千、万的认识单元导学案

1、 千以内数的认识(一)导学案（44中 张海定） 班 小组 姓名 学习目标1、结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；2、初步认知千以内的数。知道数数的多种方法。 3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，一、导学1、我能填 ： 32里面有（ ）个十（ ）个一。 7个一，5个十组成的数是（ ）。 99前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。2、我会数数： 一个一个地数：76、77、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 5个5个地数：0、5、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、30. 一十一十地数：10、20、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（

2、）二、独学1、认真观察67页图。画面上是什么地方？答： 。画面上正发生什么事情？答： 。四个人估计体育馆坐多少人时是怎样说的?第一个说： 。第二个说： 。第三个说： 。第四个说：我知道，能坐 人。2、自学68页例1.（把例1认真看2遍后，再完成下面的填空）第一幅图：小正方体是一个一个的，我就（ ）地数。我是这样数的: ，我知道了：10个一是（ ）。第二幅图：小正方体是一摞（luo）一摞的，一摞是（ ）个，我就（ ）地数。我是这样数的: ，我知道了：10个十是（ ）。（我还学会了数更大的数呢！）第三幅图：小正方体是一版（ban）一版的，一版是（ ）个，我就（ ）地数。我是这样数的: ，我知道了：

3、10个一百是（ ）。（我能解答“聪聪”的问题了！“关于数数，你们有什么新发现？”）我发现：数数可以 的数，也可以 ，数更大的数时，还可以 。三、互学 1、“对子”之间交流“独学”部分内容。 2、群学交流。3、小组展示“我的发现”。四、评学 （独立完成“做一做”）1、我会数：198、 、 、 、206。2、我能数对：985、 3、从678数到712. （哈哈，难不到我！）678、 712 。我本节课收获是 。“学习目标”我 。我在课堂上（哪些方面） 表现好， 还做得不够好，以后努力改进。千以内数的认识(二导学案（44中 张海定） 班 小组 姓名 学习目标1、会读、写千以内的数；2、知道千以内数的

4、组成。一、导学、 1、从987数到1000.987、 、1000.2、我能读、写数。写作：（ ） 写作：（ ）读作：（ ） 读作：（ ）（我知道：写数时要用（ ）写，读作要用（ ）写。）3、我知道：98里面有（ ）个十，（ ）个一。 70里面有（ ）个十，（ ）个一。4、从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ）。右边起的第四位就是我们刚学过的（ ）位。二、独学1、认真看69页例2.第一幅图：个位上有（ ）个珠，十位上有（ ）个珠，百位上有（ ）个珠，所以，这个数写作：（ ），读作：（ ）。我从计数器上看出来了：126是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。第二幅图：个位上

5、有（ ）个珠，十位上有（ ）个珠，百位上有（ ）个珠，所以，这个数写作：（ ），读作：（ ）。我从计数器上看出来了：304是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。第三幅图：这个数写作：（ ），读作：（ ）。我知道了：这个数是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。2、我写数时，是按照从（ ）位到（ ）位的顺序来写的。如：我写“四百五十三”时，先写（ ）位的（ ），再写（ ）位的（ ），最后写（ ）位的（ ），这个数写出来是： 。3、我会选择（选择词语：不用 、要 ）：数位中间的零（ ）读出来，数位末尾的零（ ）读出来。如304读作： 。470读作： 。三、互学1、対子之间交流“独学”

6、内容，再“群学”交流。2、按老师的要求分组展示。3、小组间质疑评价。四、评学。1、独立完成69页“做一做”1、2题。小组间交流订正。2、读一读：71页第一题。回收电池（）百（ ）十（ ）节。飞机每秒飞（）百（ ）十（ ）米。3、独立完成第26题，小组交流订正。本节课我的收获是 。我在 表现好， 表现还不够好，我们组的 课堂上表现最自信、最积极，我要他（她）学习。千以内数的大小比较导学案（44中 张海定） 班 小组 姓名 学习目标：1、会比较千以内位数相同和位数不同的数的大小。 2、初步掌握比较大小的方法。 重点：会比较千以内的数的大小。 难点：归纳比较数的大小的方法。导学1、我已经知道了：10

7、个十是（ ），（ ）个一百是一千。 我也学会了写数和读数：七百五十写作： ，读作： 65的十位上是（ ），表示（ ）个（ ），个位是（ ），表示 2、我已经学会的比大小：7584 99100 604875比84（ ），是因为 。99比100（ ），是因为 。3、我已经学习过的数位：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。 （ ） ( ) ( ) ( ) 位 位 位 位 其中，（ ）位是最高位。独学仔细看70页例3.第一幅图：左边的数是（ ），右边的数是（ ），我认为（ ）边的数大。我是这样想的： 。所以：1001000第二幅图：左边的数是（ ），右边的

8、数是（ ），我认为（ ）边的数大。我是这样想的： 。所以：2101202、我来总结一下比较两个数大小的方法：两个数位数不同时，位数（ ）的那个数大。两个数位数相同时， 位上大的那个数就大。互学 1、对子之间交流“独学”内容，再群学交流。 2、分组展示成果和问题。四、评学1、独立完成70页的“做一做”。第一题：填书上。第二题：答:因为百位上的3表示（ ），十位上的3表示（ ），所以，（ ）位的3表示的数比（ ）位的3表示的数大。第三题：填书上。小组内订正。（订正时第一题要说一说是怎样来比较的；第三题要说一说“少一些”、“多得多”的意思。）小结：本节课我的收获是 我觉得自己在 表现很好，在 做得还

9、不够好，以后要努力改正。万以内数的认识（一）导学案 （44中 张海定） 班 小组 姓名 【学习目标】1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。3、培养学习兴趣和自信心，增强合作、交流的意识。【导学案】一、导学我能读、写： 写作：（ ） 写作：（ ） 读作：（ ） 读作：（ ）我知道这些数的组成：一千里面有（ ）个百，一百里面有（ ）个十。985里面有（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一。二、独学 1、观察73页“南京长江大桥”图。A：了解“南京长江大桥”

10、建造的相关资料。B：尝试读一读：南京长江大桥公路桥长（ ）米，读作：（ ）米。铁路桥长（ ）米，读作：（ ）米。2、化纤厂距离太平约3500米。读作：（ ）米。3、认真观察73页例4.A：例4中的一个大正方体是由一千个小正方体组成的，一个大正方体就可以用（ ）来表示。我来数一数一共有几个一千，我这样数的： 。一共有（ ）个一千。10个一千是（ ）。B：例4下面的计数器，第一个图：千位上有（ ）个珠，表示（ ），一个一个不断地增加珠子，当千位上有九个珠子时，就成了第二个图：表示（ ），如果再增加一个珠子，千位上就有10个珠子了，（数位满十要向前一位进一）需要向（ ）位上进一，就成了第三个图。C：

11、我再来一千一千地数一遍：1千、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、9千、（ ）。我知道了：10个一千是（ ），一万里面有（ ）个一千。4、我来整理一下：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。5、我来数一数：从990数到1004. 990、 从9990数到10000. 9990、9991、 。三、互学 1、对子之间交流“独学”内容，再群学交流。 2、分组展示成果和问题。四、评学1、不管哪个数位，满十都要向（ ）进一。 2、一百一百地数到一千五百。100、200、 、1500.3、从9100开始，一百一百地数到一万。

12、9100、9200、 、10000.3、说说自己的收获和不足： .万以内数的认识（二）导学案 （44中 张海定） 班 小组 姓名 【学习目标】1、进一步认识计数单位“万”，掌握数位顺序。2、能正确读、写万以内的数及万以内数的组成。3、培养学习兴趣和自信心，增强合作、交流的意识。【导学案】一、导学1、我们已经学过的“计数单位”有：个，十，（ ），（ ），（ ）。2、我知道：不管哪个数位，满十都要向（ ）进一。3、我会填：950里面有（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一。1000里面有（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一。1千里面有（ ）个1.我会读、写： 写作：（ ） 写作：（ ） 读作

13、：（ ） 读作：（ ）二、独学1、仔细观看74页例5.我看出来了：大正方体有两个，一共是（ ）小正方体；还有三版，一共是（ ）个小正方体；还有五摞（luo），一共是（ ）个小正方体；单个的小正方体还有（ ）个。全部合在一起，一共是（ ）个小正方体。我能把这些小正方体的个数在计数器上画出来：写作：（ ）读作：（ ）这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。3、我们已经认识了（ ）个数位了，它们是：个位、（ ）位、（ ）位、（ ）位、（ ）位。这些数位的顺序是：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。我来制一个数位顺

14、序表： 数位顺序表（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位个位三、互学 1、对子之间交流“独学”内容，再群学交流。 2、分组展示成果和问题。四、评学 1、独立完成75页“做一做”第一题（写书上）2、从994起，1个1个数到1千。994、 从9995起，1个1个数到1万。9995、 3、完成78页的第1、2、3题。（写书上）4、小结：本节课我的收获是 我觉得自己在 表现很好，在 做得还不够好，以后要努力改正。万以内数的认识（三）导学案 （44中 张海定） 班 小组 姓名 【学习目标】1、能正确读、写万以内中间有零的数。2、归纳中间有零的数的读写方法。3、培养学生合作、交流的意识。【导学案】一、导学1、我

15、知道数位的顺序是： 数位顺序表（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位2、我能写：4个百，2个十，0个一组成的数是( ). 8个百，9个一组成的数是（ ）。2、我会读、写： 写作：（ ） 写作：（ ） 读作：（ ） 读作：（ ）我来总结：A、读三位数时，是从（ ）位读起的。百位上是3就读3百，十位上是2就读（ ），个位上是5就读（ ）。 B、写三位数时，也是从（ ）位写起的。有三百就在百位上写3，有二十就在十位上写（ ），5个一就在个位上写（ ）。从（ ）位到（ ）位写出来就是： 325二、独学 认真观看75页例61、第一个计数器：千位有（ ）个珠，百位（ ）个珠，十位（ ）个珠，个位（ ）个

16、珠。我想：应该按照从（ ）位到（ ）位的顺序来写数，写出来是： 。读作：（ ）。2、第二个计数器：千位有（ ）个珠，百位（ ）个珠，十位（ ）个珠，个位（ ）个珠。我认为：还是按照从（ ）位到（ ）位的顺序来写数，写出来是： 。读作：（ ）。3、我认为：读万以内的数，要从（ ）位读起，千位上是几就读（ ），百位上是几就读（ ），4、我还发现：这两个数的中间 ，数的中间有零怎么读呢？（我知道！）答： 。5、试一试：2001读作：（ ） 7068读作：（ ）这两个数，中间一个0或两个0都（ ）。2100读作：（ ），8760读作：（ ）这两个数，末尾的0都（ ）。三、互学 1、对子之间交流“独学”

17、内容，再群学交流。 2、分组展示成果、问题。四、评学1、先独立完成76页“做一做”的1、2题。2、独立完成79页第4题。 3、读、写数：9009 9900 8060 7906 4个千和9个百组成的数是（ ）。4个千和9个十组成的数是（ ）。4、说说自己的收获和不足。 .练习题 班 小组 姓名 1、我能按要求写数。（1）4个千和9个百组成的数是（ ）。（2）4个千和9个十组成的数是（ ）。（3）4个千和9个一组成的数是（ ）。（4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（ ）。（5）写一个比 3205 小的四位数。( )（6）写一个比 9080 大的四位数。( )（7）写一个最接近 10000

18、 的四位数。( )（8）写一个比 7839 小 2000 的数。( )2、组数游戏：请你用0、6、0、1组成四位数并读一读，写一写。组一个最大的四位数：（ ）读作：（ ）组一个最小的四位数：（ ）读作：（ ）组一个任意的四位数：（ ）读作：（ ）3、填一填 （1）9998再数（ ）个一就是10000。（2）9920再数（ ）个十就是10000。（3）9800再数（ ）个（ ）就是10000 。（4）3560读作（ ），是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十组成的。（5）5316读作（ ），是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个一组成的。4、读数要从（ ）位读起，写数也要从（ ）写起。5、比较两个

19、数大小的方法：两个数位数不同时，位数（ ）的那个数大。两个数位数相同时， 位上大的那个数就大。万以内数的大小比较导学案 （44中 张海定） 班 小组 姓名 【学习目标】1、能正确比较万以内数的大小。2、掌握比较的方法，能按要求把数排序。【导学案】一、导学在填上正确的符号63129 780800 234243 910899129比63（ ），是因为： 910比899（ ），是因为： 2、千以内的数比较大小我已经会了：两个数位数不同时， 那个数大。两个数位数相同时， 位上大的那个数就大。二、独学 认真观察76页例71、我看清楚了：空调价格是（ ）元，电视价格是（ ）元。我认为： 1430980 我

20、的理由是 2、比较5899与6000的大小我认为：58996000 我的理由是 比较3864与3529的大小我认为： 38643529 我的理由是 。3、我来总结：万以内数的比较大小，与千以内数的比较方法（ ）。两个数位数不同时，位数（ ）的数比位数（ ）的数大；两个数位数相同时，（ ）位上大的那个数就大，（ ）位上的数相同，我就比较 位上的数，一直到比较出大小。4、试一试：（说出你比较的方法）9961200 30002989 46534651 878987915、我能按从小到大的顺序排列803 1917 308 1719 7191 三、互学1、对子之间交流“独学”内容，再群学交流。2、按老师

21、的要求分组展示成果、问题。四、评学1、独立完成79页第5题。2、比大小： 6401064 37404100 45634536 3、按从大到小顺序排列756 765 657 675 567 8410 7980 8740 7890 9540 9051 9504 9259 9405 （小组交流、订正）4、说说自己的收获和不足。 。近似数导学案 （44中 张海定） 班 小组 姓名 【学习目标】1、体会、理解准确数与近似数的含义。2、能取近似数。3、体会近似数在生活中的作用。【导学案】一、导学1、比较大小：802800 9981000 546354002、我能填：997再数（ ）个数就到1000了。 1

22、200与1196相差（ ）；1295和1302比，（ ）离1300近。 与3000最近的数有（ ）个，是 。我会选：在“130、65、83、16、92、43、”中，比50少一些的数是（ ），比50多一些的数是（ ）；比50少得多的数是（ ），比50多得多的数是（ ）。二、独学 认真观看77页例81、我看懂了：第一幅图：育英小学有（ ）人，这个数是一个真实的、准确的数。我们可以把这个人数看作大约是（ ）人，这个数不是准确的数，它接近1506，所以，我们把（ ）叫做（ ）的近似数。第二幅图：新乡镇有（ ）人，这个数也是一个真实的、准确的数。我们可以把这个人数看作大约是（ ）人，这个数不是准确的数，

23、它接近9992，所以，我们把（ ）叫做（ ）的近似数。2、我明白了：在生活中，那些 的数，我们把它们叫准确数。与准确数比较 的数，我们把它们叫近似数。3、再仔细看看例8中的两个近似数，你有什么发现吗？我发现，这两个近似数 。4、我觉得“准确数”与“近似数”相比，（ ）更容易记住。我来举两个准确数与近似数的例子：A : B: 三、 互学 1、对子之间交流“独学”内容，再群学交流。2、按老师的要求分组展示成果、问题。四、评学1、独立完成77页“做一做”。2、独立完成79页第6题。3、独立完成80页第8、9题4、我校一共有1208人，约是（ ）人， （ ）是（ ）的近似数。5、尝试完成：80页第10

24、题。组长带领全组交流、订正以上题目。6、本节课我的收获是 我觉得自己在 表现很好，在 做得还不够好，以后要努力改正。整千数加减法的口算导学案（44中 张海定） 班 小组 姓名 【学习目标】1、让学生经历探索计算方法的过程，明确整千数加减整千数的口算算理，掌握方法，并能正确计算。2、通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。3、初步培养学生的迁移类推能力和灵活性。【导学案】一、导学1、我会填。10个十是（ ），20个十是（ ） ， 5个千是（ ）。 1000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）千，5000里有（ ）个千。 2、我会算。 70+20= 90-50=

25、 80+5= 47-40= 38-8= 4+50= 30+70= 80-20=二、独学 1、用心预习81页例92、我看懂了：爷爷买一台电视用（ ）元，一台冰箱用（ ）元。3、第一个问题：算一共花了多少元？要用（ ）法计算。怎样算呢？A：我的想法是：1000是1个千，2000是（ ）个千，1个千加2个千是（ ）个千，就是（ ）。所以1000+2000=（ ）。 B：也可以这样想：1000和2000位数相同，都是（ ）位数，可以直接想1+2=3，所以1000+2000=（ ）。 C：我还想这样算： 4、第二个问题：算（ ）比（ ）贵多少元？要用（ ）法计算。20001000计算怎样想呢？A：我是这

26、样想的： 。所以20001000=（ ）B：也可以这样想： 。所以20001000=（ ）C：我还想这样算： 5、在这些算法中，我自己觉得第（ ）种算法好。6、用你喜欢的方法算一算：5000+3000= 3000+2000= 9000-6000= 7000-2000= 4000+5000= 80004000=三、互学 1、对子之间交流“独学”内容，再群学交流。2、按老师的要求分组展示成果、问题。3、小组间质疑、评价。四、评学1、3000是（ ）个千，9000是（ ）个千，7000是（ ）个千.2、 8个千6个千=（ ）个千=（ ） 3个千7个千=（ ）个千=（ ） 90005000=70004

27、000= 60002000= 60003000=组长带领全组交流、订正以上题目。3、本节课我的收获是 我觉得自己在 表现很好，在 做得还不够好，本节课我学得 。整百、整千数进（退）位加减法导学案 （44中 张海定）【学习目标】：1、让学生经历探索计算方法的过程，明确整百、整千数进（退）位加减法算理。2、通过类比、推理的方法，掌握算法，并能正确计算【导学案】一、导学1、我会填。10个十是（ ），13个十是（ ），15个十 是（ ）。80里面有（ ）个十， 50里面有（ ）个十，130里面有（ ）十 900里面有（）个百 2000里面有（ ）千，5000里有（ ）个千。 2、我会算。 8+5= 1

28、3-5= 20+50= 156= 127= 40+50= 25+10= 94=二、独学 1、认真预习81页例102、我懂了：8050计算时这样想：80是（ ）个十，50是（ ）个十，8个十加5个十是（ ）个十，就是（ ），所以8050=（ ）我试试：7090计算时这样想： ，所以7090=（ ）3、我自己来：13050计算时这样想:130是（ ）个十， ，所以13050=（ ）我能行：900600我这样想： ，所以900600=（ ）（你真棒！在来表现一把！）我计算1500600时这样想： ，所以1500600=（ ）6、（其实，我们在算8050 时，可以直接想85；算900600时可以直接想

29、96，想想看，为什么？答： ）7、（同样，我们在算13050时，可以直接想135；算1500600时可以直接想156）（恭喜你！弄明白了以上问题）三、互学 1、对子之间交流“独学”内容，再群学交流。2、按老师的要求分组展示成果、问题。3、小组间质疑、评价。四、评学1、独立完成82页“做一做”的1、2题。（小组交流、订正）2、独立完成83页第1题。（对子之间互改、订正）3、本节课我的收获是 我觉得自己在 表现很好，在 做得还不够好，本节课我学得 。整百、整千数进（退）位加减法练习导学案 （44中 张海定）【学习目标】：1、通过练习，进一步掌握算法，能熟练运算。2、能用所学知识来解决实际生活中的问题。【导学案】一、导学、1、我会填。300是（ ）个百，1000是（ ）个百， 1300是（ ）个百，8000是（ ）个千， 9个百是( )，15个百是（ ）。2、我会算。300+600= 1000700= 12060= 700+800=90004000= 80003000= 1400800=3、我来说算法：300600是（ ）个百加（ ）个百等于（ ）个百，就是（ ），所以300600=（ ）。 1400800是（ ）个百减去（ ）个百，等于（ ）个百，就是（ ）。二、独