北师大版小学数学二年级下册第五单元《练习四》教学设计建议及课本习题解析

1、练习四“练习四”一共11道题。第1题鼓励学生再次经历借助拨计数器和画数线得出计算结果的过程，巩固对计算过程的理解。第2题鼓励学生结合情境经历解决问题的过程：发现并提出问题，再列式解决。同时，情境的呈现还体现了几何直观的特点，从“形”的角度帮助学生加深对减法意义的体会。在解决问题的过程中，巩固计算。第3，4题都是直接进行计算，第3题侧重整十数、整百数的计算，第4题侧重验算。第5题综合了三位数加减法计算和大数的比较。第69题都是鼓励学生结合情境解决加减法问题，其中第6题关注估算；第8题相对来说是一种比较新的减法的现实情境；第9题呈现了比较丰富的信息，还综合练习了大数的比较和三位数的计算，其中第（3

2、）题是拓展题，鼓励学生首先凭借数感，判断哪几天数据相近，然后再计算比较结果。第10题鼓励学有余力的学生凭借数感借助估计得出结果。第11道游戏题，旨在增加学生的学习兴趣。第1题答案：918，763，494。（画图略）第2题培养学生看图提出问题和解决问题的能力。例如，“女鞋卖出多少双？”可列算式125+75=200（双）；“男女鞋共卖出多少双？”可列算式125+200=325（双）；“皮鞋比运动鞋多卖出多少双？”可列算式200原132=68（双）；“皮鞋和运动鞋一共卖出去多少双？”可列算式132+200=332（双）。第3题答案：34，130，200；115，530，510。第4题复习学过的三位数

3、加减法，强化学生的验算意识。答案：358，176，259。（验算略）第5题让学生独立解答并比较得数的大小，再交流解答的过程，重点说说自己是怎么想的。可以逐个计算，然后按得数的大小进行排列。教师可以启发学生用估算的方法解决问题。答案：500-222，275+225，906-345，278+628。第6题结合具体情境，帮助学生培养估算和三位数连续退位减法的计算能力。答案：（1）略；（2）400-186=214（厘米）。第7题结合具体情境，引导学生利用三位数减法解决简单的实际问题。答案：电子辞典，398-350=48（元）；复读机，235-198=37（元）；照相机，1000-960=40（元）。第

4、8题结合具体情境，帮助学生利用三位数加减法解决简单的实际问题。答案：（1）109-25=84（箱）；（2）根据图中信息及第（1）题结果，可列算式109+84=193（箱）。第9题复习三位数的加减法及万以内数的大小比较，使学生在解决实际问题的过程中，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。教师应启发学生说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。有条件的班级，还可以利用此题情境让学生再提出一些问题，并解决。重点培养学生在表格中获取信息的能力。答案：（1）星期五售出的票最多，星期一售出的票最少，相差480-156=324（张）；

5、（2）星期五和星期日两天售出的票数和最大，480+465=945（张）；星期一和星期三两天售出的票数和最小，156+162=318（张）；（3）星期一和星期三售出的票数最接近。本题是拓展题，并不要求全部同学正确答出。第10题本题答案不唯一。既能够练习加减法计算，也有助于发展学生的数感。学生只要能填出一个数即可，不必说出最大填几、最小填几。第11题本素材主要结合充满数学奥秘且有趣的数字黑洞的活动，帮助学生进一步巩固三位数加减法的计算，感受数学的魅力，激发数学学习的兴趣。第一关（即第一道门），目的是通过回顾二年级上册100以内数减法中的“神奇的9”规律，为探索第二关（即第二道门）“神奇的495”做铺垫。第二关，引导学生探索、验证三位数减法中“神奇的495”规律。第一关练习时，建议教师首先让学生任选两个不同的数，按照教科书上的规则试一试，并观察、交流“神奇的9”中所蕴含的规律，然后引导学生自己任选两个数试一试。第二关练习时，建议教师先提问“如果任选三个不同的数会不会也有这样的规律”，引导学生自主探索三位数中“495”规律。练习完三个不同的数后，还可以引导学生继续探索在三个数中有两个数是重复的或三个数中有一个数是0的情况下，是否也具有同样的规律。进行完三位数的探索，学生可能会自发地想做四位数的探索。教师