8三顾茅庐导学案

1、PAGE PAGE 48三顾茅庐（第一课时）如皋市长江镇港城实验学校（小学部） 薛玲【学习目标】1学会本课生字，理解生字组成的词语。2熟读课文，按事情的发展顺序给课文分段，概括段意。 【活动过程】一、揭示课题1提问：（1）知道我国的四大名著吗？（2）了解三国演义这部书吗？（3）三国演义中有许多英雄人物，你喜欢谁呢？ 2. 板书课题：今天我们大家一起学习的第八课三顾茅庐，就是来自这部书中的一个很有趣的故事。齐读课题。解题：顾，拜访；茅庐，草房子。二、初读课文，学会生字。让我们带着这个问题来读课文吧，进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。活动一：初读课文，学会生字。1.自由朗读课文，

2、注意读正确，读通句子，把不能理解的词语用“ 画出来。完成课后生字描红。2讨论不理解的词语含义，朗读课文，比谁读得正确、流利。3班级交流。出示生字词：诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺 吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论交流，讨论，说说你是如何记住字形，理解词意的。哪一组愿意来展示？引导学生评价、质疑、补充。三、再读课文，初知大意。读通了课文，我们还要进一步了解文章的主要内容。谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。活动二：再读课文，初知大意。1默读课文，想一想课文讲了一件什么事。2小组内互相说一说。3集体交流，注意评点完善。1默读课文，想一想课文讲了一件什么事。2小组内互相说一说。3集体交

3、流，注意评点完善。参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。学生展示时注意：语言要简练，叙述要完整，其他同学及时评议。四、理清结构，划分段落。 课文写刘备三请诸葛亮，具体写了他第3次拜访诸葛亮的经过，那这篇课文可以分为几个部分呢？自读活动三的要求。活动三：理清结构，划分段落。1轻声读课文，想想各节主要内容。试着按事情的发展顺序给课文划分段落层次，归纳段意。2组内交流。3全班展示。参与小组的讨论，了解学情。引导学生用精炼的语言概括段落大意。第一段（第一自然段)略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮都没见着。第二段（二至四自然段）详写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三段（第五自然段）写刘备与诸葛亮之间的亲密友谊

4、。【检测反馈】1比一比，再组词茅（ ） 诸（ ） 晌（ ） 宜（ ） 矛（ ） 堵（ ） 响（ ） 谊（ ） 2根据意思写词语。 对长者或宾客尊重而有礼貌。 （ ）形容湖水十分的清而透明。 （ ）形容一下子明白过来。 （ ） 8.三顾茅庐（第二课时）如皋市长江镇港城实验学校（小学部） 薛玲【学习目标】1精读课文，体会刘备等人物形象。2学习文章有详有略的写作方法。 【活动过程】一、导入新课：东汉末年，那是一个天下大乱、战火纷飞的时代，曹操、董卓、孙权等都拥兵自重，各据一方。为了能够一统中原，他们个个求贤若渴。当时有一个水镜先生，他有三个弟子，相传得其一就能得天下。诸葛亮就是其中最出色的一个。他当

5、时隐居隆中，被人称作卧龙先生。曹操、董卓、孙权他们都想得到诸葛亮，可是最终却被刘备得到了。这是为什么呢？因为刘备的诚心诚意。刘备的心到底有多诚，情到底有多真，我们一起进入活动一。二、精读课文，感悟刘备形象活动一：精读课文，感悟刘备形象 1轻声读课文，把能体现刘备对诸葛亮诚心诚意的句子画出来。2组内交流，并感情朗读所画句子。3全班汇报、完善。谁来大声地把“活动一”的要求读一读。交流朗读感悟 1.离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。2.到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。3.刘备站在台阶下等候。4.刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下

6、侍侯。5.张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”三、略读课文，感悟诸葛亮形象。诸葛亮值得刘备这么诚心诚意的邀请吗?一起进入活动二。活动二：略读课文，感悟诸葛亮形象。1。诸葛亮值得刘备这么诚心诚意的邀请吗?你的理由是什么？快速默读课文，画一画并想想理由。小组合作交流。全班展示。活动三：再读课文，学习文章有详有略的写作方法。1阅读课文，思考：课题是“三顾茅庐”，实际上作者只详写了刘备第三次拜访的过程，这样写行吗？2小组合作讨论，班内交流汇报。交流展示1.从隆中的秀丽景色中体会：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。2.从刘备的高兴话语中体会：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！3.从诸葛亮的形势分析中体会：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。四、再读课文，学习文章有详有略的写作方