3下51《观察物体》课案

1、PAGE PAGE 5观察物体课案单位：墩头中心小学 年级：三年级 设计者：杨勤华时间：2010年4月课题观察物体课型新授课案序第1课时教学目标1使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。2使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。3结合教学，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与活动的积极性。教学重点学会从正面、上面、侧面观察物体，能根据提供的视图拼搭立体图形。教学难点探索不同的拼搭方法。课前准备课件、每人4个小正方体学具，教具。理论支持“做中学”是一种切实可行的有效的教学方法。让

2、学生在操作实践中学习、感悟、理解知识，一方面有利于学生主动建构新知，另一方面也能让学生获得轻松、愉悦的学习体验。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、创设情境，温故引新课件出示古诗题西林壁横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 HYPERLINK /view/117553.htm t _blank 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。学生读诗后，引导体会：“横看成岭侧成峰”的含义，诗人是从哪些角度去看的？看到的景色一样吗？小结：从不同的角度可以看到不同形状，小朋友，你想从哪几个面观察呢？通常我们从正面、侧面、上面三个面来观察物体。揭示课题。学生口答。体会从不同角度观察到的形状不同。观察物体不是

3、一个新的课题，学生早已接触过，以一首古诗导入本课，意在激发学生的兴趣，引其入境。体会到数学融入在生活中，从古至今都是这样。提升数学在孩子们心中的神秘感。二、动手操作，探索新知1摆一摆过渡：小朋友，我们先来玩一个“将军与士兵”的游戏，你们每人都有四个大小一样的小正方体，（课件出示）根据将军发出的指令，士兵们搭积木。（课件出示)指令一：先横着摆出三个积木，再在最左边一个前摆出一个积木；学生摆好后，课件也出示摆出的形状。并提问：在摆的过程中，你认为要注意些什么？教师小结：士兵要听清楚是横着放，还是竖着放；积木是放在左边还是右边，前面还是后面？适时表扬摆得正确的同学。指令二：先横着摆出三个积木，再在中

4、间一个前面摆出一个积木；课件出示指令三：先横着摆出三个积木，再在最右边一个前摆出一个积木；课件出示2画一画（1）从正面观察三个物体，把你看到的画出来。 （2）从侧面观察三个物体，把你看到的也画出来。相机进行方法的指导。（不是把身体或头部侧过来，而是走到物体的侧面，正对着它的侧面观察）（3）从上面观察三个物体，把你看到的画出来。进行方法的指导。3比一比提问：从正面观察，三个物体看到的形状一样吗？从侧面和正面呢？组织学生比较画的图形，体会相同与不同。4小结：不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看，看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的。学生根据要求操作。指名2-3人回答。学生操作。学生观察，

5、操作。并思考。指名回答。这一环节，学生经历“摆、看、画、比”的过程。符合学生的认知规律，同时使学习内容具有挑战性，激发学生的学习热情。学生在自己观察的基础上，摆一摆，比一比、议一议，使学生认识到从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能相同，也可能不同。有助于学生观察能力和空间想象能力的提高，逐步培养学生正确的观察方法。三、组织练习，完善认知。1你摆我猜（完成“想想做做”第一题）（1）出示三幅图，学生三人一组摆出三个不同形状的物体。（2）各自画出所摆物体从正面、侧面、上面看到的形状。并在同组里比一比，你们发现了什么？（3）电脑老师也给这三个图形，在不同的角度拍了一些照片，下面请小朋友猜一

6、猜，是从哪个图形的哪一面拍的？投影出示其中一组同学画的视图的正面，猜一猜分别是哪个物体的正面，你有什么想说的？（4）出示一个侧面和一个上面的视图，让学生猜是哪个物体的侧面和上面，让学生感悟从侧面和上面看到的三个物体的形状是相同的。引导学生小结：这三个物体，从正面看到的形状不同，从侧面和上面看到的形状相同。2摆摆说说（完成“想想做做”第4题）（1）课件出示题目。（2）学生根据图纸，在小组里根据分工，每人摆出两个物体。（3）逐个观察，作出判断。3游戏升级了。（完成“想做做做“第4题）过渡：“将军和士兵”的游戏升级了，小朋友还敢应战吗？课件出示：你能用4个正方体根据要求摆一摆吗？提出要求后，让学生先

7、在小组里摆一摆。师巡视，收集不同的拼搭方法。反馈：指名到展台演示自己的 拼搭方法。鼓励展示不同的方法。结合展示的不同摆法，让学生观察从其他面看到的形状是否相同。4小小设计师（1）创设情境：国王要建一个宫殿，由4个正方体的房间组成，要求他要求从上面看是3个房间，正面看是4个房间，侧面看是2个房间，你能帮国王设计一下吗？（2）国王还想建一个图书馆，也是由4个正方体的房间组成的，要求从上面、正面、侧面都能看到三个房间。你能帮他完成吗？相机出示课本“想想做做”第5题的两幅图。并让学生数一数，从不同角度看一看。引导学生结合摆的经验，感受从正面看不到的一个正方体的存在。5小小建筑师（1）要求：小组合作，把

8、每个人的小正方体集中在一起，创作一个或几个自己喜欢的形状。（2）展示：选其中比较有创意的作品在展台上展示，并让其他同学数一数用了几个小正方体？（3）相机出示课本“想想做做”第6题，数一数有几个小正方体？并指名到屏幕前数一数。学生分组操作。指名回答。学生自由猜。指名回答。学生小组合作活动。指名汇报。学生在小组里拼搭。指名演示。指名回答。学生小组讨论后，进行操作。学生动手摆一摆。学生分组进行操作。指名回答。经历摆物体、看形状、比视图，通过变换问题维持学生的积极性。和例题相比，给学生扶得少了，放得多了，包容了例题的内容，又高于例题的要求。根据平面图形想象和创造立体，是培养空间观念的教学活动。要让学生独立地摆出物体，经历“研究视图构思摆法摆出物体观察验证”的过程。后两小题对发展思维的灵活性、开放性以及丰富的空间想象是十分有利的。让学生在动手操作中体验方法的多样性，验证不同的物体从某个角度观察，形状是相同的。这一题的设计改变了课本的编排方法，通过国王建宫殿的一个情境创设，给学生营造一个童话般的操作情景，有利于学生的空间想象。结合学生的操作经验来完成第5题，能够让学生明白我们看不到的那个正方体的存在价值和存在的真实性。同时也为下面的练习做好了铺垫。让学生先摆一摆，再数一数，有了空间的感知