五里屯小学语文教研组

1、让语文教学富有真情实感 课堂语文教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效.那么.怎么样提高课堂教学的效益呢?我有几点体会: 一. 把握学生思维发展的年龄特点 小学低年级的学生对形式新异,生动活泼的东西特别容易发生兴趣,一旦有了兴趣,他们就会发挥极大的主动性,对一些问题主动地多思多想,并在这个过程中发展自己的智力个.因此,我在低年级课堂教学中,画画写写,模仿表演.设疑质疑等都是很好的教学方法.例如:在教学一课时,我先配乐朗读文章

2、.然后展开幻灯片图.通过引导学生看体现文章的画面,启发学生展开想象,在意境中体会到文章的美,在根据学生喜欢画画的特点,在学生粗略理解文章的基础上进行配乐作画,并让他们自己介绍自己的画.这样学生就在不知不觉中走进文章的意境之中,既享有了美,又弄懂了文章了文章的意思,而且培养了学生手脑并用能力,绘画能力,想象能力和口语交际能力. 二动手.动脑多方面训练学生的能力 对一些内容好,语言生动,感情色彩强的课文或段落,教师要让学生用绘声绘色的朗读和形态动作,再现教材所描述的意境和形象.如:我在教二年级第一册这篇课文时.我要让学生朗读,在现教材所描述的意境和形象还插入了一些课文里介绍的动物图片,很多学生看到

3、了这么生动有趣的动物后,对这篇课文出产生了浓厚的兴趣,接着我就用生动有趣的语言倒入课文.有如我在学时,同学们这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这篇树林会有哪些变呢?谁愿意把故事接着讲下去.师:在这条脏兮兮的小路上,走来了兔姑娘.鹿先生.鸭先生.它们会怎么说?同学们可以变读边演.读完后,分四人小组分角色表演,我们要评选最佳演员.教学中教师要选择恰当的时机和方法.变文字为图画,变静态为动态,变无声为有声.变抽象为具体.变枯燥乏味为生动形象,充分调动学生的感官参与学习,集中学生注意力,激发学习兴趣,突破教学难点,扫除学习障碍,加速学习进程.每当上到有人物对话时,同学们总

4、是跃跃欲试,模仿文中的语气语调,甚至他们的动作.所以有这样的机会,我总是让学生分角色朗读或表演 三. 在情境中动情,理解课文内容,体会文章内涵 情境教学,指在教学过程中为了达到特定的教学目标,结合教材,构建出一种与教学内容相适应的具体场景,让学生在身领其境中体验,使学生在情境中动情,在情境中共鸣,浅意识地进入学习状态,帮助学生迅速而 准确的理解教学内容.它以醉为突破口,以情为纽带,以思维核心,以学生活动为途径等鲜明的特色,对培养学生的创新意识,创新思维及创新人格有着有着独特的作用.已经成为语文教学中教学创新的主要手段.根据低年级学生的心理特征和认知规律,把学生带入情境,在探究的乐趣中学生的学习

5、动机被持续的激发,变学生被动的学习为自我发展的需要.如在教学我用情境导入法创设情境,朗读感悟1.自由大声读课文,要求读的正确,流利.2教师提问印度第一段;你们看春雨像什么?学生读句听,春雨的声音呢?3瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(1)你从哪里看出来?(2)在生活中你有没有和爸爸妈妈,同学争论过问题?怎么争论的?同学们你一言,我一句,都想说服别人,最后让学生说一说,谁回答得好,为什么?孩子们使出浑身解数,互相欣赏,互相竞争,教师里充满了欢声笑语,极大地丰富了学生的体验和感受,学生们往往乐此不疲.四. 作业趣味性,唤起学生学习欲望要使学生轻松愉快的学习,还必须减轻学生的

6、负担.具体做到以下几点:(1)减轻书面作业,少一点死记硬背的内容,少一些机械抄写作业,让学生有更多的时间去观察,阅读喜欢的课外作业.语文课上要求背诵的内容尽量在课堂上完成,把剩余时间还给学生.(2)多和家长联系,帮助家长正确认识分数观,给孩子营造一个宽松和谐的家庭学习环境.多向学生家长汇报学生在学校所取得的成就和表现好的方面,让学生也能得到家长的肯定.对于家长对孩子的管教束手无策的,我就请家长在家庭作业写上孩子的优点,我在学校里多加表扬,对表现不好的孩子进行正面鼓励.对于不久前召开的家长会,我们低年级老师专门进行了讨论,我提出来,请家长回到家里对孩子一定是表扬表扬再表扬.孩子们都反映喜欢家长会,喜欢家长和老师见面,学生更加感觉到学习是愉快的,而不是枯燥,备受批评的. 总之,提高课堂教学的有效性是一篇大文章,绝不是以蹴而就的事.因此,语文活动要立足教材,从学上的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效.语文课堂教学的有效性