信息技术与英语教学整合的应用研究

1、信息技术与英语教学整合的应用研究 内容摘要：英语课程标准（实验稿）指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，改进学生学习方式，提高教学效果。而就我们农村地区来讲，优化课堂教学，改变学生的学习方式，全面提高课堂教学质量，就要依赖于现代教育技术。在英语教学中，优化课堂教学过程即是优化课堂导入、课堂讲解和巩固练习。同时改变传统的教学方式，变原有被动的、接受的、封闭的学习方式为自主的、发现的、合作探究的学习方式，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。关键词： 信息技术 课堂教学 学习方式基础教育课程改革纲要明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐

2、步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”（纲要第11条）众所周知，运用现代教学媒体辅助教学，能很好地优化课堂教学，改变学生的学习方式，全面提高课堂教学质量。本文就如何利用信息技术进行英语课堂教学谈谈自己的体会。一、运用信息技术，优化课堂教学过程运用现代教育技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，激发学生的注意力和兴趣，能促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而优化课堂教学过程。它对完善课堂教学的每一步骤都起到了不可估量的作用。信息技术和多媒体技术所特有的集声

3、、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆、理解和应用。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者，并养成良好的自主学习的习惯。 （一）、运用信息技术，优化课堂导入由于中学生的年龄特点和心理特点，教师每节课都用过去的一支粉笔、一张嘴来导入新课，学生的注意力很难集中到课堂上来。运用信息技术中的视、听、形、声等组合进行课堂导入，能为学生创设一种生动逼真的情境，能诱发学生的感情，激发学生的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。有趣新颖的导入为整堂课的顺利进行打下良好的基础。 例如：在学习Foreign La

4、nguage Teaching And Research PressStudents Book2Module2 unit1一课时，本课主要是以节日为话题，围绕What do people do before Spring Festival? How are people getting ready for Spring Festival?等问题展开。如果只用教师一张嘴来介绍导入的话，会出现过于单调，不容易引发学生的兴趣。可利用现代网络技术进行辅助教学，教师在课前在用Flash制作出一些学生即熟悉，又能引发学生兴趣的画面，让学生对这些话题展开讨论。这样既把学生引入一种学习情境，又激发了学生求知的

5、欲望，为下一步学习新课打下良好基础。由此可见，运用现代技术进行新课前的导入能有效地激发学生的学习兴趣和注意力，有利于新知识的传授。 （二）、运用信息技术，优化课堂讲解以多媒体和网络为核心的现代信息技术的运用，改变了传统的课堂讲解形式。将单一的书本知识转化为多彩的、立体的、丰富的图片知识，加之有动画色彩、美妙音乐等，使课堂教学发生质的改变。将原来枯燥的知识转化为灵活多变的画面，让学生学习的兴趣倍增，同时，它也改变了学生的思维方式，促进学生的学习方式发生改变。例如：在学习Foreign Language Teaching And Research PressStudents Book2 Modul

6、e6 unit1一课时，本课以体育运动为话题，学生对此话题比较感兴趣。随着人们生活水平的提高，人们对健康也越来越重视，但那些运动更适合自己呢？这时教师可通过网络资源，为学生提供大量有关运动的场景画面，学生可以根据教师提供的材料，进行讨论那些运动是安全的，哪些是危险的。然后可利用网络资源的灵活性、互动性、交互性等特点，引导学生自己谈论喜欢的运动，为什么喜欢，进行生生间的主动学习，使所学的知识得到进一步的巩固和实际运用，并激发了他们的探究意识。以上教学过程恰到好处的运用现代信息技术创设情境，抛弃了枯燥、乏味、烦琐的讲解，变成被动学习为主动学习的过程，有效的提高了课堂教学效果。（三）、运用信息技术，

7、优化课堂练习在课堂教学过程中，课堂练习是必不可少的部分。借助多媒体技术的灵活性、生动性、交互性、高效性等特点，精心设计多种形式的练习，可培养学生运用知识解决问题的能力。尤其为学生创设活动提供了丰富的“原料”，易激发学生的创新意识；又能减轻学生，教师的负担，节约时间，增加课堂教学密度，提高教学效率。 例如：在学习Foreign Language Teaching And Research PressStudents Book1 Module3unit1一课时，本课主要是学习There be结构的应用。在进行此部分的训练时，教师可利用多媒体进行如下练习：. 用there be的适当形式填空,此练习

8、目的是让学生了解there be的应用与主语有关系，让学生能熟练运用此用法。教师提供一些资料，让学生用there be来造句。知识的拓展和延伸，让学生用所学的知识自由交谈。以上三种练习都在于让学生巩固与运用所学知识，并用所学知识来解决实际问题。教师可把每道题都制成相应的课件，共享于全班的计算机上，学生在短时间内就能通过点击鼠标完成每一道题，并能得到及时反馈，教师可在教师机上监督并指导每位学生。这样既培养了学生运用所学知识的能力，又节约了时间，增加了课堂密度，提高教学效率。二、运用信息技术，改变学生的学习方式新课程标准要求改变学生的学习方式，就是学生从传统的、被动的、接受的、封闭的学习方式转变为

9、自主的、发现的、合作探究的学习方式，提倡自主与探索，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。在信息技术的支持下，更能体现学生学习方式的变革，引导学生采取自主、发现、合作与探究的学习方式，全面提高教学质量。（一）、运用信息技术，促进自主学习的学习方式二十一世纪的课堂，是学生真正成为学习的主体。教师在教学中应积极引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与的积极性，真正做到自主学习，自主发展。多媒体教学软件进入课堂后，为学生提供了丰富的学习资源，学生可以通过网络查询，获取需要的大量资源，也为学生提供了多种参与机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生有机会主动参与、发现、探究知识，从被

10、动学习转变为主动学习，提高学生的注意力和兴趣，并培养了学生多方面的能力，发展学生个性。例如：在学习Foreign Language Teaching And Research PressStudents Book3Module9时,本模块主要是Animals in danger。教师在讲授过程中，可从网上查找大量有关濒危动物的图片，制成相应的课件帮助教学。教师可先提供熊猫和鲸鱼濒临灭亡的图片，让学生谈论造成濒临灭亡的原因，要求每个学生都参与到活动中来，并在参与过程中发现问题、解决问题。在学生兴趣盎然的讨论中，教师再提供一些图片，供同学们讨论，此画面的内容为动物创造美好的家园。让学生根据教师播放

11、的内容讨论：如何拯救濒危的动物问题？怎样建设动物的美好家园？这时学生可充分发挥自己的想象思维能力，提出合理化建议。把以往教师单纯教给学生知识变成了学生主动学习的过程，培养了学生的分析问题、解决问题和综合运用语言的能力。（二）、运用信息技术，促使学生成为一个发现者 在英语教学中，教师要充分运用信息技术尽可能为学生地创设各种情境，优化教学手段，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，集中学生的注意力，调动学生学习的兴趣，激励学生去努力成为一个发现者。 例如：在学习Foreign Language Teaching And Resear

12、ch PressStudents Book2 Module1unit1时，教师可先播放一张有关kangaroo、monkey 、wolf、elephent、snake、camal画面的课件，由于学生年龄特点，可以说谈论动物是学生喜欢的话题。这样教师可以充分调动学生的积极性，让他们讲讲动物的居住地、生活环和饮食习惯。然后让学生拿出自己制作的图片或课件，并说出所提供学习环境的画面。通过这种既动手又动脑的学习活动，既充分激活了学生的生活积累，有利于表达学生的独特的感受和体会，焕发其生命活力，真正实现学生积极主动活泼的发展。最后，教师在提供一张有关golden monkey 的课件，让学生进一步谈论g

13、olden monkey的外貌、居住地、生长环境等，进而使学生真正掌握本课有关动物的相关知识，使学生真正成为知识上的发现者。 （三）、运用信息技术，促进合作、探究的学习方式 英语教学中，教师利用信息技术所设计的语言项目有时学生不能独立完成，需要学生集体的智慧来解决，由小组合作共同探究来完成。并且合作探究学习既有助于培养学生合作的精神，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作探究学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展。 例如：在学习Foreign Language Teaching And Research PressStudents Book2 Module4unit2 时，本单元主要是介绍未来的生活，让学生展开想象的翅膀，谈论自己的设想。教师可根据学生的谈论，利用电脑尽可能多的设计出几种设想的课件，并把学生分成若干小组，以小组合作、讨论、探究等方式，讨论出哪一种设想最可能发生，这时学生讨论的热情高涨