A8技术支持的方法指导除法复习课

1、A8技术支持的方法指导除数是一位数的除法复习 复习目标 1、使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算基本方法。 2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练成度。 3、通过在用数学知识解决身边的实际问题，培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。 重、难点 牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。 学习过程 巩固练习，引出复习内容：1、我们学校的一块草地，有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们学校有90人，多少块这样的大的草地产生的氧气够全校的学生用？2、王闯家到学校有

2、450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？3、学校进了224块砖，要把2块空地铺上瓷砖，平均每块空地铺多少块砖？完成以上练习，思考以下问题（1）在解答以上的问题的过程中，你使用了什么样的计算方法？（2）为什么选用这样的方法计算？（3）你用什么方法验证自己的计算是正确的？（4）用自己的话说一说3题算式的过程。 1、直接导入：同学们，除数是一位数的除法这一单元我们已经学完了，你对这一单元的知识掌握多少呢？现在就请同学们带着对这部分知识的理解完成学案中的内容。2、个别汇报，集体更正3、根据汇报，教师整理揭题：除数是一位数的除法整理和复习 梳理沟通，构建知识框架：通过解决问题的这个过程，

3、你又想到了哪些以前学过的知识呢？请用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。方法：（1）看小标题：对照课本中的小标题，总体上分为哪几个小节？（2）再看例题：看看每小节有几个例题，具体有哪个知识点？知识之间有什么联系？（3）同桌合作，用自己理解的方式画出知识结构图。 1、同桌合作整理，教师巡视。2、选择整理得较全面、有条理性的学生作品班内展示。3、师生评价展示作品。4、教师展示作品 引导复习，交流深化：独立思考巩固练习中三个问题的算式，思考以下问题。（1）这3个问题的解答有什么共同点？ （2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（3）这3

4、个问题的解答有什么不同点？说一说过程。（4）你有哪些不懂的问题？有哪些成功的体会？ 1、独立思考2、完成思考题问题（1）都用除法计算，根据除法含义直接列式。问题（2）第1题用口算，第2题用估算，第3题用笔算。问题（3）分别是用口算、估算、笔算（1）口算除法：整十、整百、整千的数除以一位数可以把被除数看成几个十、几个百、几个千。（2）估算除法：把被除数、除数看作整十数，再计算。（3）笔算除法：A.一位数除两、三位数从被除数最高位除起，除到哪位商哪位，余数要比除数小，一位不够看两位，不够商就商。B.除式中的零：商中间、末尾有零的除法学生说计算过程要注意什么？C.除法的验算-利用乘法验算除法师总结有余数和没余数两种情况的验算方法。 回归生活，解决实际问题1、口算竞技场7203= 5845 60002= 4907=2、笔算我能行5175=87633063=5647=3、小小裁判员1588商一定小于20。（ ）一位数除三位数，商一定是两位数。（ ）被除数末尾有两个0，