建设数字化校推进学校教育现代化

1、-PAGE . z.建立数字化校园 推进学校教育现代化以西永中学为例谈农村中小学信息化教育存在的问题及其对策沙坪坝西永中学 光均摘要：本文作者联系所在学校实际，从对信息化的认识、资金投入、队伍建立、信息技术利用效率及其与学科整合等方面分析农村中小学信息化教育存在的问题，并提出了建立数字化校园 推进学校教育现代化的对策。关键词： 数字校园 信息化教育问题对策 信息化是当今世界经济和社会开展的大趋势，这种趋势已经涉及到教育领域。教育信息化是实现教育现代化，形成开放教育和构建终身学习体系的重要保证。作者对农村中小学信息技术教育的现状进展了大量的调查和剖析，发现在推进农村数字化校园信息过程中存在着许多

2、问题，迫切需要破解阻碍学校教育现代化建立的难题。 一、农村中小学信息化教育存在的问题由于农村地区地域广阔，社会经济开展相对缓慢，即使在西部主城区的的农村中小学，信息技术教育也还处于刚刚起步阶段，与城市及经济兴旺地区相比，存在着观念、资金、技术、师资等诸多困难。一认识不到位，制约了学校信息化开展。传统的教育是以教师为中心的教学模式，对教学信息化的要求不高。局部领导只抓经济建立，对信息化教育不重视；局部学校领导缺乏现代教育意识，认为搞教育信息化是中看不中用，不如传统方法对提高教学成绩来得快。加上搞信息化建立投资大，更换频率快，使用支出高，许多校长干脆就不提倡搞教育信息化，对于电化教育的态度是能不用

3、就不用。对于教师而言，自己熟悉传统教学，认为信息化是年轻人的事。在评价上，政府以升学率上下论学校教学水平、学校以考试成绩论教师教学优劣、 直接导致农村中小学教师一支笔，一块黑板，一嘴，从头讲到尾的现象普遍存在。二资金缺乏，投入不均衡。信息化教育建立需要大量的资金注入，作为学校所在的沙坪坝区政府长期重视信息化投入，财力也较好。但笔者了解，周边区县财力普遍投入少，在教育资源配置上，政府还存在资源配置不平衡性、不公平性：投资向城市学校倾斜、条件较好的学校倾斜、向重点中学学校倾斜，无视一般农村中小学的信息化建立投入，人为的造成教育资源的配置不合理；在对信息化教育的资金投入中，普遍存在着重视硬件、轻视软

4、件、无视教师培训的现象。从软件环境上看，我区校校通工程较早，但由于农村学校设备及管理等原因，教育资源未能实现真正意义上的共享，从网上获取教育教学资源十分有限。学校现有的教学软件，无论从数量上还是质量上，都不能满足教育教学的需要，甚至还有个别学校根本没有教学软件。在教师实行绩效规化办学后，局部学校的由于根底差，历史欠帐多，办学规模小，资金投入需求大，维持机房、班班通及多媒体的教学费用和电费都有一定困难，特别是免除杂费等收费工程后更是举步维艰，可以说资金是困扰农村中小学信息技术教育开展的一个大问题。三师资短缺，技术力量薄弱。目前农村中小学由于受重视程度、人员编制和教育经费等方面因素的影响，学校教师

5、存在构造上的缺编。许多学校特别是小学几乎没有配备信息技术专业教师，多数教师是改行任教的，笔者所在的学校至今还没有一个的正规的信息技术教师，即使有学科信息教师，在教师绩效后，信息技术教师职称等级低，评职评优时机少，造成教师敬业精神不够，一旦有时机就会另求开展，导致专业队伍不稳定。另一方面，信息技术专业教师质量不高、培训时机少，各学科教师大多数也没有受过正规信息专业的培训。有不少教师只具备根本的电脑常识，不能熟练操作计算机，更谈不上利用计算机、网络等进展教学。能够制作教学软件的教师只占极少数，多数教师应用软件的使用、课件制作等不能达标，这样的师资状况，难以胜任信息技术与学科整合的教学工作，局部学校

6、即使有一些设备，也只能是摆设而已，造成资源浪费。 四信息技术与学科整合不够，使用低效能。目前，学校的现代教育技术设备拥有量明显增多，但从学校现代教育技术设备使用率的调查中可以看出其现代教育技术设备的使用率尚处于低效能状态。从教学情况看，教学模式比拟单一，主要采用以教师使用信息技术为主的课堂演示型教学模式，根本上是传统课堂教学的搬家，等于新瓶装旧酒，学生主体性未能表达，个别化教学没有实现；基于网络资源的自主学习、协作学习模式极为少见。从运用形式上看，信息技术的运用是以教师操作、学生观看为主要形式，其强大的网络功能、超文本功能和交互式功能还未开发；学校投资几十万元的资金，只能作为一般上网效劳，在教

7、育教学和科研中未发挥更大的作用。可以说，信息技术的应用水平还处于初级应用阶段，使用效益低下。二、面对当前存在的问题，推进农村信息化教育的对策十二五教育开展规划指出，要把教育信息化纳入国家信息化开展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，根本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育容、教学手段和方法现代化。根据教育开展规划，针对农村中小学教育信息化开展中所面临的问题和困难，应高度重视，提高认识、制定规划、采取措施，逐步推进农村教育信息化。 一转变观念、提高认识。转变思想和观念，对于推进信息化教育进程至关重要。十二五 教育开展规划还指出：要加快终端设施普及，推进数字化校园建立，实现

8、多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息根底建立，缩小城乡数字化差距要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改良教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。这就要求使我们更新教育理念、提升信息时代人的根本素养、重视相关根底设施和认知工具开发的根底上。1、全面改革学校现有的课程与教学模式。把信息技术从学习对象转变为学习工具，把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。要把技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流

9、等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，实现信息技术与课程整合的目标。 2、要应用有效的评价机制强化观念。根据农村地区的信息化现状，评价体系上可以适当倾斜。对政府主要领导、教育主管部门负责人，特别是中小学校长，在对他们进展考核时，应将数字校园建立纳入考核容之中，对达不到要求的要给予批评指正。对于教师参评优质课、示课，课堂教学没有课件可实行一票否决制，从思想认识上对信息化教育建立加以引导。二开展培训，建立一支适应教育信息化的师资队伍。加强师资队伍建立，提高教师信息化教学水平，建立一支数量足够、素质较高、适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。为了尽快解决这个问题，应

10、采取多种方法和形式，加快信息技术教师的培养。1、采取优惠政策吸引人才。面对信息技术专业教师奇缺的现实，建议教育主管部门应采取优惠的政策吸引高校信息技术专业的毕业生和外部的信息技术人才到农村中小学从事信息技术教育工作。制定的优惠政策，要从评职评优、待遇、政治地位等多方面具有吸引力，打破教师待遇一刀切的现状，把高学历、高水平的信息技术专业人才吸引到教学工作的第一线。(2)多种途径培养人才。首先是教育信息中心和学校要健全完整的培训体系。设置专门的培训机构，配置专门的培训人员，建立专门的培训基地。其次，要制定有针对性的培训容。应在分析教师现有的技能水平和教学中的实际要求的根底上，确定不同层次的培训容。

11、容包括教育理论、信息技术知识与技能方法、教学软件的设计与制作、信息技术与课程整合、教学设计和教学方法、信息伦理等。其三，坚持以能力培养为核心的原则，在培训中注重针对性、灵活性和实用性，多采用案例教学，满足不同层次教师的需求。三加大投入，硬件与软件协同开展推进教育信息化，要大量的资金投入。一是各级地方政府要设立专项投入资金，确保专款专用于教育信息化建立；二是教育行政部门和学校要千方百计开源节流，广开融资渠道，紧缩非生产性开支，保证信息技术投入比例逐年有较大增长；三取鼓励社会团体、企业、学生家长的捐赠支持，如笔者在任十五中学校长时，学校成为惠普教育创新示中心，惠普公司给学校捐赠了价值达100万的教

12、学实验设备。四是建立鼓励的政策，如沙坪坝采取国家、学校、教师三个一点的政策，为一线教师配电脑的方式，减少国家和学校的经费投入。在积极配备信息技术硬件设备的同时，要加强对软件环境的建立。资源的开发与建立是推进教育信息化的根底，学校要加快教育教学资源的开发和利用；要通过移植转化已有的各类教育教学资源来丰富教学容，提高对资源的共享能力。学校还可以根据农村特有的教育资源，补充丰富的教育容，创造大量适合农村学生的教育方式的教育信息资源，在城域网围各学校提供信息资源的根底上，鼓励各校进展校园网建立。鼓励信息技术教师在已有的信息资源中进展整合、应用，结合教学实际，制作符合农村学生认识特点、具有乡土特色的教学

13、软件，通过资源库进展交流，使农村中小学教育信息化的可操作性更强，同时努力优化使用策略，最大限度地发挥信息资源的价值。四推进信息技术的普遍应用，促进信息技术与学科的整合。推进信息技术的普遍应用，促进信息技术与课程的整合，是教育信息化的根本目的。 第一，深化教学改革，促进信息技术与学科教学的有效整合。深化教学改革是实现信息技术与学科教学进展有效整合的关键。学校要鼓励教师把信息技术融合在学科的教学中，利用信息技术手段构建学生自主学习、合作学习的教学环境，让学生结合各学科学习需要，利用各种新的信息手段和技术去获取新知识、解决问题；要积极信息技术与学科教学整合课题研究，使教师树立全新的现代教育理念，探索学科教学的新方法、新模式，更好地发挥信息技术的优势，提高课堂教学的效率和质量。第二，将机房向学生和教师开放。为教师教学工作效劳，让学生通过网络查询自已学科所需要的最新资料。针对局部教师存在不思进取、安于现状的现象。学校可以利用本校设备对教师进展培训，制定出有关鼓励和奖惩措施。如：要求每位教师一学期要制作课件并利用多媒体教室上课节数，列为教师学期综合考评的一项硬指标，增强了设备的利用率。第三、为师生搭建活动交流平台。在校要广泛开展课件制作、网页制作、教学课堂实录等的竞赛，通过现代教育技术示课、优质课、公开课、学生作品、等的评比，激发广阔师生积