北师大版小学数学五年级上册探讨活动：2,5的倍数的特点教案教学设计

1、北师大版小学数学五年级上册探讨活动：2，5的倍数的特点教案教学设计2探讨活动：2，5的倍数的特点上课解决方案教案设计设计说明本课通过探讨活动帮忙学生发觉2，5的倍数的特点，把握奇数和偶数的含义。培育学生观看、猜想、分析和归纳归纳的能力，同时让学生利用2，5的倍数的特点解决生活中的一些问题，培育应用意识。本课教学在设计上要紧表现以下两点：1通过师生互动游戏引入，激发学生学习的爱好，提高学生的求知欲望。在学生已有知识的基础上加以引导，探讨5的倍数的特点。在教学2的倍数的特点时，学生已经有了研究倍数特点的方式，在此基础上让学生自主探讨2的倍数的特点，使学生在合作中完成学习任务。2教师引导学生通过“发

2、觉验证得出结论”三个流程进行探讨，使学生把握其中的内在规律和联系。鼓舞学生独立探讨，使学生不仅能取得数学知识，而且还能增强学习的自主意识，培育学生的探讨精神和制造能力。课前预备教师预备PPT课件百数表学生预备百数表教学进程。创设情境，揭露新课师：在8，10，15，18，20，26，25这几个数中，5的倍数有哪些？你是怎么明白的？哪些数是2的倍数？你是怎么明白的？（学生回答）师：像2850如此的大数你还能快速地判定它是不是2或5的倍数吗？教师能够做到，请你们说出几个大数教师进行判定，然后验证。 TOC o 1-5 h z 师：你们想明白教师是怎么做到的吗？其实2的倍数、5的倍数都有比较明显的特点

3、，你们也想把握它们的特点吗？这节课咱们就一路来研究2，5的倍数的特点。(板书课题)设计用意：通过师生互动游戏，给学生设置了一个悬念，激发学生强烈的好奇心，让学生产生强烈的求知欲望，为学习本节新知做好铺垫。探讨新知，建构模型1探讨5的倍数的特点。出示百数表，请学生在讲义上的百数表中圈出5的倍数。自主探讨，合作交流，发觉规律。说一说找到的哪些数是5的倍数。说出咱们找到的5的倍数有什么特点。(小组讨论、交流)师生一起归纳总结：个位上是0或5的数，都是5的倍数。2验证发觉。师：咱们适才只是找出了100之内5的倍数，总结出上面如此的特点，还有很多比100大的5的倍数，它们也有如此的特点吗？咱们能够举例来

4、验证一下。学生举例说明，如325，660，1520都是5的倍数。师：请说明一下，这些数什么缘故都是5的倍数？（引导学生观看、明白得，验证在上一个问题中发觉的5的倍数的特点是正确的。个位上是0或5的数，都是5的倍数）3探讨2的倍数的特点。师：2的倍数有什么特点呢？请大伙儿自主探讨，完成课堂活动卡。4交流探讨的结果，总结2的倍数的特点。师小结：个位上是0、二、4、六、8的数都是2的倍数。设计用意：让学生经历探讨2，5的倍数的特点的进程，在观看、分析、讨论中进展学生探讨问题和解决问题的能力，和自主探讨、合作交流的能力。5探讨奇数、偶数。师：依照是不是2的倍数，咱们能够把整数分成两大类，你明白是哪两大

5、类吗？(课件出示教材33页“认一认”的内容)提问：咱们判定一个数是偶数仍是奇数的标准是什么？引导学生明确：以是不是2的倍数为标准，能够判定一个数是奇数仍是偶数。判定奇数、偶数的练习：让一名同窗说数，另一名同窗判定那个数是奇数，仍是偶数，并说明理由。明白得应用，强化体验1教材34页“练一练”4题。学生独立完成后交流汇报。学生观看既是2的倍数，又是5的倍数的数有什么特点。全班交流并总结出既是2的倍数，又是5的倍数的数的特点。2教材34页“练一练”3题。学生独立进行判定，说明理由。总结：85不是2的倍数，因此每2个装一袋，不能正好装完；85是5的倍数，因此每5个装一袋，能正好装完。课堂总结通过这节课

6、的学习，你有什么收成和体会呢？。布置作业教材34页“练一练”5题。板书设计探讨活动：2，5的倍数的特点个位上是0或5的数，都是5的倍数。个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。像2,4,6,8,如止匕的数，是2的倍数，也叫偶数。像1,3,5,7,如止匕的数，不是2的倍数，也叫奇数。个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。2探讨活动：2，5的倍数的特点上课解决方案教案设计设计说明本课通过探讨活动帮忙学生发觉2，5的倍数的特点，把握奇数和偶数的含义。培育学生观看、猜想、分析和归纳归纳的能力，同时让学生利用2，5的倍数的特点解决生活中的一些问题，培育应用意识。本课教学在设计上要紧表现以下两

7、点：1通过师生互动游戏引入，激发学生学习的爱好，提高学生的求知欲望。在学生已有知识的基础上加以引导，探讨5的倍数的特点。在教学2的倍数的特点时，学生已经有了研究倍数特点的方式，在此基础上让学生自主探讨2的倍数的特点，使学生在合作中完成学习任务。2教师引导学生通过“发觉验证得出结论”三个流程进行探讨，使学生把握其中的内在规律和联系。鼓舞学生独立探讨，使学生不仅能取得数学知识，而且还能增强学习的自主意识，培育学生的探讨精神和制造能力。课前预备教师预备PPT课件百数表学生预备百数表教学进程。创设情境，揭露新课师：在8，10，15，18，20，26，25这几个数中，5的倍数有哪些？你是怎么明白的？哪些

8、数是2的倍数？你是怎么明白的？（学生回答）师：像2850如此的大数你还能快速地判定它是不是2或5的倍数吗？教师能够做到，请你们说出几个大数教师进行判定，然后验证。 TOC o 1-5 h z 师：你们想明白教师是怎么做到的吗？其实2的倍数、5的倍数都有比较明显的特点，你们也想把握它们的特点吗？这节课咱们就一路来研究2，5的倍数的特点。(板书课题)设计用意：通过师生互动游戏，给学生设置了一个悬念，激发学生强烈的好奇心，让学生产生强烈的求知欲望，为学习本节新知做好铺垫。探讨新知，建构模型1探讨5的倍数的特点。出示百数表，请学生在讲义上的百数表中圈出5的倍数。自主探讨，合作交流，发觉规律。说一说找到

9、的哪些数是5的倍数。说出咱们找到的5的倍数有什么特点。(小组讨论、交流)师生一起归纳总结：个位上是0或5的数，都是5的倍数。2验证发觉。师：咱们适才只是找出了100之内5的倍数，总结出上面如此的特点，还有很多比100大的5的倍数，它们也有如此的特点吗？咱们能够举例来验证一下。学生举例说明，如325，660，1520都是5的倍数。师：请说明一下，这些数什么缘故都是5的倍数？(引导学生观看、明白得，验证在上一个问题中发觉的5的倍数的特点是正确的。个位上是0或5的数，都是5的倍数)3探讨2的倍数的特点。师：2的倍数有什么特点呢？请大伙儿自主探讨，完成课堂活动卡。4交流探讨的结果，总结2的倍数的特点。

10、师小结：个位上是0、二、4、六、8的数都是2的倍数。设计用意：让学生经历探讨2，5的倍数的特点的进程，在观看、分析、讨论中进展学生探讨问题和解决问题的能力，和自主探讨、合作交流的能力。5探讨奇数、偶数。师：依照是不是2的倍数，咱们能够把整数分成两大类，你明白是哪两大类吗？(课件出示教材33页“认一认”的内容)提问：咱们判定一个数是偶数仍是奇数的标准是什么？引导学生明确：以是不是2的倍数为标准，能够判定一个数是奇数仍是偶数。判定奇数、偶数的练习：让一名同窗说数，另一名同窗判定那个数是奇数，仍是偶数，并说明理由。明白得应用，强化体验1教材34页“练一练”4题。学生独立完成后交流汇报。学生观看既是2

11、的倍数，又是5的倍数的数有什么特点。全班交流并总结出既是2的倍数，又是5的倍数的数的特点。2教材34页“练一练”3题。学生独立进行判定，说明理由。总结：85不是2的倍数，因此每2个装一袋，不能正好装完；85是5的倍数，因此每5个装一袋，能正好装完。课堂总结通过这节课的学习，你有什么收成和体会呢？。布置作业教材34页“练一练”5题。板书设计探讨活动：2，5的倍数的特点个位上是0或5的数，都是5的倍数。个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。像2,4,6,8,如止匕的数，是2的倍数，也叫偶数。像1,3,5,7如止匕的数，不是2的倍数，也叫奇数。个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。2探

12、讨活动：2，5的倍数的特点上课解决方案教案设计设计说明本课通过探讨活动帮忙学生发觉2，5的倍数的特点，把握奇数和偶数的含义。培育学生观看、猜想、分析和归纳归纳的能力，同时让学生利用2，5的倍数的特点解决生活中的一些问题，培育应用意识。本课教学在设计上要紧表现以下两点：1通过师生互动游戏引入，激发学生学习的爱好，提高学生的求知欲望。在学生已有知识的基础上加以引导，探讨5的倍数的特点。在教学2的倍数的特点时，学生已经有了研究倍数特点的方式，在此基础上让学生自主探讨2的倍数的特点，使学生在合作中完成学习任务。2教师引导学生通过“发觉验证得出结论”三个流程进行探讨，使学生把握其中的内在规律和联系。鼓舞

13、学生独立探讨，使学生不仅能取得数学知识，而且还能增强学习的自主意识，培育学生的探讨精神和制造能力。课前预备教师预备PPT课件百数表学生预备百数表教学进程。创设情境，揭露新课师：在8，10，15，18，20，26，25这几个数中，5的倍数有哪些？你是怎么明白的？哪些数是2的倍 TOC o 1-5 h z 数？你是怎么明白的？(学生回答)师：像2850如此的大数你还能快速地判定它是不是2或5的倍数吗？教师能够做到，请你们说出几个大数教师进行判定，然后验证。师：你们想明白教师是怎么做到的吗？其实2的倍数、5的倍数都有比较明显的特点，你们也想把握它们的特点吗？这节课咱们就一路来研究2，5的倍数的特点。

14、(板书课题)设计用意：通过师生互动游戏，给学生设置了一个悬念，激发学生强烈的好奇心，让学生产生强烈的求知欲望，为学习本节新知做好铺垫。探讨新知，建构模型1探讨5的倍数的特点。出示百数表，请学生在讲义上的百数表中圈出5的倍数。自主探讨，合作交流，发觉规律。说一说找到的哪些数是5的倍数。说出咱们找到的5的倍数有什么特点。（小组讨论、交流）（3）师生一起归纳总结：个位上是0或5的数，都是5的倍数。2验证发觉。师：咱们适才只是找出了100之内5的倍数，总结出上面如此的特点，还有很多比100大的5的倍数，它们也有如此的特点吗？咱们能够举例来验证一下。学生举例说明，如325，660，1520都是5的倍数。

15、师：请说明一下，这些数什么缘故都是5的倍数？（引导学生观看、明白得，验证在上一个问题中发觉的5的倍数的特点是正确的。个位上是0或5的数，都是5的倍数）3探讨2的倍数的特点。师：2的倍数有什么特点呢？请大伙儿自主探讨，完成课堂活动卡。4交流探讨的结果，总结2的倍数的特点。师小结：个位上是0、二、4、六、8的数都是2的倍数。设计用意：让学生经历探讨2，5的倍数的特点的进程，在观看、分析、讨论中进展学生探讨问题和解决问题的能力，和自主探讨、合作交流的能力。5探讨奇数、偶数。师：依照是不是2的倍数，咱们能够把整数分成两大类，你明白是哪两大类吗？(课件出示教材33页“认一认”的内容)提问：咱们判定一个数是偶数仍是奇数的标准是什么？引导学生明确：以是不是2的倍数为标准，能够判定一个数是奇数仍是偶数。判定奇数、偶数的练习：让一名同窗说数，另一名同窗判定那个数是奇数，仍是偶数，并说明理由。明白得应用，强化体验1教材34页“练一练”4题。学生独立完成后交流汇报。学生观看既是2的倍数，又是5的倍数的数有什么特点。全班交流并总结出既是2的倍数，又是5的倍数的数的特点。2教材34页“