体育科学研究方法与指导（论文设计）

1、 体育科学研究设计与计划 研究课题的假设研究课题的设计 研究计划的制定 主 要 内 容假设是“为得出逻辑的或经验的结论并加以检验而设立的试验性假说，假说含有目前未获得充分证据的意思，因而只是一种尝试性的解释。” 一、研究课题的假设 假设特点：假设陈述方式：（1）条件式陈述，即“如果x，则y”这里，x称为先决条件，y称为后果，这种方式常常说明两变量间的因果关系，但有时也只表示相关关系。（2）函数式陈述，其基本形式是：Y=f(x)，即Y是X的函数，它是说明若X发生变化，则Y也随之发生变化，反之亦然。（3）差异式陈述，其基本形式是“A组与B组在变量X上无（或有）差异。 假设特点： 假设要以一定的客观

2、事实和科学理论为依据，必须经过科学的论证； 假设要能合理解释现有的客观事实，不能与已知的事实和已证实了正确性的理论相矛盾。 假设具有一定的推测性和或然性； 假设只是一种可能，不是完全的事实，需要事实的验证。因此，既要大胆的假设，又要科学求证，同时还必须根据事实放弃或修正假设。 假设具有可验证性。 假设应以概念为基础，而假设中的概念或变量应该可以操枞或测量。 假设的过程 怀疑 问题 假设 丰富的实践经验、广博的科学理论知识、一定的科学想象力，掌握有关的研究资料； 敏锐的观察力和好奇新，以及联想能力。 求学、求知、求证 假设的作用指导研究：指导研究者从何处入手，选择何种研究方式和调查方法，收集何种

3、资料，如何进行研究设计等。逻辑推导：通过归纳逻辑，可以使一些具体假设上升为抽象的理论假设。发展理论：假设 假说 定律 假设的作用以明确的概念为基础；被经验检验；对假设的适用范围要有所确定；与有效的观测技术相联系；与一般的理论相联系 假设的提出从已有的局部经验中进行抽象概括： 感性经验 理性思维 抽象概括 研究假设 例：对高水平运动员培养体系的探讨清华大学跳水队实证研究.对两个相同事物进行类比推理，形成假设： 两个事物相同属性 其他属性也相同 研究假设 例：十届全运会新闻传播对北京奥运会的借鉴研究.再综合而创造，形成新的事物或设想： 创造性的分析与、想象与加工 事物的个别属性与局部因素有机联系与

4、组织 事物整体性认识或创造新的整体形象 新的整体事物的本质、特点与规律 研究假设 例：试论北京奥运会志愿服务活动对建立和完善我国社会志愿服务体系的影响.用借鉴移植方法，产生新的设想与事物： 一种科学理论或技术方法应用于另一学科或技术领域 事物发生量与质的变化 新功能、新概念、新特征的新事物 研究假设 例1：基于成本收益框架的奥运经济“倒V型效应”分析：国家经验与北京对策. 例2：目标导向理论在体育院系背越式跳高教学中的应用研究 . 运用科学归纳与演绎方法，产生研究假设： 归纳法 :由实践中某些事物具有某种属性与原因,推出该类事物都有此属性的归纳推理,是由个别至一般的思维推理. 例:农村体育公共

5、产品供给与发展对策研究以侨乡泉州农村体育场地建设为例. 演绎法:从已知的判断、已有科学知识中推出新的判断、新的知识，是由一般到个别的思维推理。 例：大国体育崛起及其启示.二、研究课题的设计研究设计 研究设计就是在运用或实施具体的研究之前，为保证得到正确的资料或信息的一种计划性工作，是对所确定的具体研究过程中各种因素的基本考虑。研究设计是选题的深化和具体化。研究设计的意义 使研究活动有计划、有组织、有步骤的开展。保证具体研究目标的实施，实现预期的研究目的。研究设计的类型体育自然科学研究设计：以客观事实为起点和终点,侧重定量研究 体育社会科学研究设计：以社会现象为依据，运用理论分析和解释社会现象,

6、侧重定性研究体育自然科学研究设计数理统计设计:根据需要采用的统计学知识和方法，保证样本的代表性和样本间的可比性,保证实验结果的精确性、可靠性和可重复性。专业理论设计:具体化的实验设计，即有关实验研究的计划和方案，主要解决实验观察结果的有用性、科学性和独创性. 专业理论设计研究对象的设计：实验材料或单位的选定（品种、特性、现实状态，实验程序、药物剂量、剂型、用法、手段等）. 观测指标的设计：指标也称为“判据”、“参数”，它是在实验观察中用来反映研究对象的某种特征的可被研究者或仪器感知的一种现象指标。指标可以是一种，也可能是一组（居多），可以是“现成的指标”，也可以是“自创指标”。合理的指标取决于

7、有关假设的合理性。合理的指标分为3类12个要求（表1）表1合理观测指标的要求类别要求备注第1类合理性、正确性、特异性、重现性、客观性不符合其中之一，不能被选用第2类灵敏性、无偏性、可能性这3点是对指标的进一步要求，选定时要尽可能满足第3类可转换性、变换性、能分级、无害性这4点是对指标的相对要求自创观测指标的注意事项全面掌握文献资料，对有关课题的各种假设、支持假设的各种实验观测指标和资料进行反复的对比和分析，形成正确而全面的假设，并确定有用、合理的观测指标。观测指标的选择往往要采用多种或一组指标来观测，但多种标中必须要体现其关键性的观测指标。观测指标要有一定的灵敏性，要有效地反映其标志预期的变化

8、。观测指标要考虑技术上的可能性、可行性和易测性。专业理论设计中的专业技术设计 测试和纪录仪器的选择和使用：控制好仪器本身/控制好仪器操作者/控制好受试者. 实验操作技术的创立和选择：根据实验观察要自己创立外，很多实验的技术可以利用他人创立的现成技术。探讨因果关系的实验观察方法的设计 样本要有代表性：确定总体/抽样方法/分组方法、样本数. 合理的比较组：科学选择对照组/同品质安排/不能太多的交差比较. 实验条件严格控制：天气/饮食/品质特征等. 实验观察方法应精密完善：严密的逻辑思维， 实验结果具有严密的科学性和可重复性.观察纪录应客观、观察资料应用统计学处理 资料系统化 用均数（Mean)、标

9、准差(Std.Deviation)、百分率(Percent)等表达一定倾向或规律； 组间结果差异 用显著性（sig/2-Tailed)检验法的P值； 揭示各因素间的相关关系 用相关(Correlations)或多元回归系数（Coefficients)分析法 不同强度下健美操运动对女大学生心肺功能影响的实验研究 1.1研究对象 浙江师范大学体育学院24名健美操专修班女学生,年龄19.82.5岁,身高1656.4cm,体重505.5kg。 案例1 1.2训练方法 将健美操专修班开班之初的18名学生随机分为2组,每组9人。实验组9人平时在进行健美操训练时候采用无氧阈强度(运动过程的平均心率在160-

10、180次/分钟)进行,对照组9人采用通常强度(运动过程的平均心率在140次/分钟左右)进行训练。运动训练中的心率采用芬兰Polar810i心率遥测仪进行控制。每周进行2次训练,训练周期为一年。 1.3研究方法 1.3.1实验测试方法 运用Monark839功率自行车做递增负荷运动,正式测试前受试者在功率自行车上以20W的负荷热身运动3-5min。起始负荷30W,以30W的速度递增,每级负荷运动持续3min至150W止,测试过程中给与受试者鼓励,尽力达到设定的负荷运动,结束后恢复期以20W的负荷运动1-3min。用Con-tex3B心肺功能仪同步测试运动员的心肺功能各项指标。运动负荷的设定及整个

11、测试过程由Mocrosoft3.5心肺功能测试软件监控、接收和保存测试指标。本实验分两个阶段进行测试,第一次测试在两组健美操专修班训练之前,第二次测试在两组健美操运动员训练1年后进行测试。 1.3.2心肺功能测试指标: 心率、最大通气量、摄氧量、最大摄氧量、氧脉搏、通气无氧阈。 1.3.3数理统计法 所测得的实验相关指标数据用spss10软件进行统计析。 1.4材料设备 德国Cortex公司生产的Cortex3B遥测心肺功能仪及专用件,瑞典MONARK839E功率自行车,芬兰Polar 810i心率遥测仪 安塞腰鼓训练对大学身体机能影响的研究 （假设：安塞腰鼓同中国的舞龙舞狮运动一样，同是起源

12、于民间舞蹈形式，也同样具备民间传统体育项目的基本特征和价值，也具有健身推广的价值。通过大学生进行安塞腰鼓训练的实验，测量反映人体机能变化的系列指标，并对实验、后的指标数据进行比较分析，论证安塞腰鼓对大学生身体机能的影响，探讨其运动的健身价值）案例2体育社会科学研究设计确定研究类型确定研究方式确定分析单位与研究内容研究的操作化设计制定研究的具体方案 1.确定研究类型理论性研究和应用性研究（根据研究的性质）：两者之间虽在研究目的上存在差异，但是相辅相成的关系。 理论性研究：是在以往有关理论的基础上进行的拓展和延伸，一般都需要具有明确的研究假设，在研究的过程中检验假设，以此来发展理论； 应用性研究：

13、具有明确的指向性的应用目的，它不关注如何去发展并完善理论，而只是关注收集必要的信息并以此得出解决问题的切实有效的措施和方案。描述性研究、解释性研究和预测性（根据研究的目的） 描述性研究：对社会现象的状况、过程和特征进行客观的说明，阐明我们所研究的对象“是什么样”的，是一种说明性的研究，主要采用的分析归纳的逻辑。 解释性研究：对研究对象的作出解释，是阐明研究对象“为什么”的问题，是解释性研究的进一步深化，采用的主要研究方法有因果分析、功能分析、量化分析、历史分析等。 预测性研究：是带有前瞻性质的研究，其研究的基础描述和解释性研究，是对研究对象的现状、发展变化规律及其因果链条上有一个比较明确的了解

14、的基础上，对未来的状况进行科学的预测。它具有很大的可塑性和应变性。横剖研究和纵贯研究（根据研究的时间纬度） 横剖研究：是在某个特定的时间对研究对象进行横断面的研究，其目的之一是进行横向的比较，目的之二是对某一时点的状况进行说明。 纵贯研究：是在不同的时点或较长的时间内对某种社会现象的观察和研究。它侧重于探讨社会现象的发展变化的过程，又可分为趋势研究、同期群研究和跟踪研究等形式。普查、抽样调查和个案调查（根据对象范围来区分） 普查：对调查范围内的每一个对象都进行调查的方法，主要用于全局性的统计工作中。 抽样调查：从研究对象的总体中抽取某些个体作为样本，并通过这些样本的状况来反映总体状况。 个案调

15、查：从所要调查的区域内选择一个或几个具有代表性的个体进行深入、细致的调查，用这些个体的状况来反映总体的某些状况。 2.确定研究方式调查研究、实验研究、实地研究、文献研究等间接研究 调查研究：采用自填问卷或访谈调查等方法，通过对被调查者的观点、态度和行为等方面系统收集信息与进行分析，来认识社会现象及其规律的社会科学研究方法。 实验研究：是社会科学研究中的另一种实证性的研究方式，它所研究的资料的类型是在实验过程中收集的资料，研究的目的是阐述变量之间的因果关系，基本步骤包括前测、实验刺激、后测，主要运用于社会心理学和小群体的研究。 实地研究：是人文主义的典型研究方法，是一种以定性分析为主的社会科学研

16、究范式，研究结果依赖于研究者对所研究的问题的分析和理解，采用的具体的调查方法有观察法（参与观察和非参与观察）、个案研究等形式。 文献研究等间接研究：是利用现存的资料进行社会科学研究的一种常用方法，它主要是根据第二手资料进行间接研究，根据研究内容的不同，可分为历史文献资料研究、统计资料文献研究和内容分析。 2. 确定分析单位（研究对象）个人、群体、组织、社区、社会产品 个人：是社会科学研究中最常使用的分析单位，绝大部分的社会科学研究都需要通过分析个人的特征来解释和说明各种社会现象，但社会科学研究一般不停留在“个人”的层次，而是聚焦于社会中的“人”。 群体：是各类人群的联合体，以严格的社会学上的用

17、法来讲，一个群体的是由两个或两个以上的具有共同认同和团结感的人所组成的人的集合，对于群体的研究主要侧重内部的相互作用和外部的目标与期望。 组织：是具有明确目标，其内容成员具有正式分工的群体。如果说群体是相对松散的人员构成的话，组织则是带有控制力的一种正式群体，人类社会是一个有组织的社会，组织性已成为人类社会活动的重要特征，也是社会科学研究的重要对象。 社区：是一种区域性的小社会，将社区作为分析单位时，通常是描述社区居民的生活状况、交往活动、文化活动以及社区的历史发展等。在社会科学的研究中，社区研究属于中观层次的研究，常常由社区研究扩展为整个社会的研究，从而上升到宏观层次的研究。 社会产品：是人

18、的活动所衍生的其他一些文化产品，或称为社会产品。这些社会产品是人们活动的产物，镶嵌着人类活动的印记，它们不不仅能够体现出人的本性，而且还会反映出不同时期社会的构成状态和活动规律。 3.确定研究内容属性与状态、意向性、社会行动 属性与状态：属性是指事物的基本特征，状态是事物的表现形态，这些都是分析对象基本状况的反映。它们一般反映的事物静态的特征，例如：个人的年龄、性别、身高、体重、收入、文化程度等，群体的范围、规模、社会层次等，组织的结构、人员规模、管理模式、社会作用等。分析对象的属性与状态除了作为研究的对象外，在研究中还经常被当做自变量来研究不同属性与状态下人们的态度、意向性和行为方式等。 意

19、向性：是一种主观变量，主要是指分析单位的行为倾向，包括态度、观念、信仰、个性、动机、偏好和倾向等。意向性是内隐的，难以直接观察，研究者常常要通过设计特定的题目或者量表来测量人们的态度、动机、观念等带有意向性的东西，以此来分析影响这些意向性存在的因素，探索必要的措施来改善这些意向性。 社会行动：是具有明确目的性的一类行为，研究者通过直接的观察就可以获得关于社会行动的信息，在社会科学研究中，社会行动都是作为因变量出现，但它是动态的变量，随着时间等外界条件的变化而变化，正是通过这个动态过程的研究来把握社会变迁的过程。 4.研究的操作化社会科学研究的目标就是运用适当的研究方式获得关于研究对象的经验资料

20、。这个过程需要把抽象的理论观点、抽象化概念或者命题与具体的经验事物联系起来，转化为经验上可度量的指标等，这就是研究的操作化过程。选择指标的标准是，指标能够最大限度地说明研究中所界定的“概念”内涵。概念的操作化与研究指标的确定 概念的操作化：构成社会科学理论的概念大多是具有高度概括性和抽象化的概念，这些由抽象概念构成的理论命题和假设要得到经验事实的验证，就必须将这些抽象的和高度概括的概念操作化为可以直接测量的多种指标。确定具体的研究指标是操作化的重要内容 设计研究指标：任何经验的社会科学研究都需要建立相应的指标体系，建立的依据是概念的操作化。指标体系具有系统的特征，它需要全面地反映概念的本质，只

21、有这样，研究才具有科学性、完备性。 5.设计研究方案 研究方案（计划）： 研究方案（计划）是在研究课题及研究方法确定之后，对整体研究各个环节和过程的具体安排。制定研究方案（计划）可以保证研究工作所涉及的各个方面按照一定顺序有条理的实施。 一项完整的研究总是从研究的目的和题目出发，到得出结论或提交研究报告为止，总体上需要回答的问题是：为什么要研究这个课题，需要研究什么问题，怎样研究，使用什么方法，需要什么保证条件，等等。 课题研究的目的、意义、价值： 说明研究课题的目的和价值是进行研究的先决条件，是一项研究的出发点。要说明课题的目的和价值，研究者必须对自己选定的课题有详尽的理解，说明为什么要进行

22、这项研究，即这项研究对发展当前的理论或指导当前的实践有哪些方面的优势，以往有关该同类课题国内外研究状况，并已经进行到什么程度，哪些方面还有欠缺，本项研究能作哪些补充，在哪些方面可以实现创新。这就需要研究者对研究成果和文献有全面的了解或述评。研究（方案）计划的主要内容课题研究的内容 根据研究课题提出的问题或假设，对概念和命题进行分解和界定，确定课题研究的具体内容，即研究课题的操作化.具体来说，就是设计具体的变量或方法来界定和说明课题的内容，使其成为可直接感知或度量的指标或项目，依据这些指标或项目就可以制定具体的研究思路和方法。课题研究类型和方法：根据研究的目的和内容，确定研究类型（预测、描述、解

23、释/横剖、纵贯/理论、应用）和方法（定量、定性/问卷、实地、实验/统计方法）。课题研究的分析单位：研究总体、抽样方法、样本规模和抽样的精度。资料的收集方法和分析方法：根据课题的研究目的和要求来确定资料的收集和统计分析方法. 课题研究的组织和进度计划：人员分工、组织结构、工作进度。 课题研究物质手段和经费预算：调查工具、技术手段、分析手段；经费预算、筹措及用途。 设计方案案例分析大学生科研基金项目链接请拟以福建省群众体育现状调查与研究为题目,设计一份研究报告(开题报告)(也可自选题目).作业研究设计的主要内容研究论域范围的确定 研究对象的选取 研究方法的选择研究变量和研究指标的界定 任何科学研究

24、都具有一定的时代特征。对某一事物本质和规律的探索，总是经历了从现象到本质、从肤浅到深刻、从模糊到清晰、从局部到整体的必然发展过程。因此，确定课题研究的论域范围既有利于确地把握课题研究的深度和广度（空间或时间范围），也有利于把握课题研究的价值。 确定研究论域范围主要包括：确定研究对象的范围；确定研究内容的范围。论域范围的确定对于选择研究对象、研究指标、研究变量、研究方法具有导向性作用。研究论域范围的确定 例如拟选择学校课外体育活动的改革研究课题。学校体育课外活动作为体育课堂教学的延伸和发展，是学生运用体育手段与方法提高身心素质，展现个性，培养终身体育意识的极好机会。学校课外体育活动的实际成效与学

25、校领导的重视程度、场地器材状况、活动的组织方式、活动的形式等有直接的关系。 根据研究的客观和主观条件，本课题研究内容范围主要涉及活动的组织方式、活动的形式、活动的内容、活动的效果对学校课外体育活动的改革进行调查研究。研究对象范围是市（县）中学。案例研究方法的选择 在确定了课题研究目标的基础上，根据主要研究任务和具体研究目标的需要，研究者应拟定研究采用的基本研究方法。 在选择研究方法时应注意：1、研究方法的有效性采用的方法能否实现课题的研究目标；2、 研究方法的经济性采用的方法能否有利于研究过程尽可能减少人力、财力；3、研究方法的亲和性 研究者对方法的熟练程度；4、研究方法的新颖性能否有利于利用

26、新的科学技术成果研究变量与研究指标的界定研究变量变量概念的一种类型，它是通过对概念的具体化而转换而来的。变量在不同的情况下有不同的状态和属性，它反映了概念的可变动性。如“运动”这一概念，当它被界定为一个项目时，诸如“足球运动”、“篮球运动”等如就成为了变量。 变量可分为若干类型。根据变量间的影响关系，变量可分为自变量和因变量。 自变量：在一组变量中，能够影响其他变量使其发生变化，又不受其他变量影响的变量称为自变量。 因变量：依赖其他变量，而又不能影响其他变量的成为因变量。 案例：有氧健身操对青年女性身体形态和心肺机能的影响 研究指标是用来反映具体测量研究变量的特性（如类别、状态、水平、速度等）

27、的测量手段、方法或测量项目。同一研究变量根据研究的需要可以用多个研究指标来代表。研究指标包括定类指标、定序指标、定距指标。 定类指标反映研究变量的性质和类别，给研究对象以定性的标志。如性别、职业、年级。研究指标 定序指标反映研究变量所具有的不同等级或顺序，以衡量研究变量在高低、先后、大小、强弱程度上的差异。如非常喜欢、比较喜欢、一般、不太喜欢、很不喜欢等。 定距指标反映研究变量在数量上的差别和间隔距离。如平均数、标准差、T检验等。 所谓操作定义是指用可感知、可量度的具体的事物、事件、现象或方法对变量或指标作出具体的界定和说明。 如进行学生体质调研，在操作定义上将体质的各项指标归为“形态、机能、

28、身体素质”等三大类，其中每类中又有若干子类，比如“形态”类中包括“身高、体重、坐高、胸围”。研究变量或指标的操作定义 能否对研究变量或指标给出明确而恰当的操作定义，直接关系到研究的可重复性、结果的可验证性和研究结果的普遍适用性。 因此，确定研究变量和指标的操作定义将有利于保证研究的客观性；有助于进行假设检验；有利于提高研究结果的可比性。三、研究计划的制定研究计划 研究计划是在研究课题及研究方法确定之后，对整体研究各个环节和过程的具体安排。制定研究计划可以保证研究工作所涉及的各个方面按照一定顺序有条理的实施。课题研究的目的、意义、价值：同类课题国内外研究状况、本课题研究的主要内容、重点和难点、研

29、究方法理论与实践意义。课题研究的内容：根据研究课题提出的问题或假设，确定课题研究的具体内容，设计具体的变量或方法。课题研究类型和方法：根据研究的目的和内容，确定研究类型（预测、描述、解释）和方法。研究计划的主要内容课题研究的分析单位：研究总体、抽样方法、样本规模和抽样的精度。资料的收集方法和分析方法:根据课题的研究目的和要求来确定资料的收集和统计分析方法. 课题研究的组织和进度计划：人员分工、组织结构、工作进度。 课题研究物质手段和经费预算：调查工具、技术手段、分析手段；经费预算、筹措及用途。 设计方案案例分析体育教学质量评价体系对学生非智力非体力因素 影响的实验研究 教育评价是按照一定社会的

30、性质、教育方针和政策所确定的教育目标，对所实施的各种教育活动的成效果、完成教育任务的情况以及学习学习成绩和发展水平进行科学评定的过程。教育评价的过程性、计划目的性、价值性和统一性决定了教育评价可以调动教与学的积极性，提高教育质量，保证教育目标的实现。 在教育评价发展完善的过程中，人们逐步的认识到，完整的、科学的教育评价，既要重视客观评价，课题研究的背景及目的意义 也要重视主观评价；既要重视智力因素发展的评价，也要重视非智力因素发展的评价；既要重视终结性评价，也要重视过程性评价。只有这样，才能发挥教育评价的功能，实现教育评价的目的。 20世纪20年代起至70年代，美国心理学家推孟等人，对1000

31、多名平均智商达151的天才小学生进行了长达50年的追踪调查研究。结果表明，其中那些成就很大的人与成绩普通的人之间的区别，不在于其智慧活动中的智力因素，而在于其中的非智力因素。他们的区别在于完成任务的坚毅精神，以及自信、进取、谨慎、好胜等非智力因素（心理品质）的差异。 美国微软公司副总裁李开复在北京微软教育论坛2002年教育高峰会议上指出：在今天这样一个信息爆炸和竞争激烈的环境中，情商比智商显的更为重要。一项调查表明：优秀人才与一般人才的最显著区别不在于专业技能和知识，而在于他们拥有的自知之明、自我控制、人性化和怜悯心、热情以及交往能力等5种重要的情商。如果将中国和美国顶尖的TT人才一对一进行较

32、量，中国绝对不会处于劣势。但如果团体进行较量，美国团队则一定会取胜。 因为美国从家庭、学校到企业、社会，都非常强调合作意识和情商的培养，如果我国的教育能够像重视智商那样重视情商和创新能力的培养，我国中国的学生将会更有竞争力。 体育课作为国家规定课程，作为学校体育的基本组织形式，担负着培养学生形成良好的身心素质，掌握基本健身技能与方法，提高社会适应能力的任务。传统体育教学评价体系，仅从单一的、终结的“分数”角度去评价学生，忽视了学生的个体差异性，忽视了对学生情感、态度、能力等非智力非体力因素的积极评价。因此，改革传统体育课评价体系，树立“身心统一”教学观念，对于贯彻健康第一的指导思想具有重要的现

33、实意义。 理论依据 1、马克思关于人的全面发展学说 马克思关于人的全面发展学说认为：人的全面发展及人的身心全面发展、人的社会性质是由身体和精神两个基本要素构成的，只有身心和谐发展才能成为具有良好社会适应能力的人。课题研究的基本内容2、布鲁姆过程评价理论 布鲁姆的教学过程评价把情感领域的目标分外接受或注意、反应、价值评估、组织、性格化或价值的复合等5个主要类别。经过一系列实验，得出影响学生成绩的3个主要变量及其权重，其中学生对所学内容的动机、情意、态度、兴趣等占25%。实验研究为课题研究提供了有力的依据。 3、泰勒等现代教育评价理论 泰勒等人认为，教育不能只是知识的灌输，要以人的全面发展为目标，对于教育效果不能只是测定受教育者的某种能力和特征，而应评价受教育者的由于教育的作用向着教育目标的成长与发展。 课题研究的基本内容 在现行体育课教学质量评价体系注重学生体能发展评价的基础上，加强学生非智力非体力因素的评价，促进学生身心的全面发展和主动发展，为培养学