2022年七级语文下册简案 2

1、人教版七年级语文下册简案 1.邓稼先 教学目标1 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。3.深切体会邓稼先的人品风貌，奉献祖国的情怀。教学重点： 1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。教学难点： 1. 理解两个古诗文小段。课时：二课时 第一课时教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。一、导入新课：(一)、背景说明。1.关于“ 两弹一星”2关于邓稼先 3关于杨振宁 (二)、解释下列词语，并给加点字注音。邓稼 ji 先元勋 xn 至死不懈 xi鞠 j 躬尽瘁 cu选聘 p n 无垠 y ng 殷红 yn 二：整

2、体感知1速读课文，了解文章内容结构 , 说出文章表达了作者什么样的思想感情。2 本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。第一部分，展示背景。第二部分，简述邓稼先的生平。第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。第四部分，通过写邓稼先领导中国原子弹工程的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。三、作业：思考课后第一题 第二课时 教学过程：一：导入新课 二：整体感知1从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。第一部

3、分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；第四部分最后一小节；第五部分引用的“ 五四” 时代的歌；第六部分。三：研读欣赏 以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先说说你对“ 事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡 ?我始终想不清楚” 这句话的理解。四：拓展延伸：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？五：总结课文：六：布置作业：完成课后练习 教后记 2.说和做记闻一多先生言行片段 教学目标：1. 积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；体会叙述中的抒情、描写和议论。2 在教师

4、的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。3 通过学习闻一多先生的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。教学重点：1。对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2体会叙述中的抒情、描写和议论。教学难点：难理解的文言词语。教学课时：2 课时。教学过程：第一课时 导 入：整体感知：1、出示学习目标 2、 检查预习，扫清文字障碍。3课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。4听读课文并思考问题。（1）文章从那两个方面来写闻一多先生“ 说和做的” ？(2)把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？（3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“ 说和做”

5、 的什么特点？我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“ 说和做” 是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是 怎样表现闻先生这一高贵品格的？（1） 第一、二自然段。（2） 三个事例：写作唐诗杂论、楚辞校补 、古典新义三本书的情况。详写第一件事，略写后两件事。（3） 闻先生研究学术的目的是“ 要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。第二课时 研讨课文：研读第二部分：学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。（1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“ 说和做” 的高度概括？（2）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？（3）闻一多先生“ 说” 了就做了，文中写

6、了他做了几件事？反映了闻先生什么精神？拓展延伸：学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。教师小结：布置作业：（1） 摘抄生动、优美的词句；板书设计：教后记学习目标：（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。3.回忆鲁迅先生1学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。2理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟 教学时数： 2 课时 教

7、学过程：第一课时 一、导入：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强 浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是 鲁迅通常留给我们的印象 二、默读课文，初步感知 请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。明确：笑声步伐 品评衣着 真诚待友（四处）与青年们交往2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑 声开始吧 明确：三、作业熟读课文 第二课时 一、回顾上节内容。二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：（感悟真人鲁迅）三、深入探讨，回味悟旨，学习写法1、深入探讨鲁迅：伟人

8、凡人真人 2、同学可发表质疑 3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。四、作业：配套练习4.孙权劝学 教学目标：继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。教学重点：理解文章的内容和主旨。教学难点：体会人物语言的情味。二课时 教学课时：第一课时 教学过程：一、创设情境，激情导入：听三国演义主题曲 二、背景简介1、提问：孙权劝学这篇文章选自资治通鉴2、教师明确作家、作品 三、一读- 读通课文，有谁能谈一谈有关资治通鉴的知识

9、吗？1、读准字音 请一生明确读音，全班齐读。2、听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿）。3、全班齐读。四、二读- 读懂课文1、根据课文下面的注释，自己解读课文。2、小组合作学习。3、提出疑难字词，全班互助解决。4、出示重点词句，指名翻译。5、全班齐读。第二课时五、三读- 读出语气和感情1、孙权的谈话。提问：要读出什么样的语气？明确：语气肯定，语重心长，现身说教。2、鲁肃与吕蒙的对话。提问：要读出什么样的语气？（学生练读、指名读、全班读）明确：鲁肃：惊讶、赞叹。吕蒙：自豪、自得。（学生练读、指名读、全班读）3、教师顺势抛出问题：从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点？4、在上

10、述基础上，要求学生当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。5、全班齐读。六、延伸拓展：学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示?学生自由发言，教师点评。七、结束语：通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉： “ 读书好，好读书，读好书”板书设计：孙权劝学，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！孙权劝吕蒙赞鲁肃（语重心长）（自豪、自得）（惊讶、赞叹）关爱部下虚心接受意见爱 才好 学勤学、刻苦敬 才善 劝 教后记5.黄河颂 教学目标 : 1字、词的积累，对诗歌内容的理解；2培养自主、合作、探究的能

11、力及发散思维能力；3培养热爱祖国的感情。教学重点：1 培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；2 培养热爱祖国的热情。教学难点：培养发散思维能力。教学方法：读、悟、赏 教学过程 第一课时一、情境导入：板书：黄河颂光未然二、反复朗读，感知课文 1、请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。三、朗读交流1、2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者 也可通过自己朗读来表达意见。3、全班齐读诗歌。四、内容研讨：

12、1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？3、在“ 颂” 之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？4、最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）。黄河之水天上来 。五、布置作业：1、 阅读黄河大合唱第三部分：第二课时 一、 检查内容研讨结果，进行内容赏析（一）序曲

13、 师问：文章从结构上共分为几大块？（二）主体：望黄河 明确：从“ 我站在高山之巅” 到“ 劈成南北两面”师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？（三）主体：颂黄河（四）尾声 1、作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？五、总结课文，强化主题 刚才我们通过对课文的探讨，进一步加深了对课文的理解，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“ 伟大坚强”板书：黄河颂，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。光未然序曲 - 主体 - 尾声赞美黄河描写黄河歌颂黄河学习黄河- 伟大坚强形象、气势巨大贡献精神关于黄河的著名诗句（1）君不

14、见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白将进酒 ）（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白赠裴十四 ）（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣凉州词 ）（4）白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（5）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维使至塞上 ）教后反思：（王之涣登鹳雀楼 ）6.最后一课 教学目标1 通过听读，了解小说的主要情节 2 学习本文通过人物思想感情，突出中心思想的写法。3 进行爱国主义教育，这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。教学重点：1、最后一课前后人物的变化 2、最后一课的情形与平时上课不一样的具体表现 教学难点：文章中重要语句含义的分析 教学

15、时数：三教时 教学过程：第一课时一、介绍作者及时代背景(参见课后注释) 都德：二、课文分析1请学生粗读课文。问：作者为何以最后一课 为题 ? 我在途中的所见所闻。2讲读课文第l 一 6 节，请学生朗读，要求注意，了什么事 ? 3讲读课文第 7-10 节，请学生朗读课文。四、布置作业：本课生字、词，预习课后练习一、二。第二课时（总第 12 课时）教学 过程 一、检查复习1听写生字、拼音。2从课文第一部分的内容看，你觉得小弗郎士是怎样一个人? 幼稚、天真、无知。3教室里有哪些地方不同往日 ?说明什么 ? (1)教室气氛。(2) 老师对学生的态度。(3)老师的衣着。(4)教室里来了镇上的人。二、讲析

16、课文三、总结：从第 11-23 节是最后一课中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。四、布置作业：完成配练练习二、六。第三课时教学 要点 1讲读第 24-25 节，归纳本文的中心。3理解本文标题的含义和作用。教学 过程 一、请学生朗读 24-29 节2了解作者是如何通过平凡的材料表现重大主题的。钟声和号声说明放学时间到了，它无情地宣告了最后一课的结束。四、布置作业：完成配练板书设计：情节 人物小弗郎士 韩麦尔先生上学路上（序幕）幼稚、怕提问课前（开端）疑惑、诧异 线 深情

17、、悲痛课上（发展）难受、懊悔 索 思索、内疚下课（高潮和结局）悲愤、懂事 沉思、悲愤心理 肖像、动作、语言教后反思：7. 土地的誓言教学目标1通过对课文的感悟加深对祖国的热爱之情 3了解作者运用的写作手法 教学重点：有感情的朗读课文 教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句 教学时数：两课时 教学过程：第一课时 一、激情导入：二、介绍背景及作者：端木蕻良（ 1912-1996）2树立学好本领将来报答故乡养育之恩的决心三、尝试有感情地朗诵你喜欢的句子，并谈谈你的理解和体会！四、整体感知：1、主要内容：第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！第二段的主

18、要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！五、归纳主旨：六、拓展延伸：交流学完本文后的感想？写一篇歌颂家乡的短文,表达对家乡的热爱之情（鼓励学生对家乡描写赞美）。七 、课堂小结：五、布置作业：完成配练二三四。教后反思：8木兰诗教学目标1了解“ 乐府” 的有关知识。2体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。3学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。1重点 讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“ 孝” 和保家卫国的“ 忠”（爱国）两种精神让 学生 领会。2难点 本文的材料安排为何有详有略。这一点要通过组织 学生 讨论本文的中心

19、来解决。3疑点 木兰之所以“ 不用尚书郎” 仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？课时安排 2 课时教学过程第一课时一、导人新课 :：二、明确目标1熟读课文，疏通文意，了解大致情节。三、整体感知2通过分析诗歌，理解木兰的形象。l检查预习效果，给加点的字词注音。2速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。第一部分（ 1 一 3 段）替父从军。第二部分（第4 段）十年征战。第三部分（ 5 一 6 段）凯旋而归。第四部分（第7 段）结尾附文。2诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。3分析第一部分，写木兰决定替父从军。4分析第二部分。高度概括木兰十几年出生入死、保家卫国的战斗生涯。这段只有六句，却

20、写了三个阶段途中、战中、战后。（l）读课文。找出哪句写途中，哪句写战中，哪句写战后？途中万里赴戎机，关山度若飞。战中朔气传金拆，寒光照铁衣。战后一一将军百战死，壮士十年归。五、布置作业：1想像一下，木兰在战场上会遇到什么情况？她会怎样处理？2为什么把战争过程写得如 此简略？板书设计木兰诗 一、（l 一 3）替父从军 详 二、（4）十年征战 略第二课时 一、明确目标1体会文章后两部分的内容及感情。2学习根据想像扩写文章。二、整体感知 读文章的第四、五、六段，看各写了什么内容？三、重点、难点的学习与目标完成过程1为何略写征战中木兰的英勇？2分析第三部分。3读最后一段的附文，你能领悟到什么？4木兰诗

21、的艺术特色是什么？这首诗在艺术上的成功在于恰当地运用了多种艺术手法，如设问、比喻、排比、对偶等修辞方法 四、总结、扩展 五、布置作业1背诵全诗。板书设计：教后反思：9、阿长与山海经教学目标：1、整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样人？2、把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法？3、体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。教学重难点：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感 态度变化语句，学习欲扬先抑表现手法，体会“ 抑” 中“ 扬”。教学过程：第一课时 一、导入新课 二、检查预习 检查字词预习情况，重点检查“ 读一读，写一

22、写” 中字词。三、整体感知（一）仔细默读课文，思考下列问题，小组自由讨论。1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。2、依次领会并归纳每件事情所刻画出阿长性格特征，再总结归纳阿长形象。3、依照文中时间次序画出事件中表明作者对阿长感情态度词句，对比前后感情有什么变化。这样写有什么好处？这是 一种什么写作方法？4、作者对阿长有着怎样思想感情？（二）师生共同讨论归纳。（三）小结：将上面归纳内容整理成表格形式。事情形象特征感情色彩写法“ 长妈妈” 名字来历地位低下同情欲喜欢切切察察絮叨琐碎，纯朴直率“ 实在不大佩服”“ 最讨厌我”睡觉摆“ 大” 字不拘小节、质朴、有些愚钝“ 无法可

23、想”扬吃福桔真诚、善良“ 不耐烦”先教给我很多道理对孩子关心爱护“ 烦琐之至”“ 非常麻烦”抑讲“ 长毛” 故事愚昧无知“ 空前敬意”买山海经对孩子关心爱护、善良仁慈“ 新敬意”四、布置作业“ 研讨与练习” 一。可边分析边板书，也可留给学生课后完成。第二课时 一、精读课文（一）分角色朗读六至十七自然段，思考下列问题。1、这部分文字写了哪几件事情？作者对这些事态度是怎样？2、在看似贬义外表下鲁迅先生有没有对阿长同情、怀念与赞美？二、讨论交流 在你童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象普通人？你怎样看待他们？谈一谈你想法和感受。四人一组讨 论交流。三、布置作业：完成练习册，明天小测生字词。教

24、后反思：10.老王 教学目标知识和能力目标1.了解老王的不幸。. 把握老王、杨绛及家人的善良。过程和方法目标 调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来体会文章的思想感情，提高阅读能力。情感态度和价值观目标1.体会“ 我” 和老王的善良，领会“ 我” 的平等观念。2.培养学生的同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学重点 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。教学难点 领悟“ 我” 平等观念。课时安排： 1 课时 教学过程：一、导入 二、整体感知1通过预习，你能从文章哪一句话看出杨绛对老王的感情？2、文章的最后一句话。、文中“ 幸运的人” 指的是谁， “ 不幸者” 指的是谁

25、？三、合作探究（一）认识不幸1、请同学们浏览课文1-段，完成下列表格，了解老王的不幸。职业姓名性别身体状况家庭情况居住条件（二）寻找美德（1）老王的善良第一件事：送冰(冰大价等，费用减半)第二件事：送钱先生去医院（不要钱，拿了钱不放心）第三件事：改装三轮（乘客不会掉落）第四件事：送鸡蛋、香油（不要钱，送我们）（）杨绛及家人的善良（1)照顾老王的生意，坐他的车。(2)送老王大瓶鱼肝油。(3)老王再客气作者也付给他应得的报酬。(4)关心老王的生计 (5)老王送来香油鸡蛋，也给了钱。(6)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。（三）品味善良。请同学们速读16 自然段1.老王是在什么样的身

26、体状况下给我送香油和鸡蛋的 ? 2.老王说了不要钱 ,为什么又接过了钱 ?他来的真正目的是什么？3.面对送香油和鸡蛋的老王，我有哪些反应和感受？四、感悟情感 领会主题 老王需要的是真诚、平等和尊重 ! 五、拓展延伸 老王离世已经很多年，可像老王那样的人在我们身边还不少。面对他们，我们该做些什么呢？、国家、社会在行动。、学校在行动。、关注他们，我们当代中学生准备做些什么呢？请拿出纸笔写写。六、结束语：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事！）七、作业：、课后练习三 、阅读我们仨教后反思：11.台阶 1.把握父亲形象的特点及意蕴。2.理解课文围绕“ 台阶” 组织材料，安排详略的写法

27、。3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。课时安排：1 课时。教学流程：一、入境生趣 二、自学生疑 1.学生通读全文，指名学生简要讲述故事情节。2.教师提示阅读要点：（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋造好了，父亲怎么样？三、学习释疑（1）为什么“ 父亲总觉得我们家的台阶低” ？（2）“ 新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“ 不对劲” 了？（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨

28、？四、反思学习（1）从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。（2）从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。这篇小说固然讴歌了父亲坚坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。六、迁移创新 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新 屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！12 卖油翁【知识目标】1、了解有

29、关欧阳修的文学常识。2、继续学习和积累文言词语。3、能根据注释理解文章大意，复述故事情节。4、感受两个人物不同的思想性格。【重点难点】重点：积累文言词汇，理解词义、句义。学习本文刻画人物的方法。理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。难点：两个人物的性格特点。教学步骤 一、导入新课哪位同学能说出两个以“ 百” 字开头，形容人箭法非常高明的成语? (“ 百发百中”，“ 百步穿杨” 。) “ 射” 是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“ 六艺” 指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难 怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“ 卖油翁” 却不以为然，我们来共同学习卖油翁这篇短文

30、，看看这是为什么。（板书课题及作者）二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知（三）师生共同研习课文 1.让学生复述故事。2. 编排课本剧。教师适当进行指导。3. 这个故事揭示了什么道理 ? 明确：这个故事揭示了熟能生巧的道理。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。布置作业据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握 人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。教后反思：13 叶圣陶先生二三事 教学目标： 1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。教学重点： 1、领会本文行

31、文平易、内涵深厚的写作特点。2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。教学方法：阅读讲授讨论课时安排： 2 课时情景导入生成问题夯实基础步骤一知识梳理1生难字词 (1)字音商酌 (shn zhu)累赘 (li zhu )拖沓 (tu t) 搀和 (chn huo) 冗长 (rn chn) (2)词义 累赘：拖沓：颠沛流离：高文典册：经典性著作。躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：2作者名片 张中行，原名张璇，整体感知 走

32、进文本1作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？2本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。3作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用书上的原话回答) 4为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？5根据对文章的理解，为文章划分层次。第一部分 (第 1 段)：谈写作本文的缘由和选材。第二部分 (第 2 段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分 (第 36 段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分 (第 710 段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。第五部分 (第 11 段 )：谈学习和仿

33、效叶先生品德的思考。1总结课文 板书设计修改文章送客作文做人待人厚律己严力求完美复信会上发言以身作则第一部分（第1 段）：谈写作本文的缘由和选材。鞠躬尽瘁第二部分（第2 段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第3-6 段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第7-10 段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。第五部分（第11 段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。教后反思：14.驿路梨花 教学目的1学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的 写作 方法。2体会本篇巧妙标题的深刻含意。3学习优秀人物的向雷锋学习。教学重点：体会写景的作用，记叙与抒情相结合，插

34、叙 教学难点：象征手法 教学方法：讲读结合 教学课时：一课时 教学过程：一导入课文 二请学生朗读课文，思考：本文的线索是什么？（ “ 我” 和老余一晚一早所见所闻）这篇课文写的是发生在什么地方的故事？（哀牢山） 作者是样描写山景的？（由近及远） 写出了山的那些特点？（高、大、多、险峻）让我们一起读写梨花的段落，体会其意境。家给予我们温馨的感觉，但简陋的小茅屋能否给我和老余这种感觉呢？从哪些地方可以看出来？请同学们讨论指出。作者围绕小茅屋写了哪些人？谁是小茅屋的主人？因找主人发生了几次误会？这些误会在文中起了什么作用？（使 文章波澜起伏、曲折有致。） 三梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也

35、是美的，所有为小茅屋的存在做过贡 献的人都是美的，他们之间有什么内在的联系，请同学们齐读课文最后一句。思考：梨花除了指人指花，还是一种什 么精神的象征？（雷锋精神）四请同学们带着美的情感，再读全文，找出反复出现的抒情句。五生活中有很多美好的事情值得回忆，有很多的人值得我们去怀念，请大家用心回忆一下，给我们讲一讲那些难忘的 令人心动的往事。老师先荐文我发现枕头里有个世界（胶片）让学生感悟。15最苦与最乐 教学目的：1、领会作者对人生价值的思考 2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法 3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感重点、难点 重点：对人生观的思考，对责任的思考 难点：苦乐观的深刻内涵 教学方法：自主、合作、探究 课时安排：两课时 教学内容和步骤：一、导入新课二、作者简介：三、教师范读课文。读后学生再分段落读。朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握1、 作者认为人生最大的痛苦是什么？2、 作者认为人生最大的快乐是什么？3、 作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？4、 到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5、 作