企业绩效管理实操4：绩效PBC撰写指导39页PPT课件

1、企业绩效管理实操4：绩效PBC撰写指导11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。企业绩效管理实操4：绩效PBC撰写指导企业绩效管理实操4：绩效PBC撰写指导11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。企业绩效管理实操4绩效PBC撰写指导01撰写PBC之前的02概述03逻辑关系04Win的与 教员教学素质是教员综合素质的重要组成部分，是提高军校教学质

2、量，培养高层次复合型军事人才，进一步转换和增强战斗力生成模式的基础和保证。因此，深入研究教员教学素质的构成和内涵，从本质上把握其层次、范围和内容，对构建教员教学素质发展的理论模式，探讨教学素质转化和提高的具体路径都有着重要的意义。 一、素质的基本内涵 素质，是现在用得比较多的一个词语，也是提高人的价值、培养，使用和衡量人才的重要概念。什么是素质，不同的学者有不同的理解和定义。任玉波和王雪平在把高素质军事人才培养放在首位一文中认为：素质是教员或学员从事社会实践活动所具备的能力。何春茂在着眼于高技术战争以培养高素质军事人才一文中，把素质一词理解为：“素质”是指个人的才智、能力和内在涵养，即才干和道

3、德力量。他特别强调，“军事人才素质的强弱，在很大程度上与培训层次成正比。” 在综合理解素质内涵的基础上，可以给教员教学素质下如下定义：教员教学素质，是指教员在政治、思想、作风、道德品质和知识、阅历、实践技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平，从而更好地胜任教学工作要求的一种能力。它是一种较为稳定的属性，能对教员的各种行为起到长期的、持续的影响甚至决定作用。 二、军校教员教学素质的结构与内涵 认知心理学理论认为学习过程就是认知结构不断变化和重新组织的过程。在此理论和实验的基础上，A.Bandura提出了学习的互动决定模式（reciprocal determinism model of l

4、earning）。其中包含三个因素，行为因素（behavior）、人/认知因素（person/cognitive）和环境因素（enviroment）。该模式中人的因素包括学习者的性格和气质（如内倾/外倾、积极/消极、友好/敌对等）；认知因素包括个人期望、信念、态度、策略、思维和智力等；环境因素包括学习者所处的学校教育制度等；行为因素指学习中学习者的显性表现。该理论认为：学习者的认知影响学习者的行为，其主要的途径是认知策略的发展会导致学习者学习成就行为的发生。同时，学习者学习行为的改变会影响学习者的期望和信心，进而影响学习者认知能力的发展。因此，从认知心理学的角度分析，在教学活动中，学员是教学活

5、动的主体，其认知能力的提高和认知结构的调整、重组，依赖于教员的辅助、良好教学环境的创造和教学制度的保障。而教员作为教学活动中的关键因素，其教学素质的高低会对学员认知活动的结果产生重要的影响。故从教学活动的功能出发，教员教学素质主要包括三个部分的内容：职业道德素质、职业知识素质和实践技能素质。 借助于不同学者对教员素质的研究基础，如林崇德教授等从认知心理学的角度对教师知识的研究、鄢燕平对学习型教员的思考、任经辉对教师师德内涵的探索等，对教员教学素质的结构和内涵进行了深入的探索和详细的阐述。 （一）职业道德素质。作为一名军人，应该以军队核心价值观为支撑，不断提高品质素养；作为一名教员，为人师表，应

6、该具备最基本的职业操守。因此，职业道德素质主要包括以下不同层次的内容：政治素质、思想素质、师德素质。 （二）职业知识素质。教员知识素质是教学认知活动的基础，其构成主要分为四部分内容：本体性知识、条件性知识、广博的科学文化知识。 （三）实践技能素质。包括：认知能力教员学习能力的基础，是教学素质提高的基本保证；实践能力促进教员知识体系不断更新的源动力，强化实践教学，提高教员实践能力是培养军校学员创新意识，提高综合素质的重要平台，也是促进军校教员从知识型向知识技能型转变的重要途径；学习能力是军校教员最基本的能力，是向学习型教员转变的必要前提；心理调控能力是军校教员素质不可或缺的重要方面；综合教育能力

7、等。 三、军校教员教学素质发展的模式探讨 军校教员教学素质发展的理论模式是对教员教学素质的基本内涵、内容结构及其相互关系的阐释和描述，通过对各种教育理论（建构主义教育理论、布卢姆教育理论、多元智能教育理论等）、实践经验的研究和总结，结合伯格威斯特和菲利普斯等学者提出的大学教师发展模型，军校教员教学素质的发展主要包括态度、过程和结构三个基本要素，同时作为一个开放的系统，又离不开制度环境因素的制约。 （一）态度。态度即教员的个人发展。包括树立个人价值观、获得职业相关知识、缓解精神压力、增强对人的差异敏感性以及提高自我诊断和人际交往技能的过程。例如一个教员不重视教学，或者不把自己首先当作一个教员，他

8、就不会把时间花费在学习新的教学技术或探寻新的教学方法上。与此同时，他不敢正视自己在教学方面的缺陷，对教学的价值缺乏足够的认识，没有一套清晰完整的教育哲学，对新的课程改革无动于衷。因此，一个有效的教员素质发展模式必须涉及态度，即和教育教学相关的价值观、哲学和自我认知等方面。 （二）过程。过程即教学发展，其侧重于学习的过程和条件。该领域包括有改进学习需要和风格的评价，改进教学材料、单个课程和整体课程的规划、实施和评价以及课程的发展等。例如任职教育背景下，一个教员不注意教学客观对象的差异、不进行课程的整体规划设计、不了解所授知识在整个学科体系中的地位和作用， 因循守旧，不关注科技和相关知识领域的发展

9、，不能对原有知识进行及时更新，生搬硬套，沿用老一套的授课方式，那即使他有几十年的教学经验，其教学素质依然得不到提高。 （三）结构。结构即组织发展，其内容包括教学发展课程设计的咨询与培训，课程改革与教育技术的学习与创新，教员教学评价机制的构建，教员激励机制的完善等。组织发展是教员教学素质发展的平台，其科学性、公平性、客观性为教员素质的全面发展提供了政策上、制度上的保证；而教员教学素质的发展又在一定程度上促进了结构的进一步完善，为组织发展提供了不竭的动力，真正实现小环境与大环境的协调统一。 （四）制度。任何教员教学素质的发展都是在一定的制度环境中进行的，其受到组织内部、外部环境、制度的影响和制约。

10、例如教员师德素质的构建，师德培养不能完全依赖教员的自我意识、自我觉悟和自我修养的自我教育，自律的养成，必须建立在他律的基础上，即通过正面的思想道德意识强化；要健全师德评价体系，使师德评价内容科学化、统一化，具有可操作性；同时还要强化师德监督激励机制。因此，教员教学素质的发展离不开制度的影响和制约，制度是教员教学素质发展的根本保障。基金项目：本文系“水泵及水泵站”国家精品课程建设项目、扬州大学教改课题项目（编号：扬大教2010106号）、扬州大学水利科学与工程学院教改课题项目（编号：SLJX0802）的研究成果。 21世纪的高等教育面临机遇与挑战。教育者要改变传统的教育理念，主动投身市场经济，紧

11、贴知识经济，以适应市场，服务社会需求为指导，思路创新，机制创新，教学创新，只有不断创新，高等教育才具有长久的生命力和旺盛的活力。江泽民指出：“今天，面对世界飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新精神，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”1因此，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准以及过于划一呆板的教育教

12、学制度。2-4 “水泵及水泵站”课程是扬州大学水利水电工程和农业水利工程专业的一门重要专业课，是国家精品课程建设点。课程的主要任务是使学生掌握提（供排）水工程规划原则和方法，掌握水泵机组选型配套以及水泵站建筑设计与泵站运行管理的理论和方法。5作为一门专业基础类课程，其目的是指导学生掌握专业知识，提高学生实践能力和综合解决问题的能力。课程内容涉及水力机械、电气、水利规划、水工结构等多门学科，专业教学内容丰富，课题组结合课程教学实践论述了创新教育理念下如何发挥学生的创新思维和提高教学效果。 一、建立平等和谐的师生关系，营造创新氛围 著名心理学家罗杰斯强调，在教学过程中只有让学生处在一种无拘无束、自

13、由畅达的状态，他们才能尽情地“自由参与”与“自由表达”，创新思维也才能孕育、诞生。在学生处于高度紧张的机械接受知识、缺乏心理安全与自由的地方，他们创造性思维的火花是难于迸发出来的。6这就需在课堂上建立民主和谐的师生关系。民主和谐的师生关系是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动开展的基础，也是实施素质教育的前提，更是培育创新精神不可缺少的氛围。民主和谐的师生关系是把教师和学生看成是平等意义上的“人”。即师生是价值平等的主体，没有高低强弱之分，是一种平等、民主、信任双方的关系。在新型的师生关系中，学生作为独立主体，有人格尊严的人，积极参与教学活动，在与教师的相互尊重、信赖、合作中充分表达自己的观点

14、，体验创新的价值与魅力，并发展独立自主的人格与创新意识。 当然在平常的教学活动组织中，其关键是做到三点。 1.平等 新型师生关系强调师生在共同活动中都要以一种主人翁的地位和意识平等相处。学生不仅是“教育的主体”，更是积极性和创造性的权利主体。 2.民主 平等是民主的基础和前提，缺乏平等的传统师生关系民主性方面较差。新型师生关系强调在师生平等的基础上充分体现师生遇事多沟通、多协商，反对武断和强迫。教师如能理解学生体谅学生的困难，不歧视，不厌弃，耐心做思想工作，并注意发现学生思想行为上的闪光点并加以保护。在课堂上要给学生充分的自由，鼓励学生发问、怀疑甚至反对教师的意见。 3.相互信任 心理学的有关

15、研究表明，所有正常青年都有创造的“本能”。罗森塔尔和雅克布森揭示的皮格马利翁效应表明：教师积极的期待会促进学生的发展，消极的期待则会阻碍学生的成长。传统教师对学生创造的消极压抑了学生创造潜能的表现，妨碍了学生创造力的培养。现代教师应树立“人人皆是创造之人”的观念，认识到创造力不是少数人的专利。积极看待学生超越“标准”和条条框框的行为，自觉地成为创造潜能的欣赏者、激发者、培养者。 在“水泵及水泵站”课程实践中，课题组改变传统的教学模式，将一个班级分为若干个小组，每个教师担任其中小组的指导老师，小组通过推选，设组长一名。课前，老师与各小组成员通过网络，如qq群、BBS和邮件就教学问题进行充分讨论和

16、交流后确定研究性教学模式。课后以小组形式开展研究性自主学习，提交研究性学习报告并进行小组交流和大组讨论，指导教师作为其中一员，发表建设性的意见。通过上述教学形式，民主和谐的师生关系得到进一步融洽，教学形式更加活泼，学生的主人翁意识得到体现，学生的学习变得不仅仅是接受知识的传授，而是主动学习。 二、重新定位教师角色，唤起学生的主体意识 面对新世纪高素质人才培养的要求，教师必须重新定位自己的角色。教师的作用应由知识的传授、灌输者转变为教学过程的组织者、倡导者，学生主动学习的帮助者、促进者。 1.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机 学习兴趣和学习动机是直接推动学生学习的动力，是学习活动顺利进行

17、的重要条件。因此作为教师要充分利用演示实验或生活中的奇妙现象。如在讲解离心泵工作原理前，首先介绍生活中离心力现象下雨天转动雨伞，雨滴随着转动而向外运动，课堂再通过计算机动画仿真和视频使学生感受离心力在生活中无时不刻的存在，激发学生对离心泵原理的浓厚兴趣，充分调动学生的学习热情。 2.突出专业应用，培养自主创新型人才 目前我国就业形势严峻，社会最需要创新能力的复合型人才。因此，本类课程突出技能训练，培养应用技能，增强学生的动手能力和适应社会生存的竞争力。课程教学内容中，突出水利专业的特色，建立了“水泵及水泵站”自主创新实验室。实验室开设了10余项综合性、设计性拓展实验项目供学生选做，以加深对课堂

18、知识的理解和掌握。学生可以根据自主学习的兴趣和课程学习要求，自己组织团队，自己动手实践，完成各种类型实验与创新设计任务。实验室作为大学生科技创新的基地，为大学生科技创新提供实验条件，曾获得了全国“挑战杯”二等奖1项，校“挑战杯”优秀奖4项。通过这样一种创新形式，将学生吸引到综合应用知识、提高实践能力的大课堂中，同时还培养学生的协作和自主学习的能力。 三、开展教学改革，培养学生创新思维能力和实践能力 课程组始终坚持理论联系实际，教学、科研与国家建设实践密切结合，学校教育、课堂教学适应社会需要，一贯重视教学改革，广泛开展教学研究。教学研究涉及教材建设、教学方法改进、学生综合能力的培养、实习及课程设

19、计改革等多项内容。从多方面培养学生创新思维能力和实践能力。 1.教学内容体现工程实践需求，利于学生创新实践要求 根据用人单位对水泵站课程情况反映和要求，课程组始终注意掌握重点、综合平衡。国家“十一五”规划教材水泵及水泵站根据用人单位反馈意见作了合理的增删，利于拓宽学生知识面，培养既能承担泵站设计又有较强泵站运行管理能力，较好地增强学生参加工作后的适应性和竞争优势。 2.开展项目式研究性教学法改革，提高学生分析问题的能力 “水泵及水泵站”为专业课，相对的教学课时较少，因此，如何提高课堂效率，充分利用学生的课外自学时间，一直是课程组教师探讨的重要课题之一，经过长期探索，课程组提出了项目式研究性的教

20、学方法，7并在课程教学中贯彻，收到了很好的教学效果。 将“水泵及水泵站”课程教学内容分为两大项目，即水泵项目和泵站设计项目。教学围绕多种类型泵站的水泵选型和泵房设计，将知识点分解讲授，最后合成需要实现的项目。采用自主学习与协作学习相结合的教学组织方式，有效提高学生独立思考问题的能力，增强了同学们的团队协作精神。在项目教学中，打破课堂教学与课程设计、课程实验的界限，将理论教学与实践教学都融入到项目的设计与开发中。在项目式教学过程中，教师高度重视对学生能力的培养，特别重视对学生自学能力、分析问题能力和解决问题能力的培养。如指导学生查阅企业绩效管理实操4绩效PBC撰写指导01撰写PBC之前的02概述03逻辑关系04Win的与01撰写PBC之前的03选辑关系04Win的撰写05 execute的撰写06Team的撰写撰写PBC之前的澄清要将PBC拿到一定高度来对待!PBC不是单纯用来考核的工具,而是通过不断审视与改善保证工作目标达成的工具。签署PBC:1、想清楚做什么,哪些是对公司有价值的事,有什么价值,能否支撑公司战略2、想清楚怎么做,将工作计划在前面,用什么策略去做,想在做之前3、通过定期审视目标的达成来检核重点工作是否抓得正确,