学程导航《打开大自然绿色的课文》2

1、“学程导航”课时教学设计施教日期： 年 月 日教学内容4 去打开大自然绿色的课本共几课时课 型第几课时教学目标1. 有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会写本课生字，深入理解由组成的词语。3. 在品味课文语言、参与拓展活动的过程中，感受大自然的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重难点品味语言文字，感受大自然的美丽与温馨，激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生积极主动走进大自然，探索大自然。教学资源教材开发: 利用课文插图来让学生感受大自然的美丽和在大自然中的快乐。相关材料：多收集一些自然景物、风光的图片和歌唱自然的歌曲，让学生从感官上受到刺激，体会大自然的可爱美丽。带领学生

2、走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。学生经验：学生对课文中提到的沃野、果园等有一定的认识和感受。预习设计1. 思考：为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？2. 搜集并练习朗诵一首描写大自然的诗歌。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、激趣入题，读题探究1词语搭配。2指名朗读这些词语。二、细读第一部分（第一节）1朗读课文。2理解诗句的意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴”（1）思考：开头这样写有什么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课

3、本。”（2）交流：两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”是什么意思？“打开大自然绿色的课本”的含义是什么？ 3.练习朗读、互评，再读。三、引导细读第三部分（第六节） 1.再读读这首诗第六自然段，看看能发现什么？2交流：这两个小节为什么要相同呢？四、总结全文，升华主题1讨论课后思考题：诗人为什么说大自然是绿色的呢？2拓展思维：你认为大自然是什么颜色？3讨论：同一个大自然，怎么各人的体会就不一样呢？5再读读课文，想想，诗人为什么说大自然是课本呢？6讨论：大自然是本什么课本呢？五、诵读诗文，延展激情1开展“大自然的赞歌”诗歌诵读会。根据要求在小组内做准备。（课前应该有过准备）2活动展示。互相评议，交流

4、收获。六、学写生字，完成作业1自学本课生字。2描红。3完成补充习题上的相关作业。一、复习导入，朗读激情1词语搭配。空气的 丰收 绿色的 大海翠竹的 芬芳 苍劲的 翠竹果园的 挺拔 浩瀚的 课本2指名朗读这些词语。二、引导细读第一部分（第一节）1指名朗读课文。2指导理解诗句的意思。出示句子：“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴”（1）开头这样写有什么好处？表明什么意思？（生动形象；表明祖国热情召唤孩子去绿色的大自然探索。）出示：“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”（2）两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”是什么意思？“打开大自然绿色的课本”的含义是什么？（祖国

5、的呼唤；香；点题，指接触、认识大自然。）3.指导朗读提示：用向往、赞美的语气来读。（指名读、集体读）三、引导细读第三部分（第六节）1.指名读第六自然段，你发现了什么？2第一节和第六节的内容是完全相同的，那么，这两个小节为什么要相同呢？请大家说说。3这两节都从不同的角度强调了课题。但是，这两节放在一头一尾，作者可是独有匠心的啊，这叫反复，并不是简单的重复。第一自然段是对主题的暗示，最后一个自然段是全诗的升华。相信大家通过反复朗读，一定会明白其中的奥妙。四、总结全文，升华主题1讨论课后思考题：诗人为什么说大自然是绿色的呢？（提示：想想，绿色是不是有着某种）2拓展思维：你认为大自然是什么颜色？（相机

6、引导：古诗中对“红”的吟咏也很多，像）3同一个大自然，怎么各人的体会就不一样呢？4. 苏东坡有个名句横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论就是现实的自然和心中的自然的关系。5同学们再读读课文，想想，诗人为什么说大自然是课本呢？6组织讨论：大自然是本什么课本呢？7同学们，大自然真是神奇而又美妙，打开它，你就会感受到它的魅力。我相信，只要我们用心体会，它还会是数学课本、体育课本，甚至舞蹈课本等等。就像我们心中各有一种大自然的色彩一样，我们只要用心阅读，也同样会拥有一本属于自己的大自然课本。五、诵读诗文，延展激情1组织学生开展“大自然的赞歌”诗歌诵读会。课文为必背内容，还可以自选一首课外的歌颂大自然的诗歌。以小组为单位参赛，可以派代表参赛，也可以集体参赛。2组织评议、分享收获。六、学写生字，完成作业1组织学生自学本课生字。2指导描红。3指导完成补充习题上的相关作业。作 业设 计A (1)完成练习册上相关练习。（2