中学语文精品课件《从百草园到三味书屋》(原创获奖)

1、从百草园到三味书屋鲁迅作者简介鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品收在鲁迅全集里，本文选自朝花夕拾。作品：散文集：朝花夕拾杂文集：坟华盖集小说集：呐喊彷徨故事新编散文诗集：野草字词学习下列划线字你能正确地读出来吗？确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 窦（ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ）人声鼎沸（ ） 豁（ ） 人迹罕至（ ）zo shnjimochnshn h su mshibhnt

2、ushdngrt tngqlngcun hulinmduyun字词学习词语累计人迹罕至人声鼎沸高枕而卧鉴赏渊博方正宿儒少有人来。人声喧闹。垫高枕头，无忧无虑地睡觉。（同“高枕无忧”）鉴别欣赏。形容学识深广。正派。书念得很多的老者。题目分析讨论并归纳： 作者用“从到”的词句把“百草园”和“三味书屋”两个地方联系在一起，带有比照意味，表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些重要信息?百草园 三味书屋课文分析以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（18）承上启下（

3、9）三味书屋的生活（1024）过渡百草园课文分析认识百草园 从建筑能看出江南大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。鲁迅故居课文分析认识百草园百草园外景课文分析百草园内景课文分析问题思考第1段中作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？ 分析：“似乎”用来说明离开百草园已经多年，印象模糊，“我”恐怕记忆不真；“确凿” 表明 “我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，留在脑海里的印象确实如此。课文分析重点研读第二段作者写百草园都写了哪些景物

4、？碧绿的菜畦光滑的石井栏课文分析重点研读第二段作者写百草园都写了哪些景物？高大的皂荚树紫红的桑葚课文分析重点研读第二段作者写百草园都写了哪些景物？叫天子鸣蝉黄蜂课文分析重点研读第二段作者写百草园都写了哪些景物？斑蝥蜈蚣蟋蟀油蛉课文分析重点研读第二段作者写百草园都写了哪些景物？覆盆子何首乌木莲课文分析重点研读这些景物是通过什么词语连在一起的？ 分析：“不必说也不必说单是”的句式把诸多景物连在一起。以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。课文分析重点研读第二段描写的景物，有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。试据此对这一段景物描写的方法作简要分析。 分析：菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣

5、蝉黄蜂叫天子静动（低高） 碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜不必说，也不必说（高低）课文分析单是就有.油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道拍课文分析比喻采用多种修辞手法拟人覆盆子像小珊瑚攒成的小球油蛉在这里低唱、蟋蟀在这里弹琴课文分析重点研读第二段在结构上有什么特点？ 分析：“先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 层次井然，条理分明，活泼多姿。课文分析重点研读“不必说也不必说单是”这

6、个句式在文章中起什么作用？ 分析：“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。课文分析重点研读阅读36自然段，美女蛇的故事在全文中的作用？ 分析：给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。课文分析重点研读阅读第7段，作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 分析：先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。课文分析重点研读写冬天的捕鸟活动有何意义？ 分析：百草园夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是

7、就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天的有趣游戏拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉三味书屋课文分析认识三味书屋三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。三味书屋课文分析认识三味书屋三味书屋内景课文分析重点研读：作者写三味书屋的生活的几个片段：（1）问“怪哉”虫这是不可以的（2）学习生活，正午习字，晚上对课（3）逃课到小院子去被先生批评（4）师生一起朗读的情景（5）课上的意外收获画的进步不小 分析：课文分析重点研读：找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 点拨：第10段的描写、第17段的描写。 课文分析重点研读：童年的鲁迅对他的老师是什么态度？ 分析：主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。课文分析重点研读：从百草园和三味书屋前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？ 分析：倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。课文分析重点研读：从百草园和三味书屋前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？ 分析：倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真