、新知管相连吗 ?有哪些血管 ? 成与血液循环有密你认为尿液的形成与血液循环有没切关系的结论。有关系 ? 引导学生思考，鼓励学生提出疑 问，给予评价，并鼓励其他学生回 答。在总结后质疑；尿液在泌尿系统中 是怎样形成的呢 ? 3.尿的形成 肾单位是肾结构和功能的基本单位 对质疑进行思考。观察肾的内部结构课件，对肾的内部结构做大致描 述。在教师的引导下，了解肾单位 是肾结构和功能的基本单位，并了 解肾单位的基本组成。出示动态的从肾剖面到肾单位的放 大的课件，结合课件讲述，通过提 问引导学生认识肾和肾单位；提问：你能大致描述肾的内部结构 吗?采用竞赛方式，鼓励学生参与 探究并对学生的描述给予积极评 价

4、。观察肾的内部结构 课件，对肾的内部 结构做大致描述。在教师的引导下，了解肾单位是肾结 构和功能的基本单位，并了解肾单位 的基本组成。学生思考并回答推测，带着问题进行资料分析。师生互动、肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程四人一组，认真阅培养学生分析归中对血液有过滤作用，肾小管对水探究新知和营养物质有重新吸收的作用质疑：血液流经一个肾单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会读资料，对P74 表发生怎样的变化 ? 格中的数据进行分纳知识的能 力展示肾的内部结构课件，帮助学生析比较，充分利用理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的自己收集的资料并功能。结合观察肾内部结引导学生：比较血浆和肾小囊中液构的课件，推理、

5、体的成分有什么变化，这说明肾小讨 论 、 表 达 、 交球和肾小囊壁有什么作用 ? 流。在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作 用? 比较尿液和血浆的成分，你认为排 尿主要排出哪些物质 ? 阅读课文，加深理解尿的形成过程 和肾的各种结构的功能。4.尿的排出 得出：肾小球和肾小囊壁对血液有过阅读 P75 课文中相关段落，了解 滤作用。尿排出的过程，再度思考教师在引 言中提出的问题，加深理解排尿的肾小管对营养物质 和大部分水有重新意义。P75 第一、二吸收的作用。引导学生阅读课文排尿主要排出的是段，理解尿的形成过程，并鼓励学多余的水、无机盐生提出问题，对学生的质疑给予积 以及尿

6、素。极评价，并鼓励其他学生解答。引导学生阅读课文 P75 第二、三 段内容，再次出示课件，帮助学生 理解尿排出的过程和意义。练习 当人们患病时，医生往往会检验病当堂检验学生的 学习情况人的尿液。你学习了本节课的知识 后，想一想这有什么道理 ?在某人 的尿液中发现有较多的蛋白质，想 想看这可能是肾的哪一结构发生了 病变?如果发现有葡萄糖呢 ? 结合学生的反馈做出总结：课后反思中学七年级生物教学设计课题名称分析人类活动对生态环境的影响七年级班级科目生物年级教学时间 执教教师课标要求 认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。学习者分析 学 习 者 分 析与教学环境 与 教 学 环 境 分分析

7、析利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分教学目标1、知识与技能析，举例说明人对生物圈多方面的影响。2、过程与方法 3、情感态度与认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。进一步掌握调查和收集资料等科学探究的方法，养成教学重难点教学资源 教学环节导入新课师生互动、探究新知价值观良好的学习习惯。重点认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。难点掌握调查和收集资料等科学探究的方法课标、教师用书。教师活动学生活动教学效果学生思考回答激发学生学习的P102想一想 ，议一议兴趣方案 1：课堂交流鼓励学生大胆想课外收集资料我为环保献一策课 外 分 组 查 找 资像，积极地参与帮助学生确立查找目

8、标，提供料：我国森林资到 环 保 的 活 动查找线索，鼓励学生以组为单中，鼓励学生朝位，分工协作，互相帮助，互相源面临的危害及带信任，共同完成任务。这一过程来的严重后果；着自己的目标加有利于学生养成遇到问题后通过倍努力，增强学分析努力及借助资料合作解决问我 国 水 资 源 的 现题的能力。状，污染程度及带生学习的自主性指导各组学生在课堂上交流，有和自信心利于获取更全面的信息，达到资来的严重后果；源共享；有助于学生意识到团体 的力量，增强同学之间团结协作我国生物资源的现的信心及决心。状，生物种类和数量的稳定对整个生态系统的意义；我国的空气污染程 度及带来的严重后 方案 2：果。辩论赛学生分成正反

9、两当引导，将辩论引入一个平等、自由、热烈的氛围中，防止同学组在课上展开辩论（需要学生在课下师生互动、之间的互相攻击，并给予学生高查 阅 好 有 关 资目的是提高思维度的评价。最后教师总结：人类料）。和 口 语 表 达 能活动对生态环境有正反两方面的正方：人类活动对力，能更客观全影响，其中负面影响必须引起人生态环境有正面影面地了解人类活们高度的重视；必须要下大力气响。动与生态环境的保护环境。引导学生学会辩证地反方：人类活动对辩证关系。最后看待问题生态环境有负面影达成共识，共同响。为环境保护作贡课上学生之间针锋献。探究新知相对，互不相让，坚定自己的信念，气氛热烈。给学生提供自由方案 3：学生抒发对

10、祖国生态环境的热 爱；宽敞的舞台，让 学生尽情地展现观看影像资料；课 堂 上 自 由 畅自己，展示美丽谈去过的风景区，的祖国。认识周围对环境的破坏行为。抒发对祖国山河的热爱之情。播放一些我国生态环境遭到破坏 的影像资料，激发学生的环保意 识。观看我国生态环境 遭到破坏的影像资 料，激起对已遭破 坏环境的痛惜和对 破坏行为的憎恨。引导学生认识到人类日常的一些 小活动可能都会影响甚至破坏环 境，启发学生保护环境应从身边举一些身边破坏生 态环境的实例，并 和同学们一起分析做起其中的原因，一起鼓 励 学 生 亲预测可能带给我们的严重后果自调查自己的生活环境，并指导方案四：分 组 调 查 一 下调查的主

11、要问题课外调查卫城镇的生态环境；课堂交流自己生活的城市的计实施方案生态环境，通过亲卫 城 镇 生 态 环 境 的 现 状 如 何？目前卫城镇存在的主要污染 源有哪些？卫城镇人民目前对环 境保护的意识如何？完全参与到学生的活动中，与学生一起平等地发言，拉近师生关系，有利于创造平等、自由的学自调查，了解身边 的环境情况，增加 责任感、使命感及 环境保护意识。课 上 交 流 调 查 的结果，更全面地习氛围。认识自己生活的环鼓励学生设计切实可行的方案，在课外分组实施，将生物课堂延 伸至课外，使更多的人受到环保境所存在的问题，并及时提出自己的 意见和建议，为环教育，使环保意识更加深入人心保出谋划策课后反

12、思中学七年级生物教学设计课题名称探究环境污染对生物的影响七年级班级科目生物年级教学时间执教教师课标要求学习者分析学习者分析与了解环境对生物的影响与教学环境教学环境分析分析教学目标1、知识与技能2、过程与方法 3、情感态度与 价值观通过对资料的归纳，整理了解环境对生物的影响 培养学生爱护环境的意识教学重难点重点了解环境对生物的影响教学效果教学资源难点了解环境对生物的影响课标、教师用书。教学环节教师活动学生活动地球是目前为止人类生存的惟我们每天都使用塑激发学生学习的一家园，是孕育生命的地方。几百料袋，而塑料制品兴趣万年来，地球默默地为人类作出了在自然状态下分解巨大的奉献，而人类为了生存发的时间长达

13、上千展，却不断地向地球索取。100 多年。所以清洁工人年前，恩格斯就曾警告人们说：“ 我们不要过分地陶醉于人类对自为了省事，就用火 烧掉这些塑料袋。导入新课然界的胜利，对于每一次这样的胜燃烧时产生的废利，自然界都会对我们进行报气，严重影响了人复。” 如今，地球已经千疮百孔，们的健康。不堪重负，地球正面临着一个严峻 的问题 环境污染。同学们，相信你们一定知道不少环境污染的例 子，谁来说说看。非常好！这个同学说到了酸 雨。但自古以来，许多文人墨客描写过“ 雨” ，“ 好雨知时节，当春 乃发生。随风潜入夜，润物细无还由大量燃烧含 硫量高的煤而形成。二氧化硫和水 蒸气相遇就会形成声。” 说的是春雨滋润

14、万物，悄然 酸雨。无声。然而酸雨落下，却腐蚀建筑 物和户外雕塑，使植物枯萎。除了 汽车尾气外，还由什么形成酸雨 呢？师生互动、探究新知今天我们就来探究酸雨对生物有哪 些影响。主要测定酸雨对种子发芽率的影响。下面你根据书上所给的 提示，设计一个实验方案好吗？( 小组内讨论设计 ) 设计实验方案甲组：我们用 食醋和清水配制 pH这个想法非常好，你们可以试一试为 4 的酸雨模拟 液，并取外面正常雨水做对比，同时 测定小麦种子的发 芽率。（大庆雨水 接近正常的雨水。培养学生团队协 作的能力若某地区雨水为酸 雨，则可用食醋和 清水配制 pH为 5.6 的食醋液代替正常 雨水，并取外面自 然酸雨做对比，同

15、 时测定小麦种子的 发芽率）乙组：我们打 算用硫酸配制 pH为 4 的酸雨模拟液，和当地正常雨水做 对比，同时浸泡小 麦种子并测定发芽 率。因为酸雨主要 是二氧化硫和水蒸 气相遇形成的，这师生互 动、 探究 新知样测出的数据比较 真实。丙组：老师，师：这个想 法简直太棒 了！好，同学们刚才说的都 非常有道理，那同学们想一 下，你们说的每一个方案只我们想知道如果用 食醋酸雨模拟液和硫酸酸雨模拟液（ p H都为 4）分别浸泡 小麦种子并测定发芽率，情况会怎样 呢？做一组实验，行吗？至少需 要做几组？丁组：老师，我们也想到用食醋 酸雨模拟液（ pH为说的有道理。下面同学们可以做 实验了。要注意安全。

16、硫酸对皮肤 具有很强的腐蚀性，老师先给你们 配好了，需要的同学来取一下。另 外，各组的同学一定要注意贴好标 签，不要弄混。进入对比实验阶段（ 以 100 粒小 麦种子为一组）4）、硫酸酸雨模拟 液（pH为 4）、大 庆的雨水、 pH为 5. 6 的正常雨水模拟 液，再加上清水分 别浸泡小麦种子并 测定发芽率，不是 更好吗？做一组不行，测 得的数据太偶然，根据分组数和每组 的人数，我认为一 个方案最多可以做师：同学们，种子不能马上发 15 组。芽，你们觉得这个实验装置应该放在什么地方比较好呢？师：这个同学分析得非常正 确。他能考虑到种子萌发所需要的 条件。这很好！等待发芽需要几 天，这期间你们设

17、计一个表格来记 录你们的实验数据。看哪一组设计 得科学，便于比较，好不好？各 组 配 制 相 应 溶 液，组内团结合作 完成实验。以丁组 为例：配制食醋分析交流数据 酸雨模拟液：在烧 杯中加入 100 毫升 食醋，然后慢慢加 入清水，边加边用 玻璃棒搅拌，不时 停下用 pH 试纸测定，直至 pH 为 4；配制食醋正常雨水模拟液：在烧杯 中加入 100 毫升食 醋，然后慢慢加入 清水，边加边用玻璃棒搅拌，不时停真是太好了。经过我们全班同下 用pH试 纸 测定 ， 直 至pH为学共同的努力，我们得到了真实的数据，从上面的数据中你想到了什 么？同学们，你们的思维太开阔了！我们不单单要控制酸雨对生物的

18、危 害，我们更应该意识到人类对生态 环境有多方面的破坏。同学们快快 行动起来吧！带动你周围的每一个 人来保护生态环境，因为我们赖以 生存的地球只有一个！5.6；取 pH 为 4的硫酸酸雨模拟液100 毫升；自然雨水 100 毫升；清水 100 毫升。用5 种液体各浸泡 100粒小麦种子，并贴好标签，等待种子发芽。我觉得为了使种子 尽快发芽，可以在 容器上放一层纱 布，然后放在阳光 下直射或放在温暖 的地方（如暖气 片），让种子充分 吸收氧气、水分。要尽量燃烧含硫量 低的煤，减少汽车 尾气的污染，严格 治理重金属污染 源，不随便乱扔垃 圾，减少脏水的排放 课后反思中学七年级生物教学设计课题名称拟

19、定保护生态环境的计划七年级班级科目生物年级教学时间拟定保护生态环境的计划执教教师课标要求学习者分析学习者分析与与教学环境教学环境分析分析组织学生调查自己所居住地方的生态环境状况，通过亲教学目标1、知识与技能自调查了解自己身边的生态环境，增强学生的实践能力和环保意识。组织学生将调查的结果在课上交流，全面地认识自己生活的生态环境所存在的问题，及时提出自己的意见和建2、过程与方法3、情感态度与价值观议，拟定出保护当地生态环境的计划，为当地环境保护 出谋划策。认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责 任，增强责任感和使命感。教学重难点重点课外调查并完成调查报告。教学效果教学资源难点拟定保护当地生态环境的计划。课标、教师用书。教学环节教师活动学生