浅析管理学教学存在的问题及对策研究2700字

1、浅析管理学教学存在的问题及对策研究2700字 管理学教学现状对策研究管理学的教学目的是通过正确的教学方法，使学生可以正确的理解管理的概念和内涵，掌握管理规律和管理技巧，并且使学生可以将掌握到的这些理论知识合理的应用到管理理论中，可以较好的完成管理工作。高校管理学课程在经过多年的探索，在教学理论中也确实得到了一定的进步，但是结合到管理工作实际来看，管理学的教学还是存在着一定的问题的。本文就从管理学教学过程中所存在的问题入手，讨论如何解决管理学教学理论中所存在的这些问题，更好地进展管理学教学。随着经济全球一体化的开展进程越来越快，中国的经济开展增速也在不断的进步，对于高程度的管理人才的需求也越来越

2、大，而中国所面临的管理型人才缺口非常大，因此对管理型人才的培养也越来越受到重视。管理学作为高等院校一门专业课程，理论性极强，所涉及的面也较广。管理学的教学目的是通过正确的教学方法，使学生可以正确的理解管理的概念和内涵，掌握管理规律和管理技巧，并且使学生可以将掌握到的这些理论知识合理的应用到管理理论中，可以较好的完成管理工作。高校管理学课程在经过多年的探索，在教学理论中也确实得到了一定的进步，但是结合到管理工作实际来看，管理学的教学还是存在着一定的问题的。本文就从管理学教学过程中所存在的问题入手，讨论如何解决管理学教学理论中所存在的这些问题，更好地进展管理学教学。一、管理学教学过程中存在的问题(

3、一)课程设置缺乏针对性：高校的课程设置，既有综合素质教程，也有针对专业课程所设置的专业课。不同的教学属性自然就有着不同的教学目的，自然也就会存在着不同的课程设置。而管理学课程作为一门理论性极强的根底课程，在不同专业领域中所占据的地位和作用当然也会不同。所以在课程设置的过程中药充分地考虑到学习者的专业属性，从他们的教学需求出发来进展管理学课程的设置。许多高校在对管理学课程进展设置的时候，往往无视了学生的专业属性，而全部对管理学课程进展统一的设置，教学针对性不强，所获得的教学效果当然也不非常理想。(二)管理理论课程较少：根据高校培养应用型人才的角度出发，现今的管理学课程教学并不非常重视培养学生的理

4、论应用才能，而往往都侧重于理论知识的灌输。只注重课堂理论知识教学的教学方法往往很难帮助学生将理论化的知识转变成管理理论操作技能，不利于学生进步自身的管理才能。而由于理论知识往往都是万年不变，教授在教学过程中又没有结合时代问题进展实例教学，所教授的内容就会缺乏时效性，课程的相对吸引力也会下降，所培养的学生也很难满足现代经济的开展需求。(三)教学方式单一：中国几千年来的传统教学形式都是从教;到学;的单向教学形式，这种传统的教学观念在现今仍然具有极强的影响力。在高校课堂中，大局部老师所采用的教学方法还是课堂化的填鸭式;教学，很少从学生的学习需求出发，结合学生的兴趣，改变这种传统的教学形式。而互动式教

5、学在高校的管理学教学过程中往往都是被忽略的，老师没有从以学生为本;的教学理念出发，开发多种教学形式，教学形式太过于单一，很难调动起学生的学习积极性和主动性。(四)课程考核形式单一：期终的书面考核形式根本上是大局部高校课程考核的一种形式，管理学课程也不例外。但是这种根本上都是靠死记硬背的考核方式并不能完全表达出一个学生的学习状态，甚至也无法表达出他在实际操作中的管理程度，所以这种考核形式还是太过于单一了。二、管理学课程教学的对策研究(一)完善管理学课程设置：高校在针对不同专业的学生学习管理学课程时，应当针对不同的专业属性，对管理学课程进展合理化的设置。并且在设置的过程中要考虑到理论课程和理论课程

6、的比例，不能只一味地灌输理论知识给学生，而无视他们对理论课程的需求。最好能为学生设计体验式教学形式，让学生在理论的过程中自己明白许多管理学方面的理论知识，这比老师的枯燥灌输所能获得的教学效果可是大得多。合理化的课程设置是一切教学活动的根底，更是培养高程度管理人才关键的一步。(二)推进教学改革，要以案例教学为核心：一般的老师都有经历，在给学生讲故事的时候，学生的兴趣往往就比拟大，但是假如一味地给学生灌输理论知识的话，学生很快就会感觉到厌烦。所以进展管理学教学，同样不能只一味地给学生灌输理论知识，最好可以采取案例教学的方式。老师可以将管理学的一些根底理论知识完全融入到实际案例之中进展教学，这样学生

7、既不会对教学过程产生厌烦心理，同时也能接触到枯燥的理论知识。在做案例选择的时候，要选择那些既方便学生理解，能激发他们的兴趣，同时也能与教学内容相辅相成的案例。要更多的采用稳固知识型案例和启发式案例，来帮助学生既稳固根底知识，同时也能启发学生对管理学知识作出一定的自我考虑。而在案例选择好之后，要对案例教学过程进展精心的组织安排，要充分地调动起学生的参与性，激发出他们的学习的主动性和积极性。可以到达这种教学效果，就是案例教学的成功。(三)加强理论教学：高校应当加强与当地的企事业单位的合作，给学生创作更多的理论时机，到企业中进展理论学习，不仅可以帮助学生掌握到第一手的管理知识，而且对学生之后的就业也

8、能提供一定的帮助。理论知识是死的，只有学生在亲身的理论过程中领悟到管理学的要义和内涵，才能真正将管理学的理论知识转化成自己的管理才能。(四)完善考核方式：传统的文字考核方式对于有理论才能考察要求的专业来说是有很大的局限性的。假如只是单纯的以文字考核方式对学生的才能进展检测，那么就会无视学生的创造力，完全不能激发学生的学习热情。只有对学生的全方位才能进展有效的考核，让学生感觉到他们的努力，他们的创造力你们看得到，这才有可能使得管理学教学活动朝着有利的方向开展。也才有可能培养出符合时展需求的管理型人才。参考文献1 王凤辉. 高职院校管理学课程教学中存在的问题及对策J. 开封大学学报. 2022(04)2 任文举. 基于企业模拟运营的?管理学?课程教学改革研究J. 乐山师范学院学报. 2022(11)3 王长峰. 管理学