硕士专业学位学科教学物理研究报告生培养方案

1、- .-. -可修编- . z.- . -可修编- .教育硕士专业学位学科教学物理研究生培养方案一、培养目标培养中学物理教学工作需要的高层次专门人才，掌握马克思主义根本理论，具有良好的 职业道德，为人师表。具有较为深厚的现代教育理论、物理学科教学的根本理论；能够运用 所学的理论和方法解决中学物理教学中存在的实际问题；善于总结教学工作经历，具有较强 的科学研究能力。掌握一门外国语，能够阅览本专业的外文文献。二、学制根本学制为2.5-3年。可提前到2年或延期至4年毕业。三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产只限于市)、寒暑假集中学习三种 培养方式。四、课程设置与学分(一公共课18学分

2、学位课12学分 TOC o 1-5 h z 学分学分学分学分学分学分马克思主义理论课60学时3根底外国语课90学时3教育学原理60学时3教育心理学60学时3非学位课6学分现代教育技术60学时3教育科学研究方法60学时3(二专业课不少于16学分专业根底课12学分学分学分学分学分学分学分学分物理教学论60学时3普通物理专题研究60学时3现代物理讲座60学时3物理课程论60学时3专业方向选修课不少于4学分物理教育专题研究40学时2物理实验教学研究40学时2计算机与物理实验40学时220学时1学分1.开题报告(三必修环节2学分20学时1学分2.文献阅读五、考核要求学院统一要求所有专业根底课都要有教学大

3、纲、主要教材和参考书。所有课程可根据课 程容由任课教师确定考核方式。六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。论文选题教育硕士论文选题应针对我国根底教育开展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时 间，但开题报告到论文辩论的时间不应少于半年。开题报告必须公开进展。开题报告合格后 记1学分。论文辩论学位论文辩论在第四学期末或以后进展。学位论文辩论应公开举行，论文辩论应有 详细的纪录。论文辩论未通过但论文辩论委员会建议修改论文后再重新辩论者，可在半年后 至一年重新辩论一次，辩论

4、仍未通过或逾期未申请者，不授予学位。具体请按照东北师 大学学位授予工作细则中的有关要求进展。七、教学实践采取分散实践和集体实践相结合的形式，坚持课与课外衔接，校与校外互补，教育 理论与学科前沿相互渗透的原则，结合根底教育开展实际，学校组织教育见习、学术报告等 教学实践活动；教育硕士研究生本人运用所学理论与知识进展社会调查等社会实践。根据基 础教育的现状与开展，实践容不断进展更新。八、专业课程容简介课程类型：专业必修课 学：分：3考核形式：试卷考试+课程论文课程名称：物理教学论 学 时：60 开课学期：第一学期 内容简介：1.物理教学论的根本问题，2.物理学习理论与教学理论，3.中学物理教材分析

5、，4.中学 物理教学方法，5.中学物理教学模式，6中学物理教学技术，7.中学物理教学设计，8.中学 物理教学评价，9.中学物理教育中的教师与学生，10.中学物理教育改革热点问题探讨等。 主要教材：1.侯恕.物理教学论.自编讲义.物理教学论2.阎金铎.中学物理教学概论M.：高等教育，2004.查有梁.物理教学论M.*：*教育，1998.孟昭辉.中学物理教育理论与实践研究M.：高等教育，2003.胡炳元.物理课程与教学论M.:教育2003.参考书目文献)：教育部.普通高中物理课程标准S.：师大学2003.教育部.义务教物理课程标准S.：师大学2001.朱幕菊.走进新课程M.：师大学2002.朱宏雄

6、.物理教育展望M.：华东师大学2002.乔际平.物理学科教育学M.：首都师大学1998.马云鹏.课程与教学论M.：播送电视大学，2005.黄甫全.课程与教学论M.：高等教育，2002.廖伯琴.中外物理教育改革M.：东北师大学2001.孟昭辉.物理教学论与中学物理课程改革M.：东北师大学，2003.普通物理专题研究力学、光学、原子物理课程名称：普通物理专题研究课程类别：必修课学时：60学时学分：3学分开课学期：第二学期考试形式：闭卷考试容简介：本课程为物理学院教育硕士的学位课。通过本课程的学习，要求学生比拟系统、全面、 深入掌握力学的根本知识，明确机械运动的根本规律并能较灵活加以应用。使学生了解

7、物理 学的研究方法，培养学生独立分析问题、解决问题及创造性思维的能力。力学局部包括：牛顿动力学、机械能守恒定律、万有引力定律、刚体力学、简谐振动； 热学局部包括：温度、温标与负绝对温度热力学第零定律)、理想气体理想气体的 定义：理想气体的微观描述：理想气体实验定律)、气体、液体部压强的微观机理、从微 观角度看功和热热力学第一定律)、液气双相系统的平衡与转变、热力学第二定律及熵的 统计意义；光学局部包括：相干性及相干条件的理论解释相干条件的导出，条纹可见度，时间相 干性，空间相干性)、菲涅耳公式及其应用公式的导出、布儒斯特角、振幅和相位改变)、 标量衍射理论及其应用理论简介、菲涅耳衍射和夫朗和费

8、衍射)、位相物体与相衬、光学 全息和光学信息处理简介全息原理、模压全息、全息干预处理、特征识别原子物理局部包括：原子物理、a粒子散射与玻尔理论历史简介和对玻尔理论的历史 评价)、波粒二象性研讨、不确定关系研讨、氢原子的能级和光谱、核能和核技术应用核过程中的能量问题、核能的应用、放射性的应用和简介)、粒子物理简介粒子概况、关于 宇称问题、强子构造的夸克模型的介绍等。主要教材：1.程稼夫：力学，中国科学技术大学，2002年12月 参考书目文献)：漆安慎，杜婵英：力学，高等教育，1997年5月。 凯华，罗蔚茵：力学，高等教育，1995年7月。 永令，贾起民：力学，复旦大学，1989年10月。 R.费

9、曼费曼物理讲义科技教育，1984 梁灿彬等电磁学高等教育，1981 福家原子物理学高等教育，1985-普通物理专题研究电学-. z.SHAPE * MERGEFORMAT-. z.课程名称：普通物理专题研究 学时：60学时 开课学期：第二学期 课程类别：专业必修课 学分：3学分 考试形式：闭卷考试-. z.-. z.容简介：本课程电磁学局部,詣在引导学生从场的角度深入认识电磁学所涉及的物理概念及物理 图象，分四个专题：静电场、恒定电场、恒定磁场、时变电磁场。主要教材：1.根底物理教学研究电磁学局部参考书目文献)：电磁学教学随笔电磁场与电磁波电磁学教学札记-现代物理讲座-. z.-. z.课程名

10、称：现代物理讲座 学时：60学时 开课学期：第三学期 课程类别：专业必修课 学分：3学分 考试形式：开卷笔试-. z.-. z.容简介：1.狹义相对论-. z.广义相对论宇宙学粒子物理主要教材：赵展岳:俞允强：王永久：王仁川： 参考文献： 1何香涛：混沌相对论导引，清华大学，2002年版；物理宇宙学讲义，大学，2002年版；引力论和宇宙论，师大学，2004年版；广义相对论引论，中国科学技术大学，1996年版;观测宇宙学，科学学，2002年版；S.温伯格：引力论和宇宙论，科学学，1980年版；辽、峥：广义相对论，高等教育，2004年版；Shi-Hao Chen, A Possible Candi

11、date for Dark Matter, Progress in Dark Matter Research, J. Val Blain (Editor), Nova Science Publishers, Inc. New York, p 65, 2005.高崇寿、曾谨言：粒子物理与核物理讲座，高等教育，1990年版；哈罗德.弗里茨：夸克物质的基元，高等教育，1988年版；世浩：物理文章，高能物理与核物理，第9卷第6期679(1985)。Shi-HaoChen, Quantum Field Theory without Divergence A: Quantization of Free F

12、ields; Quantum Field Theory without Divergence B: Quantization of Interacting Fields; Quantum Field Theory without Divergence C: Perturbation , Quantum Field Theory: New Research, 0. Kovras Editor, Nova Science Publishers, Inc, New York, (2005).物理课程论课程名称：物理课程论课程类别：专业必修课学时：60学时学分：3学分开课学期：第一学期考试形式：闭卷考

13、试容简介：目前物理课程改革如火如荼，课程改革已经渗透到根底教育的各个领域，这要求教师不 仅要具有一定的教学能力，更要具有一定的课程领悟能力、分析能力、转换能力、设计能力、 实践能力和评价能力。这不但是物理课程改革与实践对物理教师的根本要求，更是年轻教师 成为专家型教师的必要前提。课程主要容包括：物理课程的开展史、物理课程理论的主要-. z.- .与开展的主要趋势。容主要包括，课程概论物理课程理论的根本概念、物理课程目标、物 理课程设计、物理课程的实施、物理课程的评价、国际物理课程改革案例分析等容。主要教材：孟昭辉：物理教学论与中学物理课程改革，东北师大学，2003年版。军：物理课程论，*师大学

14、，1997年版。朱錠雄：物理教育展望，华东师大学，2002年版。参考书目文献)：施良方：课程理论，教育科学，1996年版。余自强：科学课程论，教育科学，2002年版。教育部：物理课程标准解读，教育，2002年版。教育部：科学课程标准解读，教育，2002年版。黄甫全：课程与教学论，高等教育，2002年版。物理教育专题研究-. z.-. z.课程名称：普通物理专题研究 学时：40学时 开课学期：第三学期 课程类别：专业选修课 学分：2学分 考试形式：考试-. z.-. z.容简介本课程以现代教育理论为指导，严密围绕物理学科教育改革的热点问题，进展理论分析 和实践探讨，以开阔学生学术视野提高科研意识

15、和能力。本课程具体结合物理课程改革、物 理学习困难分析、物理思维与方法、物理教师职业修养等研究专题进展探讨分析,介绍国 外研究动态与进展，推广新鲜经历，掌握新的理念。主要教材：自编讲义物理教育专题研究；孟昭辉：物理教学论与中学物理课程改革，东北师大学，2003年版。参考书目文献)：阎金铎：学科现代教育理论书系物理)，*教育，1996年版。殷传宗：物理教育学研究，科学技术，1996年版。孟昭辉：物理教育理论与实践研究，高等教育，2002年版。课程类别：专业选修课 学 分：2学分 考试形式：自行实验设计课程名称：物理实验教学研究 学 时：40学时 开课学期：第二学期容简介本课程主要是综合运用电磁学

16、实验方法进展一些物理M的测S,培养学生独立分析问 题、解决问题和实验设计能力。让学生注重实验过程，灵活运用实验方法。具体分以下几个 专题：物理实验的地位和作用；物理实验误差分析和数据处理；归纳和总结普通物理实验中 比拟分散的根本实验方法和根本实验技能，分几个系列做综合性实验；典型实验分析；设计 实验；介绍几位实验物理学家的研究方法、创新意识和对科学的献身精神。主要教材：1.吕斯骅等：根底物理实验，大学，2002年版。参考书目文献)：兆奎等：大学物理实验，高教，2001年版；贾玉润等：大学物理实验，复旦大学，1987年版；郭奕玲等：物理学史，清华大学，1993年版；少杰：大学根底物实验，南开大学，2002年版。计算机与物理实验-. z.-. z.课程名称：计算机与物理实验 学时：40学时 开课学期：第三学期 课程类别：专业选修课 学分：2学分 考试形式：自行实验设计-.