小学语文：第六单元《黑孩子罗伯特》3教案(北师大版六年级上)

1、小学语文：第六单元黑孩子罗伯特3教案(北师大版六年级上)黑孩子罗伯特这篇课文记叙了一个黑人孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容，而这一梦想也恰恰应证了文章开头马丁路德金的那一段精彩演说。这个梦想还表达了千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀也主宰着黑孩子罗伯特生活中全部的快乐与痛苦，也是构筑成文章震撼人心的故事情节。文章中没有直接赞美的话语，但却从另一面赞颂了黑孩子罗伯特纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德。学习本篇课文时，可以把黑孩子罗伯特和瑞恩的井进行对比学习，在授课时应注意引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神世界

2、，还可进行收集有关资料、质疑互答等方式来激发学生学习兴趣，使学生能更好地把握人物性格，并能有所感悟，培养学生纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德。 学情分析对于刚升入六年级的学生来说，已有了五年的学习经验的积累，课前的预习，资料的收集都是学习环节中不可缺少的。他们已能通过阅读拥有自己的独特体验和感受，已完全掌握了阅读的方法。本文就是要让学生通过朗读，来感悟黑孩子罗伯特的善良、坚强、宽容；体味字里行间罗伯特的经历，心理感受和文章主题。针对我班学生的学习特点，我将在教学中采用“学生质疑、换位体验、品读感悟”等多种教学手段来突破难点，促进学生语言的积累。在学习过程中为学生创造条件，让学生

3、们都有读、说的机会，让他们自由选择合作伙伴，自由交流，充分体现学生的自主选择和独立体验。 教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解与文章内容相关的时代背景。3.感悟罗伯特在当时的社会氛围中，对生活的积极、豁达的人生态度。 4.学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。 教学重点让学生能够通过人物形象的刻画来了解生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。 教学难点用简洁的语言让学生概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。 教学准备师生共同收集与文章内容相关的背景资料。 教学过程一、 谈话导入 黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟里，因为肤色的问题常常受到白人同学丽莎的奚落和嘲笑，但后来他为了救治得病

4、的丽莎，却毅然决然的捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进课文黑孩子罗伯特，去了解事件的缘由吧。二、 交流资料，了解背景学生交流有关文章内容的资料，教师根据情况作适当补充。马丁路德金（1929-1968）：美国民权运动领袖。1963年在林肯纪念碑下发表我有一个梦想的演说，1964年获得诺贝尔和平奖，1968年4月4日被种族主义分子暗杀。三、 初读课文，整体感知1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通读顺课文，遇到难读的句子多读几遍，不认识的字，难理解的词用自己学过的方法来解决。2.检查学生读文的情况。指名逐自然段朗读，要求字音准确，声音洪亮

5、。（其余学生认真倾听，听后根据要求进行评议。）3.对不理解的词语质疑，大家共同解决。 4.齐读课文。 5.读后交流：1）读了课文，说说课文讲了一件什么事情？（课文讲了黑人孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然决然把自己打工苦心积攒的准备买心爱的玩具的钱，捐给了需要治病的丽莎，表现了罗伯特天真、善良、富有爱心并乐于助人的良好品质。）2）师提问：不同种族的人应该如何相处？（友好的相处）四、感悟课文内容1.自读第1自然段，边读边思考：谁发表了著名的演讲？演讲的内容是什么？文章开头的部分与整个的故事情节有关联吗？（学生思考并指名回答）2.仔细阅读2-5自然段，看看我们能从何处看出罗伯特生活在“种族歧视

6、”的环境中？（结合具体语句加以说明）（请学生将相关语句在书上标注出来）1）生活环境2）罗伯特的经历及其心理感受3.看到罗伯特的这样的遭遇，你从中感受到了什么？（小组合作讨论交流） 4.学生汇报交流。5.第4自然段中提到的那个玩具店主，他与其他人有何不同？谈谈你的见解。 6.指名回答7.你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？（同桌相互交流） 8.快速阅读课文6-7自然段，找找这部分是如何描写罗伯特为买心爱的玩具而辛苦攒钱的？请用“”线画出相关语句。9.认真阅读课文8-20自然段，想一想罗伯特为什么要把买战斗机的钱捐给丽莎治病？他的这种做法改变了谁的看法？1）自读8-15自然段，回答以下问题：说一说罗伯特

7、为什么“一路伤心地哭着回了家”？“这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。”这个地方的破折号表明了什么？ 如果你是罗伯特，你会怎样做？并说说你的理由。2）虽然丽莎最终还是没有被救活，但是罗伯特的这种行为却感动了丽莎的父亲，让他对黑人孩子有了重新的认识。快速阅读16-20自然段，说一说在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？10我们应该如何评价罗伯特这个黑人孩子？（小组交流 指名回答）五、回顾反思请学生谈谈对本节课的收获。（我们应该正确面对歧视，珍视人与人之间的纯真感情，学会积极、乐观的生活）六、拓展延伸希特勒歧视犹太人，澳洲人对土著人的灭族屠杀，你认为这些种族歧视现象在今天的世界还存在

8、吗？如果有请列举一两个事例。你认为我们应该从中得到哪些教训？七、总结升华同学们，文章中没有一句直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而，罗伯特他那美好的心灵却涤荡着我们大家的灵魂，我们共同生活在一个美丽的蓝色星球地球上。虽然人与人可能远隔万水千山，但我们相互依存，谁也离不开谁，各国人民应该像一个大家庭的成员一样，互相爱护，互相尊重。八、课后作业阅读拓展课文瑞恩的井，根据书85页的提示与建议的1-4题，选择一个题目来与同学交流回答。 课后反思1.本课的教学，重点放在指导学生在阅读、理解中，体会罗伯特的善良、坚强和宽容并在此过程中掌握阅读方法，即借助相关资料理解课文，从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族

9、歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度，抓住文中关键语句体会其含义所在。教学过程中，我发现学生能通过文章字里行间来理解黑孩子罗伯特的心理感受，但是由于对“种族歧视”的相关内容了解较少，因而理解文章内涵也比较浅显，“感悟罗伯特在当时的社会氛围中，对生活的积极、豁达的人生态度。”这一教学目标实现的不够理想。课前应引导学生尽可能多的收集一些关于“种族歧视”相关的信息，来帮助学生更好地理解课文内容，激发他们学习的兴趣。 2.由于课题上注重了学法的指导，在指导学生朗读课文的时间上分配不够合理，课外知识延伸做的不够。第二篇：小学语文：第六单元黑孩子罗伯特4教案(北师大版六年

10、级上)黑孩子罗伯特教材分析：黑孩子罗伯特一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。 学情分析：学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。 教学目标：1.学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。2.了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活

11、时积极、豁达的正确人生态度。3.通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。 教学流程：一、初识文本，检查朗读。1.师：板书（黑孩子罗伯特）。黑用红笔标出 齐读两遍，读了课题，你想了解些什么？生质疑2.师：带问题快速度课文：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一个什么故事？二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？学生概括文章的主要内容。（板书：歧视捐钱拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。主要内容；美国一个贫穷、遭

12、受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。三、深入文本、走进罗伯特的心。过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，哪一个部分给你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能

13、死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）谈体会 生：我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。 师；你从哪个词体会到的？（寒战） 师：请你的体会送进去，读出来。生：读 生：他想挽救丽莎的生命。师：读师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为

14、他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。课件出示：指名读：你又有什么样的体会？ （课件：摸、吸、冲、掏变色）想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后。还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）生：把体会带进去读句子。师：那“吸”字又表明什么？（下定决心） 师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗

15、善良的心、自己的梦想）读师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。师：读中间的对话。“求求你，别问了。”罗伯特点点头就。（引读） 师：谁来说说你的感受？（

16、课件出示） 一出教室，他的泪水就大颗大颗的涌了出来，泪光中他说别了，我的战斗机，别了我的梦想。咱们带着自己的理解来读读。四、悟拥抱的内涵师：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪？生：是因为丽莎爸爸的拥抱。师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？师：一朵玫瑰花凋谢了，

17、一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。五、走进世界大家庭。师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：课件出示：我有一个梦，有朝一日在乔治亚州的丘陵地带，奴隶的后代与奴隶主的后代，将能够兄弟般地相处。 我有一个梦，有朝一日甚至密西西比州，这个充满不平与压迫的州，将转化成一片自由与公正的绿洲。 我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人

18、孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。 老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过捐钱和拥抱来表达。这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧来（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）你最想把这句话送到哪里去？读请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。 结束。 板书： 黑孩子罗伯特 歧视捐钱拥抱 （爱） （平等） 课后反思： 语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的

19、教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”通过本次观摩课的准备即讲授，使我在课堂上有了更多磨练的机会，对阅读课有了更深刻的理解。（一）长篇课文，整体学习，重点突破，化难为简本课是一篇典型的长篇课文，如果按照常规教学，一课时很难完成，这就需要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，寻找文章的突破口。但文章的切入点要找得恰当，找得好，并非易事。它要兼顾教材和学情，只有这两点有机统一，文章方可顺畅的进行，学习目标方可顺利达成。在本文中，我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文，使

20、得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。（二）重视方法，学会感悟，情景互融，交流体验授之以鱼，不如授之以渔。通过课的伊始，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视捐钱拥抱”，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？这是一个开放性较大的题目，在此，我把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，给他充分朗读思考交流的时间，同样的在交流时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。此时，我没有急着往下赶课，而是给他们充分发表观点的机会，虽然课的最后我没讲完，但我想仍应留给学生自我思考、自我表达的时间，只有这样才是真正的为学生着想。在这个过

21、程中，我自己也得到了历练。第三篇：小学语文：第六单元黑孩子罗伯特7教案(北师大版六年级上)黑孩子罗伯特教材分析本单元主题为“地球家庭”。黑孩子罗伯特描写了主人公黑人孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机，把辛辛苦苦攒的钱全部捐给了患病的丽莎的感人故事。黑孩子罗伯特虽然生活在种族歧视的阴影下，但他用自己纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德，感动了每一个人，并因此而赢得了白人的尊重和喜爱。文章呼吁着人们消除种族隔离，种族歧视，平等关爱。 学生分析黑孩子罗伯特的美好心灵荡涤着读者的心灵，他带给我们许多的思考和启迪。但是学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验

22、，不了解种族歧视，所以在第一课时，要抓住对背景的了解展开教学，通过学生自查资料、教师补充资料，让学生了解到林肯、马丁路德金的生平，知道他们为了追求人类的平等，甚至献出了生命，了解小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎样的一种状况，从而使学生多角度、多方位的了解种族歧视给人们带来的痛苦，感悟黑孩子罗伯特的宽容和豁达。在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，于是我采用了长课文精讲的策略，抓住最能突出黑孩子罗伯特形象的三处内容，即黑孩子罗伯特的言行和心理重点研读，和学生一起深入探究。学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神

23、品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读写结合中唤起学生对和平的向往，激励学生为和平做出自己的贡献，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，为人类和平的梦想而奋斗。 教学设想和教学目标在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，就要采用长课文精讲的策略，即抓住黑孩子罗伯特的言行和心理重点研读。学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读写结合中唤起学生对和平的向往，激励学生为和平做出自己的贡献，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，为人类和平的梦想而奋斗。1有感情地朗读课

24、文。2通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。3.教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。 教学准备教学课件 教学重点1有感情地朗读课文。2通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。 教学难点从不同角度体会文章所要表达的主题。 教学过程一、谈话导入，整体感知1上节课我们又认识了一个新朋友，他就是：黑孩子罗伯特 回忆一下黑孩子罗伯特 这篇课文主要讲了一件什么事？2初读课文后，你有哪些疑问？ （学生质疑，教师对问题进行梳理） 这节课我们就带着问题深入地学习这篇课文。二、品读感悟，深入理解1默读

25、课文，边读边想：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边的空白处做简单的批注。2集体交流。重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！1）引导学生抓住三个“不能死”体会罗伯特的善良、有爱心。2）联系上文“丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子”体会罗伯特的善良与宽容。 3）读出罗伯特此时的担心。重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。 1）抓住“三步两步”“全部”体会他的善良。 2）结合上文罗伯特攒钱不容易，体会他的善良和宽容。想一想：罗伯特用为攒钱

26、买战斗机，他还做了哪些努力？ 用 “为攒钱买战斗机，罗伯特 。”的句式说一说。过渡：这42元钱真是来之不易，但当他听说丽莎得了肺炎，可能会死，他把钱全部掏了出来，多么善良和宽容的孩子呀！请你们再读一读这句话，看看你还有哪些新的体会？3）体会罗伯特捐钱时态度坚决、毫不犹豫。 4）让我们带着各自的体会读这段话。重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱 都是都是我存着要买战斗机用的。” 1）在这句话中作者用了破折号，去掉破折号，对比读一读下面的句子，体会一下哪句更好？ “我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是我存着要买战斗机用的。”2）想象一下你就是黑孩子罗伯特，此时此刻你的心情是怎样的，请你通过

27、朗读表达出来。 罗伯特毕竟还是个孩子，失去了自己心爱的东西怎能不伤心呢？重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室一出教室，他的泪水就大颗大颗涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。1）学生谈体会。2） 师导读：他怕 ，他也怕 。想到战斗机，想到丽莎，他一路 。 3）讨论：如果老师再多问他两句，罗伯特会不会改变主意？ 如果他真的把钱拿了回去，你能理解他吗？ 4）你们能理解他的心情吗？谁愿意再来读读这段话？5）师生合作再来读读文中这段感人的情节。女生读11自然段，男生读13和15自

28、然段，老师读12和14自然段。尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，班上的黑孩子只有罗伯特参加了她的葬礼。（出示：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。）师导读：当丽莎的父亲紧紧地拥抱他时，罗伯特没有想到 ， 他更没有想到 ，他仿佛看到了 。文中还有哪儿也写到罗伯特流下了眼泪，快速浏览一下课文，找一找。罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。 想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；

29、他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。这一次他是因为（ ），所以他（ ）地哭了起来。 默读这段话，想一想，可以和你的同桌交流一下。1）用“因为（ ），所以他( ） 地哭了起来。”的句式交流自己的理解。 2）我们一起来读读这段话，读出你的感受。 出示：罗伯特觉得教堂外面的玫瑰花开得好红啊！ 1）你是怎样理解这句话的？ 2）红色的玫瑰花象征什么？ 3）配乐读最后两个自然段三、读写结合，拓展升华1尽管罗伯特生活在种族歧视的阴影下，但他的心中充满希望，为了实现与白人孩子友好相处的梦想，他忍痛放弃了梦寐以求的战斗机。他也用自己的善良

30、和宽容，赢得了白人对黑人的尊重和喜爱。（板书：尊重、喜爱）这也正是伟大的黑人领袖马丁路德金所希望的。我们一起来读一读他说的话：出示：我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起你们说马丁路德金的这个梦想能实现吗？2当这个梦想实现时，你将会看到怎样的一幅画面呢？请把你想到的情景写在书上的空白处。 3这篇文章讲述的故事发生在20年前，时至今日，种族歧视的现象仍然没有完全消失。许多人都像黑孩子罗伯特一样，在做着不懈地努力。愿我们也能加入其中，用我们的善良和宽容，平等地对待和尊重我们身边的每一个人。4课下，请同学们对比黑孩子罗伯特拓展阅读瑞恩的井。想一想，我们身

31、边有哪些需要帮助的人，我们应该怎样帮助他们？ 板书设计：善良 宽容黑孩子罗伯特白人孩子丽莎 尊重 喜爱 教后反思（一）潜移默化，渗透德育。学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验，他们不了解种族歧视，第一课时，我主要抓住了对背景的了解展开教学，通过学生自查资料、教师补充资料，让学生了解到林肯、马丁路德金的生平，知道他们为了追求人类的平等，甚至献出了生命，了解到小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎样的一种状况，为本课学生感悟罗伯特那种纯真、宽容、善良的爱心做了铺垫。本课教学中，我通过抓住黑人孩子罗伯特的言行，引导学生体会他宽容、善良的美好品德，在黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵的同时，也使学

32、生懂得了尊重他人，懂得了平等关爱他人。（二）抓住重点，深化主题。在本文的教学过程中，我抓住一条主线：罗伯特是一个善良的孩子来串联各教学环节，抓住最能突出黑孩子罗伯特形象的重点段落和描写黑孩子罗伯特的语言、动作、心理活动的句子，进行重点研读，使学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读写结合中使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，唤起学生对和平的美好向往，激发学生为人类和平相处而奋斗的情感。（三）以读促讲，读写结合。教学本课的过程是引导学生朗读的过程，即在读中感知，读中感悟，读中感动。本课教学中，我设

33、计了写的训练，如：让学生用“因为（ ），所以他( ） 地哭了起来。”的句式体会黑孩子罗伯特的内心感受。又如在课的结束时，让学生想象黑人和白人和平相处的画面和情境。学生写感受，不仅进行了写的训练，更使文章蕴藏的哲理得以深化，学生的内心受到感化和启迪，使情感得到升华。总之，在本课的教学过程中，我力求精讲多读，以读促讲，使学生在自读自悟中感受语言文字，从课文中得到情感、思想的熏陶。第四篇：小学语文：第六单元企盼世界和平的孩子4教案(北师大版六年级上)企盼世界和平的孩子教学目标: 1.理解积累用得好的赐予。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容，体会雷棣热爱和平美好愿望和自强不息的精神。 3.

34、学习倒叙的记叙方法。 教学设计：一、 谈话导入：1. 今天我给大家讲一个故事战胜命运的孩子可见，人生并不是一帆风顺的，遇到困难和挫折，关键看你以什么样的心态去面对。有一个中国南海在失去亲人的 痛苦中，仍以顽强的意志发奋图强、自强不息，决心完成父亲未完成的事业,为世界和平作贡献。今天，就让我们走进企盼世界和平的孩子一文中，去认识一下 这个孩子。 2. 板书课题 3. 齐读课题二、 初读课文，扫清文字障碍1. 默读课文，注意读准字音，读通句子，全画出认为重要的字词，联系上下文弄懂意思。 2. 检查预习，出示课件，读一读认一认。 3. 提问两个词意：了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给

35、人看 泣不成声：哭得喉咙哽住出不来声音，形容极度悲伤三、 朗读课文1. 扫除了阅读中的文字障碍，请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，注意把握感情基调及朗读技巧的运用。2. 课件：朗读知道：1.把握感情基调2.注意朗读技巧：重音、停顿、语速、语调3. 接下来是同学们施展才华的时候了，请同学们以学习小组为单位练习，并派代表来参加比赛 4. 进行朗读比赛，期间教师和学生合作朗读，用评价给予指导过度：朗读课文初步感悟文章的主要内容后，让我们共同交流一个问题吧！四、 讲读课文1. 课件：结合全文内容，请同学们谈谈父亲牺牲后雷棣成长经历中令人佩服的变化。2. 找出了雷棣成长经历中令人佩服的五件事之后，请同学

36、们尝试着用学过的方法给这五件事加上小标题。 3. 提问，课件订正：写信演讲、关心妈妈、关心政治、发奋学习、谢绝帮助4. 按照时间先后顺序应如何排列父亲死后雷棣成长经历中的五件事呢？课文为什么以雷棣宣读写给联合国秘书长的一封信作为开头呢？有什么作用呢? 5. 讲解倒叙：就是把事件的结果或发展过程中的某一环节提前叙述，然后以顺叙的方式从头叙述事件的过程作用：能够产生强烈的悬念，引发读者急于探知故事内容的兴趣，是事件更曲折动人6. 读文章中吸引你的段落，划出使你感动的句子，并谈谈感受引导学生结合自己收集的资料发表个人见解，畅所欲言教师点拨：读文过程中你对雷棣产生怎样的情感？他的什么精神最让你感动？雷

37、棣自强不息的动力是什么呢？五、 总结全文在热爱生活热爱和平的人们心中，无论面临怎样的困境，总能激发人们的斗志和顽强的毅力，因为他们坚信努力、自强不息会是世界的天空更加美丽，也尽快加入维护世界和平的行列中去，让和平鸽在蓝天上更自由的飞翔吧！ 板书设计:第五篇：小学语文：第五单元荷塘旧事3教案(北师大版六年级上)荷塘旧事教材分析荷塘旧事是一篇回忆性的写景叙事散文。本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。文章中,作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语,渲染了荷塘的美丽景色。同时,还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事,塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象

38、。通过美景旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情,抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 设计理念本单元以“往事”为主题，到此为止，所学的三篇课文都是写了作者回忆儿时的事情，但这篇课文又与前面的两篇课文有很大的差异。文章中，作者既描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，并在最后一段点明了文章的中心。本文的教学重点就是景物描写的学习，既要讲明什么是景物描写，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格。因此，在教学设计上，我认为首先应该让学生从课题明确本文是一篇写事的文章,然后感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重

39、点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 教学目标： 知识与能力：1学会生字新词。2学习景物描写的方法和作用。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。4培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。 过程与方法：质疑研讨探究 情感与价值观：感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。 教学重点：学习景物描写的方法和作用。 教学难点： 对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学课时：

40、 两课时教学过程：第一课时一、导入新课。1播放儿时小朋友玩耍的情景。 （学生观看录像。）2看了刚才的录像，你有什么感受？ （学生畅所欲言。）3回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。亲人的关爱，故乡的明月，儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆之中。回忆往事，可以使我们重温欢乐，也可以使我们认识生活。让我们来开故事会，讲讲以往的故事吧！（学生讲故事）4聆听你们的故事，老师仿佛也回到了童年。今天，让我们一起步入童年，聆听一位大作家童年的故事。二、揭示课题。1板书课题，学生齐读。 2读了课题，你了解到了什么？ （课文写的是往事，故事发生在荷塘） 3读了课题，你还想知道什么？（故事发生在什么时间，发生了一件什么

41、事，荷塘在什么地方，是一个什么样的地方？） 4教师梳理问题后简单板书。三、检查预习。1考查生字。点缀（zhu） 颤动（chn） 清澈（ch） 恬静（tin） 骇（ha） 炫耀（xun） 攫住（ju） 呕（u） 憨直（hn） 2指名分段读课文。 在学生读文时纠正字音，理解以下词语。浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状：不能够用语言形容。 攫住：抓住。 憨直：憨实直爽。四、整体感知。1自由读课文，说说课文主要写了什么？（作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情。） 2这件事发生在什么时间？ （小学四年级的时候。）3往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的

42、童年，至今让作者记忆犹新。课文中哪些句子说明作者写的是往事呢？学生会找到的句子是：（1）那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。（2）我一直留恋那笑声。（3）如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。（4）我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。 4课件出示以上句子，学生齐读。 5到底是什么给作者留下了深刻的印象？（荷塘和小伙伴。）6请同学们浏览课文，分别找出描写荷塘和小伙伴的内容来。（课文2-5自然段写荷塘，6-17自然段写我和小伙伴的旧事。） 7荷塘和旧事分别给你留下了什

43、么印象？五、体会情感。1作者笔下的荷塘宁静而美丽，作者经历的旧事惊险而有趣，但事隔多年，为什么“荷塘旧事”会给作者留下深刻的印象？（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。） 2课件出示句子，学生齐读。 3这句话点明了文章的中心，本文讴歌的主题就是“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。文中“大自然和谐的美”指什么？“人类淳朴的爱”指什么？（大自然和谐的美指荷塘的美景，人类淳朴的爱指小伙伴的关爱。）六、教师总结。七、练写生字。第二课时一、复习导入。这节课我们继续学习荷塘旧事。（板书）请同学们浏览课文，说说本文主要写了什么？表达了作者怎样的情感？（作者回忆童年时在外祖母家过暑假在

44、荷塘边和小伙伴戏水的事情，表达了作者对大自然和谐的美和人类淳朴的爱的赞美。）二、品读赏析。（一）学习“荷塘”部分。1指名配乐读文，想象你能看到什么？ （学生回答。）2荷塘给你留下了什么印象？3学生自由读文，找出文中描写荷塘景色的句子。 学生会找到：（1）“来到塘边繁星闪烁。”（2）“整个月牙泡泛着金光恰似蓝天上一弯晶莹的新月。” （3）“白天在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多像披着青纱跳舞的少女。”（学生先在小组内交流，然后在全班进行交流。在交流中教师引导学生体会荷塘的形状美、颜色美、动态美。）4作者笔下的荷塘如此美丽，谁能通过朗读表现荷塘之美呢？5听着你们的朗读，老师仿佛来到了美丽的荷塘

45、。请允许我也来赞美一下美丽的荷塘，好吗？ （教师配乐读文。） 6学生练读，赞美荷塘。 7刚才，同学们读的内容都是描写荷塘的景色，这就叫做景物描写。作者为什么把荷塘的美景表现得淋漓尽致呢？（重点引导学生体会作者恰当地使用了描绘颜色的词语以及比喻的修辞手法和作用。）（二）学习“旧事”部分。1荷塘的景色是迷人的，荷塘边的小朋友们更是可爱的。请同学们自由读叙述“旧事”部分的内容，思考作者写了他和小伙伴的什么事？（“狗刨比赛”“打水仗”“溺水遇救”）（板书） 2读一读这三件事，想想你会有什么不同的感受？（“狗刨比赛”“打水仗”-快乐；“溺水遇救”-惊险。）3“狗刨比赛”和“打水仗”给作者带来了无穷的乐趣

46、，也勾起了我们对儿时的回忆。请同学们再读一读，体会作者为什么能把游戏场面写得这样有趣呢？4有人说：儿时的回忆就像是打翻了的五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣。请同学们读读“我溺水”这一部分内容，画出表现我当时的感受的句子。5学生交流。6想象“我”当时的心情。7指导朗读，体会作者当时身处绝境的心情。8就在这千钧一发的时刻，是谁救了他，是怎样救他的？ 9课件出示句子，学生齐读。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。 10这句话采用了什么修辞手法，有什么好处？11“我”绝处逢生，吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却为什么哈哈大笑？（引导学生理解为这是小伙伴们善意的嘲笑，而且表现了他们救人之后的

47、轻松的心理，也是善良淳朴的表现。）12小伙伴们给你留下了什么印象？ （聪明、勇敢、淳朴、憨厚）（板书）三、总结全文。1学生读文。2为什么多年后，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前？（引导学生由物及人思考难忘的不仅仅是美景，更是那些淳朴无华憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。）3教师总结。四、学习写法。1本单元以“往事”为主题，都是写了作者回忆儿时的事情，这篇课文与前面的两篇课文最大的不同是什么呢？（前面的两篇课文没有景物描写，这篇课文有景物描写，并且景物描写很细致。） 2如果去掉“景物”描写的内容好不好？为什么？五、拓展延伸。1老师读采用此写法的片段，学生体会景物描写的作用

48、。2学生列举自己所读过的采用此写法的文章，并说说景物描写的作用。六、作业超市。读一读：练习有感情地朗读课文。 画一画：作者眼中的荷塘。 写一写；观察一处景物，并写下来。教学目的：介绍语文知识上一些比较有趣的知识，以此来激发学生学习探索的热情。让他们领悟我们的生活处处存在着关于语文的相关内容，从而对语文产生浓厚的兴趣，从而更好的学习语文，培养独特的情操。教学难点：让学生准确理解语文的意义，在生活中发现趣味语文。在课堂上配合老师，跟上老师的节奏。教学注意点：1，注意学生的接受能力，尽量把课文解释得浅显易懂。 2，注意课堂气氛的活跃，使课堂生动有趣，加强与学生的互动。 教学过程：1， 自我介绍：同学

49、们，大家好，我们是来自XX学院的哥哥姐姐，（四个人特色的介绍自己）今天呢和你一起上这节课。同学们欢不欢迎呢？ 学生：欢迎！ 2，导入：老师：同学们今天好乖哦，老师讲一个故事送给你们。好不好啊？ 学生：好！老师：你们知不知道年的来历啊？年，就是我们过年的年。出示故事：过年的来历相传：中国古时侯有一种叫“年”的怪兽，头长尖角，凶猛异常。“年”兽长年深居海底，每到除夕，爬上岸来吞食牲畜伤害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人们扶老携幼，逃往深山，以躲避“年”的伤害。今年的除夕，乡亲们都忙着收拾东西逃往深山。这时候村东头来了一个白发老人对一户老婆婆说只要让他在她家住一晚，他定能将“年”兽驱走。众人不信，老

50、婆婆劝其还是上山躲避的好，老人坚持留下，众人见劝他不住，便纷纷上山躲避去了。当“年”兽象往年一样准备闯进村肆虐的时候，突然传来白发老人然响的爆竹声，“年”兽混身颤栗，再也不敢向前凑了。原来“年”兽最怕红色，火光和炸响。这时大门大开，只见院内一位身披红袍的老人哈哈大笑，“年”兽大惊失色，仓惶而逃。第二天，当人们从深山会到村里时，发现村里安然无恙。这才恍然大悟，原来白发老人是帮助大家驱逐“年”兽的神仙。人们同时还发现了白发老人驱逐年兽的三件法宝。从此，每年的除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，守更待岁。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。（在这个故事中，我们会尽量用最通

51、俗易懂的语言来讲，可以适时加一些表情和动作，以便同学们能理解）3，抢答：以此来调动学生学习兴趣。可将全班分组抢答，哪个组织回答最积极，最多，最活跃，就加以加分，哪个组分数最多奖励学习用品。(用时:10分钟) 老师：小朋友，你们喜不喜欢猜谜语啊？ 学生：喜欢。老师：那好，那现在呢，我们出几个谜语给你们猜好不好啊？你们呢，要分组回答，哪个组最积极就可以得到我们的奖品。1) 出示谜语：A. 上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。 【谜底】:眼睛 B. 像糖不是糖，不能用口尝，帮你改错字，纸上来回忙【谜底】:橡皮 C. 五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不其。 【谜底】:手指 D. 什么东西只能加，不能减

52、。 【谜底】：年龄 E. 什么东西经常会来，但却从没真正来过？ 【谜底】：明天 F. 有一匹马，它向南走5步，向北走3步，又向西跑了10步，请问最后它的尾巴朝什么地方 【谜底】：朝地 G）有时候，圆又圆，有时候，弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。(打一自然现象) 【谜底】月亮 老师：好，同学们都回答得不错哦，没有回答的同学别灰心，下面还有几道题目呢，看看你们谁积极啊，积极就有分加哦。2) 根据下列题意，选填词语。苦哭 暗笑 假笑 哈哈大笑 捧腹大笑 （只能用一次） A、开怀纵情的笑（ ） B、藏在心里不公开笑（ ） C、捂住肚子开心地笑（ ） D、不愉快而勉强的笑（ ） E、故意做出的，

53、不真实的笑（ ）3) 同学们，请你将下边的十条成语补充完整，然后再将补充的字竖着连成四句数学上用的术语，好吗？（ 五）花（ 八 ）门 （ 五 ）湖（ 四 ）海 （ 七 ）上（ 八 ）下 （七 ）擒（ 七） 纵 （ 三 ）头（ 六）臂 （ 三）心（二 ）意 （ 十 ）全（ 十 ）美（ 十 ）全（ 十 ）美 （ 五）湖（四 ）海 （ 五 ）行（ 八）作4、出示趣味故事十二生肖(用时:10分钟) 老师：同学们，想不想听故事啊？ 学生：想。老师：那你们在听的过程中要留意故事究竟说了什么哦。 学生：好。你知道自己属什么吗？有属小白兔的，有属大老虎的有属猫的吗？没有，怎么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个

54、故事。很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被

55、选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗？（让同学们举手回答，能答一个是一个，我们会尽量鼓励同学们回答，如果碰上有些比较偏的生肖，我们就可以适宜做一些动作来让同学们猜，）它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：

56、“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给

57、排在最前面了。好了，同学们，你们都知道十二生肖的来历了吗？都知道十二生肖为什么是老鼠第一了吗？提问：十二生肖有哪些呢？（巩固知识）（让同学们举手回答，能答一个是一个，我们会尽量鼓励同学们回答，如果碰上有些比较偏的生肖，我们就可以适宜做一些动作来让同学们猜，）5、联系学生的实际(用时:10分钟) 老师：同学们，听完了老师的故事。你们想不想说一下你们对语文的看法啊？语文也可以很趣味的啊。学生说出自己对趣味语文的看法及感受。我们在听的过程中要尽量看着学生，给他鼓励。6、总结(用时:10分钟) 表扬同学们配合得很好，希望在以后的学习过程中更喜欢语文，在生活中去发现那些趣味的小知识和小知识，谢谢同学们的

58、配合，这节课我们相处得很愉快备注：如果时间多出，就讲小故事三则并与同学们交流。1、晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着他父亲，说道：一定是妈妈打破的。你怎么知道？她没有骂人。（注：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。）2、在故宫博物院中，有一个太太不耐烦地对她先生说：我说你为甚么走得这么慢。原来你老是停下来看这些东西。（注：有人只知道在人生的道路上狂奔，结果失去了观看两旁美丽花朵的机会。）3、妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：慢些。小心！火太大了。赶快把鱼翻过来。快铲起来，油放太多了！

59、把豆腐整平一下。哎唷，锅子歪了！请你住口！妻子脱口而出，我懂得怎样炒菜。你当然懂，太太，丈夫平静地答道：我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何。（注：学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。）备注：我们会根据年级的高低来适当讲学，年级低的学生我们会注意表达，益智小故事也会讲得生动些。 七.对突发情况的预计及解决：1，学生不遵守纪律大声喧哗时，要耐心教导。 2，学生身体不舒服时要及时送去校医室。3，若小朋友有什么不适或想去厕所，则有其中一个带他离开课室。 4，若课堂比较嘈，其中一人就去维持课堂纪律。5，学生弄伤：看弄伤的程度作出适当的处理。严重的要

60、及时送到校医处，另一个人流在班内稳定班内其他同学的情绪，并通知带队人员。 6，学生发生矛盾：及时理解矛盾发生的原因，进行劝解。7，学生打架：尽快把对峙局面缓和，并对双方做思想教育，并通知带队人员及其班主任。第二篇：小学趣味语文教案小学趣味语文教案一，义教科目：小学趣味语文知识二，教案适用年级：小学二三四年级三，教学目的：介绍语文知识上一些比较有趣的知识，以此来激发学生学习探索的热情。让他们领悟我们的生活处处存在着关于语文的相关内容，从而对语文产生浓厚的兴趣，从而更好的学习语文，培养独特的情操。四，教学难点：让学生准确理解语文的意义，在生活中发现趣味语文。在课堂上配合老师，跟上老师的节奏。五，教