有趣的标志（中班社会说课稿）

1、有趣的标志（中班社会说课稿）什邡市第二幼儿园 陈颖尊敬的各位评委、各位老师：下午好！我今天说课的内容是中班社会活动有趣的标志，这个活动选自幼儿园渗透式领域课程中班上学期。一、设计意图 在生活中，幼儿经常会接触到各种各样的标志，而且会问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇，正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。本活动是在小班“我的标记朋友”基础上的进一步延伸，以社会领域为主，渗透了语言、艺术等领域的内容，运用多种手段，采取多种形式，让幼儿通过找一找、认一认、贴一贴、玩一玩，了解标志的外形及含义，引导幼儿从对自己的小群体生活环境的关注，过渡到对身边熟悉的社会环境及

2、社会行为规范的认知，从而发展幼儿的想象力、创造力，符合新纲要中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”这一要求。二、教育目标分析 基于以上的设计意图，根据中班上期幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了情感、能力、认知方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：1、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识。2、能看懂标志并按标志的意义行动，发展幼儿的观察力和口语表达能力。3、认识“安全通道”、“节约用水”等几种生活中常见的简单标志。 对目标的分析：目标1在于培养幼儿初步理解并遵守社会生活规则；目标2意在使幼儿初步形成认知转化为一种社会行为技能；目标3通过

3、引导幼儿认识社会生活中常见的几种简单标志，使幼儿初步理解标志在生活中的作用。这些目标的设立符合新纲要提出的“以多种方式引导幼儿认识、体验并了解基本的社会行为规则”这一要求。根据活动目标我将目标3定为本次活动的重点，让幼儿学会识别生活中常见的标志；而目标2引导幼儿观察标志，看懂标志的意义，并按标志的意义行动则是活动的难点所在。为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，作了如下安排：三、活动准备1、幼儿知识经验准备：请家长带幼儿到公共场所及其它地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意义。（可通过照图片、上网等办法收集各种图标）。2、活动室环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在活动室

4、设置一块展板，把幼儿找到的标志放在展板上进行展示。3、教玩具准备：家长、教师共同收集常用标志（如节约用水、安全通道等）的资料作补充；幼儿用书有趣的标志；教师自制红灯、绿灯标志各一个；小圈（与幼儿人数相等）；车子叭叭叭的音乐磁带；动画短片怎么办。四、教法和学法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在活动中，我采用以下的方法组织教学：1、谈话法：教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己收集的标志。2操作探究法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。这次活动，幼儿通过“安置标志”，明白标志的意义。3、游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我

5、设计了“红绿灯”的游戏，让幼儿充分体会标志的意义。幼儿的学法主要有“讨论法”，在幼儿观看动画短片、观察搜集的标志后，以及师生商量不同标志的安置地点，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力。幼儿的学法还有“角色扮演法”，幼儿通过扮演小司机玩“红绿灯”的游戏，使幼儿表现与这一角色一致的且符合这一角色规范的社会行为，从而掌握自己承担的角色所应遵循的社会行为规范。五、过程分析我采用环环相扣组织教学活动，环节有：标志大展示游戏“安置标志”标志大检阅游戏“红绿灯”1、标志大展示请幼儿观看动画短片怎么办引出课题，接着引导幼儿运用多种感官认识常用的简单标志（如节约用水、安全通道

6、等），理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现，这是本活动的重点。渗透式教育理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识简单的常用标志，理解各种标志的含义。“你认识哪些标志？它表示什么？把自己的发现告诉好朋友”。使幼儿在与同伴的交流与讨论中分享彼此的经验。2、游戏“安置标志”师生首先共同商量不同标志的安置地点（如节约用水的标志安放在洗手池旁），安置标志的注意事项（如不能把标志贴得太低，有些小朋友会用手撕），然后幼儿分组、分工安置标志。这部分是难点。在这里，我让孩子们按自己对标

7、志的认识，体验安置常用的简单标志，在游戏中教师始终参与幼儿的活动，及时的给予支持、引导、帮助。孩子们在玩中学，做中学，他们相互交流、相互协商，创造力、动手能力得以增强，对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性、积极性被充分地调动起来。3、标志大检阅教师带幼儿在幼儿园内走一走，欣赏幼儿自己安置的各类标志，及时纠正一些张贴错误的标志。这是一个过渡的环节，让幼儿在贴近生活的积极交往活动中，初步了解有关标志与人们生活的关系。4、游戏“红绿灯”在活动即将结束时，教师随车子叭叭叭的音乐，手拿红、绿灯标志轮流出示，幼儿手拿小圈扮小司机，根据标志做游戏，让幼儿初步体验规则的重要性，加深对规则的理解。这样设计能有效地调动幼儿学习的主动性和参与的积极性，在做做玩玩中完成活动目标。五、活动延伸让幼儿生活中随时注意观察周围的标志，并遵守标志的要求，回来告诉大家，和大家一起分享。纵观整个活动