学校校本研修工作总结3

1、第 PAGE20 页 共 NUMPAGES20 页学校校本研修工作总结3校本研修工作总结以培促教求开展 以研兴校创特色20_-20_学年第二学期随着根底教育课程推进，学校老师的专业化开展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设时机让他们进展理论。为了进步老师们运用课程资的才能，我们开展了多种形式的理论研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习；采用教研组公开课，让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们理论老师能有针对性地，根据其自身开展需要，围绕各自目的进展研究，满足了不同成长阶段老师的开展需求。、特色与成效发挥老师的兴趣爱好和个性特长，

2、打破了以往老师各自为战的场面，老师在互动、互补、合作中不断进步自己才能，使老师不断走向成熟。以课例为载体，进步研修实效。如数学教研组开展了以“”为专题的研讨活动进步了校本研修的实效性。实行多元联动式研修，促进中老年老师迅速适应新课改理念。对青年老师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干老师作用，指导青年老师尽快适应角色和环境要求，学校还引导老师自行组成“学习伙伴”，营造“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓重学习气氛。我校校本研修机制完善落实，校本研修活动扎实开展，校本研修形式丰富灵敏，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习场面，老师综合素质有了显著的进步，促进了老师专业化开展，带动了课堂教

3、学程度的进步学生整体素质的开展、问题与考虑在老师研修过程中，重复强化 “灌输式”的研修活动，老师的主能动性的开展在研修过程中， “研修者主讲，被研修者听”的研修方式，研修者失去学习的兴趣如何使校本研修逐步走上标准化以什么样的形式展开探究。结合我校课题，各学科中老年老师分布不平衡，成员科研程度热情程度不，各学科在详细理论研究的过程中对个研究主题，还需加强各学科老师之间的和创新。为了使校本研修工作真正能促进老师专业化开展，促进学校教育教学工作的开展，我们继续进步老师的整体素质，不断开发校本研修内容创校本研修形式，把校本研修真正落到实处，促老师。我们提出如下校本研修理念：充分利用老师现有经历，改良

4、“在研究中工作，在工作中研究，以研究推开工作，研究成果工作”；研修方式上走“校本化专业开展”之路学校是老师专业化开展的最正确场所和台；研修策略上采用“科研先导、课题带动”。确定如下原那么：终身教育按需施训主动参与，老师个体开展与学校开展的统一四、采用了灵敏的研修形式本项研修，针对不同的研修模块，我们采用了灵敏、有效的研修方式，效果良好。1、集中培训与老师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排，分组进展。由学校组织，各教研组专门从理论等方面进展面授辅导。自训自练那么采用老师自主学习，教研组分组研讨，学校组织老师进展教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了老师的兴趣，有效地调动了老师参加培训

5、的积极性和自觉性。2、理论与理论相结合研修中，我们注重理论与理论的结合，用理论指导理论，用理论证明理论，围绕“课程资开发”，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同商讨。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资，课堂教学效果越来越好。3、课题驱动我校的课题研究与校本研修严密结合，互相促进。在学校课题对农村小学生进展学校与家庭教育相结合的研究的牵引下，老师们边研修，边进步，边研究，边出成效。4、教学研讨老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设时机让他们进展理论。为了进步老师们运用课程资的才能

6、，我们开展了多种形式的理论研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习；采用教研组公开课，让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们理论老师能有针对性地，根据其自身开展需要，围绕各自目的进展研究，满足了不同成长阶段老师的开展需求。五、收获了良好的研修成果有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深开展，进步了老师的专业化开展程度，也推进了学校的可持续开展。在研修中，我们开发各种培训资，努力实现校本研修资的优化组合。通过本工程的研修，我校收获颇丰。1、课题研究：对农村小学生进展学校与家庭教育相结合的研究稳步推进，获得了一定2、课堂教学：乔凤霞、张桂花老师参加县青年老师作课比赛获一等奖。今后，我们将继

7、续根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒老师研究和开展的欲望，使校本研修成为老师开展的最正确选择。课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于详细的课堂教学情境中。我们学校全体老师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教学研究活动；在做好课堂教学面向学生的同时，围绕教科处开校工作方案，参加竞赛和教学活动，获得了可喜的成绩。总结如下：一、有力的领导小组是成功的前提在开校初的校本教研工作方案中，成立了以校长为组长，以教诲主任为副组长的领导小组，有力的催促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深化工作当中，全力促进素质教育，围绕科研气氛

8、的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之。(二、完善了教研组织，健全了教研制度各教研组根据教育局教研室、中枢二小及校本部教研工作要点，结合各组老师实际，均制订出了实在可行的学期教研工作方案和学科课题工作方案，加强了对老师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教科处、教诲处、教研组、年级组和课题组等的力量，建立直接效劳于教学、效劳于老师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥老师个人、老师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为老师交流信息、分享经历、开

9、展专业、展示成果提供了平台。三、进步认识，丰富校本教研含义学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于详细的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进展分析p ，最终解决。正基于这点，我们组织老师不断进步研究程度，充分发挥老师集体的研究潜能和意识，不断进步研究的解决教学实际问题的才能，进步课程开发和建立的才能，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了互相学习、共同商讨、分享交流、进步教学研究程度。四、各教研组措施得力，活动有序进展本学期，学校结合实际，将原来的13个教研组整合为如今的7个教研组，使得各教研组的教研方式多种多样，活动精彩纷呈。1、语文组：学习新课标，

10、转变老师的教育观念；教学工作继续以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，结实树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同开展，并照方案开展了10堂高质量的教研课。2、数学组：注重理论学习，进步了老师的综合素质，并以新课改为契机，努力探究新的教学形式。积极参加课改实验，做好课题研究。本学期，加大了对一、二年级的研究力度，利用集体备课、集体学习等形式，针对老师在施行新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探究具有我校特点的教学形式。3、英语组：组织全校英语老师学习课改纲要和课程标准，进步了英语老师教学理论，开展了“班级英语现状”、“如何

11、对待班中后进生”等教学分析p 会，有力地进步了学生学习英语的兴趣。4、音体美组：组织老师继续学习，努力进步老师业务才能。开展了具有特色的艺体活动，促进学生全面开展。并配合学校完成了学生的养成教育和学校的冬季长跑活动。5、理化生组：在教研活动上突出一个“新”字。生物、化学、物理学科围绕“三新”开展教学课堂研讨、说课、上课评课活动。并进展了业务培训，大大进步了老师的业务素质。6、远程教育教研组：进一步作好向老师进展远程教育宣传工作，讨论远程教育资与学科课程教学整合、网络教学与课堂教学整合的途径和方法；组织培训青年老师使用计算机，利用远程教育资制作实际上课所用的多媒体课件，更好地利用远程教育资；建立

12、健全现代远程教育档案。三官庙乡中心学校校本研修工作总结2022年，我镇校本研修人员18人，均为我镇教学中的骨干人员，这些人学历层次高、教学经历教为丰富，且本年度屡次参加培训、屡次进展全乡观摩课、公开课展示，且各具教学特色，获得了显著的成绩。现就我镇校本研修工作总结如下：一、确立了明确的研修目的随着课改的进一步开展，2022年度，我镇校本研修人员以进步教学才能为出发点，拓展课堂教学，进步教学效益，倡导“研修目的人本化、层次化”，制定了详细的研修目的：适应教育对老师提出的新要求，鼓励研修人员积极参与校本研修，认真学习，积极讨论，互动交流，每人每年应到达六个“一”要求即每学年读教学专著一本以上，写出

13、读书心得；订阅专业杂志一本以上；每课教学后有教后记，每学期整理出反思文章一篇以上；每学期参与校外举行的研讨活动一次以上；每讲公开课一堂；每学年写出教育教学论文、案例、教育叙事或教学随笔一篇以上。积极承当课题，营造良好的课题研修气氛，为我校课堂教学效劳。二、建立了完好的管理机制1、完善组织机构我镇成立了“中心学校校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、各校长为详细负责人，各教研组为施行者，每位老师为实际参与者的研修网络，召开了全体中青年老师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。此外，我们结合研修内容，聘请教研室教研员为辅导员，进步了本项研修的质量。2、标准管理制度一是建立研修档案资料。与

14、研修考评制度相结合，为老师考核提供根据。我们将本项研修活动资料装订成册，便于审核和管理。二是严格研修工程施行。我们认真检查老师的研修过程，对老师的参与率、目的达成率等作了严格的记录及考评;认真记录每次研修内容，并及时总结;认真开展发动、阶段性总结及全面总结，以进步研修效率。三是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入老师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对老师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。三、制定了充实的研修内容针对本研修工程，我们制定了详尽的研修内容，要求每个研修人员根据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，认真分析p 自己的实际情况，明确自

15、己的研修目的，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目的真正起到了导向作用。根据培训方案给每位研修人员装备相应学习资料，一本学习笔记本，要求老师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容。四、采用了灵敏的研修形式1、积极开展高效课堂的评优活动。学校组织研修人员进展高效观摩、公开课、评优课等，从而激发了老师的兴趣，有效地调动了老师参加培训的积极性和自觉性。2、理论与理论相结合研修中，我们注重理论与理论的结合，用理论指导理论，用理论证明理论，围绕高效课堂活动，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同商讨。全体研修人员在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，有效地

16、讨论高效课堂新形式，课堂教学效果越来越好。3、课题驱动我校的课题研究与校本研修严密结合，互相促进，高坪小学也组织人员参加了县级课题研究。4、教学研讨老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设时机让他们进展理论。为了进步老师高效课堂教学才能，我们开展了多种形式的理论研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习;采用教研组公开课，让老师们探究;通过老师个人研讨课，让老师们理论老师能有针对性地，根据其自身开展需要，围绕各自目的进展研究，满足了不同成长阶段老师的开展需求。并派3人赴西安参加语文、数学、音乐培训。五、研修成果有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深开展，进步了老师的专

17、业化开展程度，也推进了学校的可持续开展。今年，全镇搜集课件8件，教研室上报3件，教学论文16篇，优秀案例15篇，教学反思12篇，其中杨莎同志的教学反思详实，针对性强，得到全乡的通报表彰。参加“中国教育名家报告会”1次；赴三里镇中心小学、北关小学、县进修学校附小高效课堂听课34人次；公开观摩课1次；课题3个，县级一等奖3个。今后，我们将继续根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒老师研究和开展的欲望，使校本研修成为老师开展的最正确选择。步仙乡中心学校校本研修施行方案一、指导思想以师德修养进步老师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学根本功训练、学科教学整合才能训练进步老师教育教学技能，以现

18、代信息技术、教育科研才能训练进步老师教育科研才能，促进老师专业化成长，宗旨是一切为了老师的开展。二、施行校本研修的目的 1、进步老师专业素质，促进老师成长为研究型、专家型、学者型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际详细问题； 3、建立优势互补、资共享、合作交流、勇于探究的学习型组织。? 三、施行校本研修的策略? 1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。1.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。2.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。3.教科室详细组织落实校本培训工作。2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。1.健

19、全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。2.校本研修要长方案、短安排，早准备、重落实，勤记录、详搜集、抓过程。3.建立老师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。3、采取多种校本研修形式，促进老师开展，进步老师素质。1.课题带动：通过课题研究，吸引更多老师参加到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进老师行为改良。2.集体充电：主动请相关教育专业人员为老师“充电”，变被动承受学习的场面为主动汲取养分的过程，使理论与理论交融真正成为可能。3.师徒结对：校内优秀老师、老老师与青年老师、新老师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的进步和成长，同时师傅在带徒弟的过程

20、中获得自身开展。4.观摩听课：广泛开展“互助观课”和组织化“说课讲课评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析p 理论，进步教育理论修养和自身实际教学程度的良好时机，引导老师获得有益信息，到达资共享。5.个人自修：一方面，老师自己确定目的，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和理论中不断反思、调整，实现自我改良和进步；另一方面，对教育专家、优秀老师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有本质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥老师的主体作用，促进老师自主开展。6.校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资的共享。另外，通过网络在

21、更大范围内、上的互相学习和交流，使老师得到充实和进步。四、研修活动安排时间研修方式研修内容研修目的二0一一年春季制度建立以校为本教研制度建立“自我反思、同伴互助、专业引领”成为校本教研核心，建立校本教研制度，争取县级校本教研制度建立基地学校。理论学习教学反思策略、教学案例分析p 研究策略教学反思、教学案例写作方法培训，在教学实际工作中理论、研究。课题研究培训1.教育科学研究的意义吸引更多老师参加到课题研究队伍，深化认识教育科研的意义，学习课题研究方法，进步老师教育科研才能2.课题选题途径、标准和策略3.教育科研的方法类型构造4.教育科学研究方法论原那么5.教育科学研究的构思与设计观摩听课“互助

22、听课”，落实观课后的评课和讨论环节学科组以“说课讲课评课”进展，提供交流的时机，运用理论分析p 理论，到达教学互补，互相进步之目的。二0一一年秋季集体培训个人研修45岁以下计算机上网和课件制作培训教科组设置计算机，提供使用网络上更大范围的时机，为电教进入课堂做准备，进步老师整合教育资，优化课堂教学的程度。师徒结对教法研究，教艺商讨，同伴互助师徒结对，徒弟在师傅的诊断、指导中进步和成长，师傅在带徒弟的过程中获得自身开展。小组研修与集体培训相结合学习课标 ，学科语文、数学、英语、理化培训第三轮老师性课程培训，更新教育观念，转变老师角色，重塑老师形象，构建新的教学方式，推进新课程改革。集体培训课题组

23、研讨教育科研论文写作培训参研省级课题第一阶段小结会，校级课题施行研究阶段，进步老师课题研究才能，出版课题研究文集集体“充电”个人研修现代教育理论学习，课题研究指导邀请学者、专家来校专题讲座，老师主动汲取“养分”，使理论与理论交融二0一二年春季评优活动参加县级新课改展示老师教学业务程度，提升业务素质，优秀者推荐参加市级新课改评优活动，促进老师专业化成长校际交流与双河中学联谊，互相支教、送教学校开放、交流，有效实现师资、设备、信息等资互补。集体培训个人研修3550岁老师计算机初级培训35岁以下老师重在“计算机与学科教学整合”的培训普及计算机的使用，强化青年老师对计算机的操作才能，用计算机上好学科整

24、合课。继续教育普通话、口语英语训练80%的老师普通话到达三等级，90%的老师到达口语英语五等级。二0一二年秋季小组研修与集体培训相结合学习课标 ，学科思品、历史、生物、综合理论课培训第三轮老师性课程培训，更新教育观念，转变老师角色，重塑老师形象，构建新的教学方式，推进新课程改革。集体培训个人研修班主任工作培训进步班主任工作艺术和班级管理才能，增强班主任热爱学生、热爱事业的责任感，强化班主任队伍力量。现场诊断情境体验校本教研总结会总结校本教研工作，形成合适我校校本教研的新款式，凸现亮点，以促进校本教研的深化开展。课题带动省级课题第二阶段小结会校级课题第一阶段小结会参研省级课题“理论、验证、提炼”，形成成果；校级课题研究成果总结，出版课题研究文集。二0一三年春季教育叙事“校本教研成就了我”老师演讲比赛进步老师写作程度和口头表达才能，通过教育叙事，展示教研成果，促进老师热爱教研，鼓励老师向研究型老师开展。校本教材编写、使用校本教材综合理论活动手册校本教材编写方案，搜集资料，尝试理论，提炼成果，编写完善校本