5下美术第十一课时开始

1、第十一课时教学内容：喜怒哀乐教学目标：1、了解人物的各种表情，感受不同表情五官的变化。2、欣赏运用方法表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，培养良好的心理素质。3、体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。教学过程：一、导入1、谈话导入。 同学们，老师给大家带来了两杯饮料，请同学们上来尝一尝，好吗？让同学们观察喝了饮料的同学表情五官有什么变化。出示多媒体图片，在我们的生活中，有很多情绪，会让人产生很多的表情。让学生说说图片上人物的表情。2、揭示课题喜怒哀乐二、新授1、学生上台模仿生活中的各种表情。2、欣赏艺术家的作品蒙娜丽莎、呐喊请同学们说说作品中人物的表情是什么样的。3、语言概括四种

2、表情特征。喜：嘴角上翘，眼睛眯眯着。怒：眉头紧皱，咬牙切齿。哀：流泪哭了，张大嘴，眼睛闭上。乐：张着大嘴，眼睛眯眯着，有褶。4、结合课本图例，学生分组讨论各种面部表情的画法，教师作总结。画人笑：眉开眼弯嘴上翘。画人哭：眉掉眼垂嘴角落。画人怒：立眉瞪眼牙紧咬。画人愁：皱眉缩眼嘴角掉。5、教师讲解基本作画步骤。 先画出脸部和头发的外轮廓。 画出头发和头饰的形态。 画出眼睛、眉毛等造型结构。 完成整幅头像的描写。5、在音乐背景下，学生作画。三、学生作业展评四、教师小结课后拓展：放学回家后，可以对父母、长辈进行人物头像描绘，注重分析不同年龄层以及男女性别差异间的表情差异。第十二课时教学内容：画脸1教学

3、目标：1、 通过欣赏中国的画脸艺术，感受其外的图案美和内在的思想性，了解美术与戏剧、美术与生活、美术与社会的联系。 2、 引导学生运用多种手法画脸，了解基本的画脸常识。 3、 让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣，充分展示自己的个性，培养学生热爱祖国传统艺术的情感。教学过程：一、激趣引出画脸。世界杯激战正酣，吸引人们的除了绿茵场上的激烈争夺以外，看球台上的球迷五花八门的扮相也成为一道独特的风景线。（播放课件：学生欣赏球迷的风采）师：1、球迷们的脸上画了哪些图案？2、了解图案代表什么意思吗？ 师：球迷们通过画脸等方式来展示自己对足球的狂热劲儿。（板书课题：画脸） 二、赏析戏剧脸谱

4、的艺术（课件展示） 1、你知道吗？画脸还是我国悠久的传统文化。学生欣赏戏剧脸谱艺术，了解戏剧脸谱的造型特点。 2、学生通过比较关羽、包拯与曹操的脸谱，了解中国戏剧中，脸谱色彩图案与角色的性格、品质关系。 3、教师小结：中国的早期的戏剧以露天演出为主，为适应露天演出，所以脸谱一般只用黑白红三种对比强烈的颜色。后来经过创新改造，图案和色彩越来越多，各种不同的确人物性格的区分也越加鲜明，并创造出许多历史和神话人物的脸谱。如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等。 三、探讨脸谱的表现方法。出示教师制胜的乒乓球做成的脸谱，请同学们欣赏并说说：1、老师将脸谱画在什么上面的

5、？我们还可以在哪些物品上绘制脸谱？ 2、这些作品上的图案有什么特别？你能想出更加新颖的图形吗？ 四、学生体验创作过程的乐趣。学生用自己喜欢的工具材料表现脸谱。老师提示作业要求：1、 先画出人物的五官，再围绕五官进行装饰。 2、 设计大胆创新，图案富有美感。 3、 色彩鲜艳，对比强烈。 五、评价与拓展。学生将自己的作品交流互评，评出最佳创意奖，制作精细奖等。第十三课时教学内容：画脸2教学目标：1、通过欣赏与讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律，培养学生敏锐的观察力，感受美术学习的乐趣。2、了解多样与统一在美术设计、创作中的作用，运用写生使学生掌握艺术创作中多样与统一的基本规

6、律。3、引导学生利用多样与统一的基本规律，摆放一组静物，并进行简单的写生。教学过程：一、交流、讨论。今天许多同学带来了有关画脸的确资料，能否给其他同学介绍？（学生利用投影仪展示关于画脸的图片和文字，师生共同欣赏、评论、交流）启发学生想像：1、你看到这些作品想到了什么？2、如果是你在这样的环境中，你会在脸上画些什么？3、小结：画脸是一门独特的艺术二、示范画脸。前一节课我们尝试在一些物品上绘制脸谱，同学们想不想学学我国的戏剧大师在脸上画出美的图案呢？想我们可以选用水粉色在脸上画，有条件的地方还可以用油彩。老师请一名学生配合示范画，边画边介绍：第一步构思，即想好了画什么？可以先在纸上设计草稿图。（图

7、案和图形要和脸型、五官巧妙搭配，要有创意）老师出示自己课前绘制好的设计稿。 第二步绘制，老师建议从脸的上部分画起，可以先勾好外轮廓再局部上色，老师用水粉颜料示范画。 注意点：不要将颜料弄到头发上、眼睛上或是嘴里。先画浅色，再画深色。在水粉颜料中调一些肥皂水这样容易画到脸上去。 三、尝试画脸我们来举行一个脸谱比赛，比一比哪个小组的画脸最美？最有特色？（小组内讨论绘制的主题，选择自己的合作伙伴，两人一组相互合作）作业要求：图案要有创意，体现个性。 四、作品展示：展示各自的画脸作品，同学们可以相互评论。评出最突出的几幅。 教师小结：同学们合作的非常好，画得很认真，我们尝试根据这些选出的画脸作品编写一

8、个剧本或儿歌？看看谁写的最吸引人？ 第十四课时教学内容：夸张的脸教学目标：1、通过欣赏和介绍，让学生了解有关漫画的知识。2、让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法。通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。3、通过欣赏、评述、体验培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。教学过程：一、导入师：首先请大家观看一段影像。咱们请一位同学表演一下。我们的脸能像这样活动吗？他为什么能这样动呢？你觉得这个人有趣吗？让我们看上去十分有趣，印象深刻。（板书课题）二、授新师：同学们，那么你能说一下什么是夸张吗？大家好像都知道，可是又不知道怎么说出来。大家看

9、过好多夸张的形象，我们一边看一边总结一下就可以了。这是谁？哆拉A梦！这是日本漫画大师藤子不二雄的作品。你知道他是怎么创造的吗？作者故意把它的嘴画得比真的小猫更大，我觉得他更可爱了。嘴更大了，是他的主要特点。作者故意把三毛的头发画得更少了，我觉得他更好玩了。作者故意把米老鼠的耳朵画的更大了，我觉得他更滑稽了。好，同学们，看了这么多经过夸张的漫画，分别发现了他们的主要特点，比如机器猫的嘴、三毛的头发、米老鼠的耳朵，而且这些特点不是扩大了就是缩小了，你觉得什么是夸张呢？夸张有目的地放大或缩小事物的主要特征。同学们，我们知道了什么是夸张，怎么来夸张呢？首先我们要找到人物的特点。人和人都是不一样的啊！下面看一下这个人是谁？你能说一下他的主要特点吗？学生回答，教师注意引导。同学们观察的真细心呵，刚才我们看到了一组经过夸张的明星漫画，与明星们的照片相比，是不是更有趣味了？！虽然他们的脸都被夸张了，但经过夸张的脸，并没有显得丑陋或是让我们讨厌，反而因为有趣味更让我们喜爱。同学们，