《C语言程序设计》课程设计教学大纲

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业C语言程序设计课程设计大纲课程中文名称：C语言程序设计课程设计课程英文名称：C language programming curriculumdesign课程编号： 适用专业：计算机、网络、信管、软件学 时 数：2周 学 分 数：2课程类别：必修 应开课学期：第三学期执 笔 者：安葳鹏 审 核 人：基础教学部批 准 人：高岩 定稿日期：2013年5月7日一、课程的目的和意义C语言程序设计课程设计是在学习C语言程序设计课程之后进行的一个实践教学环节，学生运用所学的知识，在

2、教师指导下，独立进行。课程设计的目的和意义是：1、进一步加深对所学基本理论知识的理解和掌握，完善理论和实践的衔接；进一步培养学生结构化程序设计的思想，加深对高级语言基本语言要素和控制结构的理解；2、针对C语言中的重点和难点内容进行训练，独立完成有一定工作量的程序设计任务，同时强调好的程序设计风格。3、掌握C语言的编程技巧和上机调试程序的方法。4、掌握程序设计的常用算法，培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力。二、课程设计基本要求1独立、按时、按质、按量完成本课程设计；2充分理解并掌握相关理论，熟悉程序设计的控制结构以及设计流程；3完成课程设计后，将设计任务书、设计说明书按要求装订成册。三

3、、设计内容及任务原则上，学生从以下题目中任选一题进行课程设计。在课程设计指导老师的指导下，也可以选择其他题目，但要保证工作量，并满足课程设计的相关要求。1、人机猜数游戏由计算机“想”一个四位数，请人猜这个四位数是多少。人输入这个四位数后，计算机首先判断这四个数中有几个猜对了，并且在猜对的数字中又有几位位置也是对的，将结果显示出来，给人以提示，请人再猜，直到人猜出计算机所想的四位数为止。请编程实现该游戏，游戏结束时，显示人猜一个数用了几次。提示：用库函数random()产生一个随机数。2、编一程序，实现将输入的一个无符号整数转换为二进制、八进制和十六进制表示，分别存入字符数组中并输出。(提示：算

4、法采用模拟人工法。)说明：计算机模拟人工是编程中常用的方法，这种方法要求编程者首先分析在人工方式下解决问题的过程，从中找出步骤和规律，然后编写程序，按照人工解决问题的步骤和规律进行操作。3、计算分数的精确值。使用数组精确计算MN(0MN=100)的值。如果MN是无限循环小数，则计算并输出它的第一循环节（精度要求小数点后20位），同时要求输出循环节的起止位置(小数位的序号)。说明：由于计算机内字长有限，常规的浮点运算都有精度限制，为了得到高精度的计算结果，就必须自行设计算法。提示：可将商存放在一维数组中，进行除法运算时，可模拟人的手工操作，即每次求出商的一位后，将余数乘以10，再计算商的下一位。

5、若某次余数为0，则为有限不循环小数。若某次计算后的余数与前面的某个余数相同时，则MN是无限循环小数。4、用梯形法求定积分（数值求解算法）用梯形法编程求函数f(x)=x2+2x+1的定积分的值。提示：把积分区间a，b等分为n等分（a,b,n的值由程序输入），可得到若干个小梯形，积分面积就近似为这些小梯形面积之和。5、约瑟夫问题（掌握一维数组的用法）。15个基督徒和15个异教徒在海上遇险，必须将一半的人投入大海，其余的人才能幸免于难，于是想了一个办法：30个人围成一个圆圈，从第一个人开始依次报数，每数到第9个人就将他扔入大海，如此循环直到仅余15个人为止。问怎样排法，才能使每次投入大海的都是异教徒

6、。说明：30个人顺序编号，自增量k报数，k%90时，此人投入大海。投入大海标志为置数组元素值为0（或1）。投入大海的人不再报数。程序输出要求：程序运行后，显示原始顺序，每次投入大海的人的信息及剩下人的顺序。6、文件操作。从磁盘读入一个文本文件（该文件由单词和空格组成），编程计算该文本文件中有多少个空格和多少个单词(规定单词间以一个或多个空格分开)。7、数值算法。用递归法计算解决汉诺塔问题，并能够演示解决汉诺塔问题过程中圆盘搬移过程。8、某人从2000年1月1日起，开始“三天打鱼，两天晒网”。从键盘输入任意一天（年月日），问该人是在打鱼，还是在晒网？9、通讯录管理系统设计（结构体数组、函数、指针

7、、算法、流程结构及文件等的综合应用）程序说明：有N条通讯记录，每条记录的数据包含手机号码（不重复）、姓名、性别、通讯地址，邮政编码等信息，试设计一管理系统，提供以下功能：（1）主菜单（2）各菜单项功能信息录入：输入手机号码（不重复）、姓名、性别、通讯地址，邮政编码等信息；信息查询：（至少一种查询方式）。按手机号查询记录。按照姓名查询记录。 通讯录排序根据通讯录的手机号或姓名，对记录进行升序或降序排序； 退出系统：退出整个系统（即主菜单）。10、学生成绩管理系统设计（结构体数组、函数、指针、算法、流程结构及文件等的综合应用）程序说明：有N个学生，每个学生的数据包含学号（不重复）、姓名、三门课的成

8、绩及平均成绩，试设计一学生成绩管理系统，使之能提供以下功能：（1）主菜单（2）各菜单项功能成绩录入：输入学生的学号、姓名及三门课的成绩；成绩查询：（至少一种查询方式）。按学号查询学生记录。查询不及格学生的记录。成绩统计：计算学生的平均分；根据学生的平均分高低，对学生的数据进行排序后输出；对学生单科成绩排序，输出学生姓名与该科成绩；退出系统：退出整个系统（即主菜单）。四、课程设计方法及步骤设计步骤的规范不但可以培养学生科学的工作方法和作风，而且还能有效地减少错误，提高工作效率。因此必须严格执行良好的实验步骤规范（包括上机操作规范）。本课程设计的基本步骤与要求是：1、问题分析及解决方案框架确定充分

9、地分析和理解问题本身，弄清要求做什么。在确定解决方案框架过程中，考虑怎样使程序结构清晰、合理、简单和易于调试，并确定每个函数的简单功能，以及函数之间的调用关系。2、详细设计和编码确定算法的主要流程，再此基础上进行代码设计，每个明确的功能模块程序代码一般不超过60行，否则要进一步划分。3、上机前编写程序与检查上机前程序检查可有效提高调试效率，减少上机调试程序时的错误。程序检查主要有两种途径：用一组测试数据手工执行程序；通过阅读或给别人讲解自己的程序而深入全面地理解程序逻辑，把程序中的明显错误事先排除。4、上机调试程序5、完成课程设计报告问题描述：题目要解决的问题是什么。设计设计算法：主要算法思想

10、，用算法描述工具表示，如流程图。调试报告：调试过程中遇到的主要问题，是如何解决的；对设计和编码的回顾讨论和分析，改进设想，经验和体会等。附录：源程序清单和结果。如果题目规定了测试数据，则结果要包含这些测试数据和运行输出，当然还可以含其他测试数据和运行输出。五、考核与成绩评定通过程序实现、总结报告和学习态度，并结合学生的动手能力，独立分析、解决问题的能力和创新精神进行综合考评。成绩分优、良、中、及格和不及格五等。考核标准包括：1、程序设计的正确性，程序结构是否合理、编程风格。（50%）。2、学生的工作态度、动手能力、创新精神及出勤率。（30%）。3、总结报告（20%）。六、课程设计参考书C程序设计（第二版），谭浩强著，清华