古诗文阅读学案371(共9页)

1、 高三语文诗歌(shg)鉴赏教案把握(bw)诗歌中的思想感情(一)目标(mbio)1.掌握山水田园诗、边塞诗等常见题材诗的思想感情。2.理解并掌握整首诗的思想感情及做题的基本方法。1(2010江苏卷)(送魏二原诗见“鉴赏诗歌中的表达技巧”学案)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。答：_2(2009江苏卷)(满江红登黄鹤楼有感原词见“鉴赏诗歌中的形象”学案)词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？答：_3(2008江苏卷)(登金陵凤凰台原诗见“鉴赏诗歌中的表达技巧”)(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中

2、寄寓了诗人什么样的感慨。答：_(2)尾联(“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”)表达了诗人什么样的思想感情？答：_考点探讨把握古诗中的思想感情题是江苏卷的重点难点，且赋分较高。较全国其他省市试卷要求更高，主要表现在：几乎每道题，都从不同的角度和层面关涉思想感情。切口小，多从一两句或一联或某些具体词语切入，多角度、多层次设点。答题要求开掘深，采点全。值得关注的是命题变化：切口的由小变大，2009年分析的是全篇思想感情的变化，题型由“直陈情感式”变为“分析情感式”，凸显情感分析能力的重要性。古诗浩如烟海，从题材上看大致有山水田园、边塞军旅、咏物言志、怀古咏史、羁旅思乡、赠友送别等。同题材的诗，大致有

3、共同的思想感情。分清类别，可以基本定位作品的思想内容。一、山水田园诗1知识梳理中国山水田园诗源远流长。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，或借以表达对现实的不满和对宁静平和的田园生活的向往；或描写美丽的自然风光，表达对壮丽山河的热爱；或表现归耕隐居之乐，多抒发质朴、清新、恬淡、闲适、物我两忘的感情，表现不同流俗的清高，追求隐逸，有消极避世的思想。代表作家有陶渊明、谢灵运、谢朓、王维、孟浩然、储光羲、常建等。2演练体悟阅读下面的诗歌，然后回答问题。积雨辋川庄作王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观

4、朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？这首诗营造了一种什么样的意境？抒发了作者怎样的思想感情？答：_二、边塞军旅诗1知识梳理对边塞诗，要注意以下几点：(1)弄清立意，深入挖掘其含蓄的主旨，从总体上对作品进行把握。抒发报效国家，渴望建功立业的豪情；赞颂边疆将士不畏辛劳，保卫边陲的战斗精神、奉献精神；状写将士的乡愁、家中亲人(妻子)的离恨；表现塞外生活的艰辛，控诉战争的残酷，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；描摹塞上的奇异风光，歌颂祖国边塞的大好河山；注意矛盾心情：慷慨从戎与久戍思乡、卫国激情与艰苦生活、痛恨庸将与献身精神等的矛盾。(2)弄清景物描写与所抒之情的关系。景物的特点

5、：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔。感情特点：豪迈、豪气、豪情、报国之志、杀敌豪情、昂扬精神。2演练体悟阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。(1)为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。答：_(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。答：_三、咏物言志诗1知识梳理鉴赏这一类诗，首先要抓住诗人所咏之物的特点。如林和靖笔下的“梅”是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；郑板桥笔下的“竹”是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，以“石灰”作比喻，表

6、达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。其次要体味作者的思想感情。选取什么物，寄托什么情，往往跟诗人的经历际遇、情趣爱好、生活作风、价值取向和人生态度有密切关系。陶渊明咏菊，是抒写他悠然闲适，不慕富贵的心境；黄巢咏菊，是把菊花与带甲的战士联结在一起，赋予它一种豪迈粗犷、充满战斗气息的动态美，形象地展示了农民革命领袖果决坚定的精神风貌。2演练体悟阅读于谦的石灰吟，回答问题。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。诗中的石灰有何比喻或象征意义？抒发了诗人怎样的一种情怀？答：_四、怀古(huig)咏史诗1知识(zh shi)梳理怀古(huig)咏史诗，一般以凭吊古

7、迹、历史故事、古人事迹为题材，借此抒发情怀，讽刺时事。在诗题中往往含有“咏史”“怀古”“览古”等字样，有的干脆以历史、地域或人物为题。从表达的方式上看，怀古咏史是手段，抒怀讽今是目的。怀古多是触景生情，重在抒今昔盛衰之感，较虚，较空灵；咏史则是因事兴感，重在寓历史鉴戒之意，较实，较具体。鉴赏这类诗，一要弄清作品中所涉及的史实和有关的人物，进一步体会作者的创作意图及其抒发的思想感情。二要体会意图。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或者触发感慨的媒介。辛弃疾登上京口北固亭，从历史上孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭就是触发词人

8、感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己的报国无门，也就是词人引发情思的现实原因。三要领悟感情。诗人怀古咏史，大致有这么几种情况：一种是对历史作冷静的理性的思考，诗人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都写过题乌江亭诗，杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”然而王安石却意识到项羽的失败是历史的必然：“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”另一种情况则是把史实与现实联系在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。2演练体悟阅读下面的诗歌，回答问题。登洛阳故城许浑禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳？水声东去市朝变，山势北来宫殿高。鸦噪暮云归古堞，雁迷寒雨下空壕。可怜缑岭登仙子，犹自吹笙醉碧桃

9、。注许浑：晚唐诗人。古堞：城上的矮墙。缑(Gu)岭：缑氏山，在今河南偃师东南，距洛阳约百里。传说东周灵王的太子晋修仙得道，在缑氏山头骑鹤升天而去。作者在诗中抒发了怎样的情感？试结合诗句略作分析。答：_五、羁旅思乡诗1知识梳理羁旅诗多写游客浪子出门在外，眼前之景触发了对遥远故乡的思念和对温馨家庭的憧憬以及旅途中的艰辛与痛苦。思乡指客居在外的人思念家乡亲人。羁旅思乡诗常用的艺术手法有借物抒情、借景抒情、直抒胸臆、虚实结合、细节描写、想象、用典、修辞等。读这类诗，主要是通过意象来理解感情。常见的意象有杨柳、明月、鸿雁、杜鹃、鹧鸪、双鲤、尺素、梅花、燕子等。2演练体悟阅读下面这首唐诗，然后回答问题。旅

10、次洋州寓居郝氏林亭方干举目纵然非我有，思量似在故山时。鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。凉月照窗欹枕倦，澄泉绕石泛觞迟。青云未得平行去，梦到江南身旅羁。全诗抒发了作者哪些情感？答：_六、赠友送别诗1知识梳理赠友送别，是古诗常见的题材之一。一般表现朋友之间的挚爱深情、离情别绪。或留恋，或安慰，或嘱咐，或祝愿；有伤感，有惆怅，有期待等。读这类诗，首先要搞清主客关系，弄清谁送谁，因何离别。其次要掌握诗中情感的表达方式。一般的赠友送别诗是即景抒情，开头或叙事，或写景，然后是抒情表意。再者要正确理解诗中的情感内容。离情别绪，因人因时因地而异，要结合诗人的生活背景准确理解。不是所有的离别都是伤感的。如王昌龄

11、的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，生动地表现出诗人不因流落他乡而改变志节，始终保持着高尚纯洁的品格和坚强乐观的精神。2演练体悟阅读下面这首唐诗，然后回答问题。宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥。君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。同来不得同归去，故国逢春一寂寥！注九华山：宣州去舒州的必经之处。的的：明亮、鲜明的样子。旆：旗帜。这首诗流露了作者怎样的情感？答：_全面、准确地把握诗的思想感情的核心方法方法一找情语，抓尾句1方法提示所谓情语，就是诗的情感语言。一般来说，每首诗都有表情达意的字词。哪怕全是写景句，也会有情语藏在其中。抓

12、住了这个字，诗人在这首诗中表达出的思想感情就容易把握了。古典诗歌一般都是先写景后抒情，所以诗的尾联或词的下片通常担负着表情达意的作用。要特别注意抓住尾句，仔细体会诗人蕴涵其中的情感。找情语，抓尾句，这是准确把握思想感情最重要的方法。2演练体悟阅读下面这首诗，然后回答问题。步入衡山范成大应有人家住隔溪，绿荫亭午但闻鸡。松根当路龙筋廋，竹笋漫山凤尾齐。墨染深云犹似瘴，丝来小雨不成泥。更无骑吹喧相逐，散诞注闲身信马蹄。注散诞：逍遥自在。作者的情感集中在诗中哪一联上？找出来并分析其情感。答：_方法(fngf)二懂特点(tdin)，会分析1方法(fngf)提示(1)多是含蓄、隐晦的，少有直白的。尤其是写

13、景诗，全靠景物来抒发感情，有时是以乐景写乐情，哀景写哀情，有时是以乐景衬哀情。还有，作者借用典故抒发的感情也往往是含蓄的。这些都需要在把握思想感情时特别注意。(2)多是复杂的，丰富的，少有单一的。一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但不排除个别作品的特例存在。如杜甫的风格是沉郁顿挫，但像写于成都草堂时期的作品多是喜悦乐观开朗的。(3)有时是发展、变化的，而不是静止的。理解这类诗，就要抓住作品感情变化的脉络和阶段，不能只抓住一点，而不顾其余。明白了上述特点后，就要在答题时多广思一下，深挖一下，争取理解得全面些。懂得作者表达感情的特点是全面把握的基础。接下来就是分析的工作了。因为是整体把握诗

14、的思想感情，而整体是建立在部分的基础之上的，所以，第一要总分结合，先认真分析某一联(某一片)的思想感情，再合起来构成整首诗的思想感情。第二，分析要有据。对作者思想感情、观点态度的理解、把握，可以是多元的，但无论什么样的理解，得出的结论必须是有根据的，即必须能够说出哪些语句可以得到这样的结论，还有哪些地方可以支撑这个结论，这个结论是否是从该文本出发的。不能任意拔高或转移，不能盲目贴标签，或一知半解就下结论。不论是联系作者及写作背景还是参照注释，都必须建立在对具体语句的认真揣摩及品味的基础之上。分析时最好引用诗中的原句或原词。2演练体悟阅读下面的宋诗，然后回答问题。别滁欧阳修花光浓烂柳轻明，酌酒花

15、前送我行。我亦且如常日醉，莫叫弦管作离声。这是一首以“饯别”为主题的诗。你认为诗人在离别酒宴上的心情如何？请结合诗歌的具体内容回答。答：_(1)审题抓住题干，审清答题要求。直陈式：要求直接答出整诗的思想感情。提问方式：这首诗表达了怎样的情感？从全文看，诗人的情感有怎样的变化？该诗表现了作者怎样的人生态度？“直陈简述”式：不仅要求说出来，而且要求分析怎么得出来的。提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？请简要分析。(2)答题通过什么内容表达了基于某种原因或环境条件下所产生的感情基调(或忧愁或孤独或喜悦)。一、对点训练(一)高考题组1(2009安徽卷)阅读下面这首词，回答问题。小重山端午(元)舒由页

16、碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。注五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？答：_ (二)模拟题组2阅读下面的宋诗，然后回答问题。暮春即事叶采双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。闲坐小窗读周易，不知春去几多时。作者在诗中流露出一种什么样的情感？请作简述。答：_3阅读下面这首诗，然后回答问题。日暮杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。注

17、大历二年秋，杜甫晚年流寓夔州，写下此诗。花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。在全诗中作者表达了怎样复杂的思想感情？答：_4阅读下面一首宋词，完成后面的题目。罗敷歌(宋)贺铸自怜楚客悲秋思，难写丝桐。目断书鸿，平淡江山落照中。谁家水调声声怨，黄叶西风。罨画桥东，十二玉楼空更空。注丝桐：指美妙的音乐。书鸿：传书的鸿雁。水调：曲牌名。罨画：色彩斑杂的彩画。上片和下片在表达思想感情上有何不同？答：_二、综合训练5阅读下面一首词，回答后面的问题。水调歌头注叶梦得秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事(h sh)，坐看流年轻度，拼却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。念平昔，空飘

18、荡，遍天涯。归来(u li)三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老，谈笑静胡沙！注靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗亲重。后高宗向金求和，叶梦得被调离长江前线(qinxin)，无所作为，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。此词即作于期间。(1)词的上片前四句描写了什么样的景象？有什么作用？答：_(2)本词表现了词人复杂的思想情感。请简要指出是哪几种。答：_6阅读下面这首诗，然后回答问题。秋雨叹三首(其一)杜甫雨中百草秋先烂，阶下决明注颜色鲜。着叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难独立。堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣。 注决明：一种植物，

19、有羽状复叶，秋日开黄花。 (1)在前四句中，诗人运用了哪些手法描写决明？答：_(2)诗歌塑造了决明怎样的形象？答：_(3)清代仇兆鳌杜诗详注中评说该诗“语虽委婉，而寓意深切”，你认为诗中寄寓了作者怎样的思想感情？请结合诗句加以分析。答：_学案37 把握诗歌中的思想感情(一)高考体悟1惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。2由开头对昔盛今衰的悲慨、对外敌入侵践踏大好河山的愤恨、对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心、对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。3(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。(

20、2)忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。知识整合一、2.诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，营造了一个物我相惬、情景交融的意境。诗歌抒发了农家无忧无虑的劳动生活引起的诗人的浓厚兴趣和欣羡之情，以及禅寂生活带来的隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。二、2.(1)诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写出了征人的戍边生活。(2)怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。三、2.诗人以石灰自喻，抒发了自己不畏艰险、勇于牺牲的高尚精神，表达了洁身自好、清白自守的高风亮节，展示了诗人远大的理想和坦荡的胸襟。四、

21、2.首句“禾黍离离”，是从诗经黍离中的“彼黍离离”化用而来的，暗含对过去王朝兴灭更替的追思。第二联表达对这座由劳苦百姓辛苦修建，却终遭废弃的城市的痛惜之情。“水声东去”既是写实景(古洛城紧靠着洛水北岸)，又是双关寓意。诗人由脚下奔流向东的洛水，生发出光阴流逝、人世沧桑的感慨。尾联借用典故慨叹世人不能像太子晋那样逍遥自在地超脱于尘世变迁之外。五、2.怀才不遇，虽自视清高脱俗又无可奈何的感慨。旅居异地的乡愁。六、2.与友人惜别时的依恋之情，自己不得意、惆怅、寂寞的心情。重点突破方法一2尾联。表现了作者对喧嚣的官场(世俗)生活的厌弃，以及对大自然、对自由生活的向往。方法二2诗人是强为欢颜、内心伤痛的

22、。一个“且”字就透露出诗人那时那地的内心世界，“莫叫弦管作离声”就更明确地表明了诗人的心态周围的管弦乐队演奏的离别曲子，将要打破诗人的自我防控线，迫使诗人失态流露真情，故诗人恳切地请求，“莫叫弦管作离声”。巩固提升1空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达了对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞之情，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。2流露出一种恬静、悠闲、喜悦的情感。“双双瓦雀”在瓦屋上跳跃，把它们的影子投上书案，点点杨花从窗外飘落于砚池，没有恬静、闲适的心境是难以观察到的。诗将作者足不出户、埋头书案(“读周易”)、淡泊名利的形象和恬

23、静、悠闲、喜悦的情感生动地展示出来。3表达了作者怀念故国、思乡恋亲之情，以及暮年济世渺茫的人生悲凉之感。4上片重在抒发悲秋之情，下片重在表达人世聚散的感喟。5(1)词人选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象，描绘出秋季到来后，词人隐居之处凄美、幽僻的景象。为后文抒发情感作铺垫。(2)对朝廷的不满。壮志难酬、英雄空老的感喟。想以山水自娱，但又无法忘怀国家的安危，时刻惦念着抗金战事的矛盾与痛苦。6(1)对比、比喻。秋雨中百草的“先烂”与决明的“颜色鲜”形成强烈的对比(或以百草衬决明)，把决明的叶与花比喻成“翠羽盖”“黄金钱”。(2)决明在风雨中花开灿烂，香远溢清，坚毅挺立。借以塑造出资

24、质美好却身处乱世、命运多舛的君子形象。(3)前四句(s j)表达了作者对如决明般有高尚情操与人格的君子的欣赏与赞美。“凉风(lin fn)萧萧吹汝急，恐汝后时难独立(dl)”传达出对于富有才华，却遭受摧残的君子的关爱与担心，更是对他们难逃悲剧结局的同情与哀叹。“堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣”句，表现了诗人对自己徒然白首却无所成就的自伤，面对动荡、混乱的社会现实，无奈而忧虑，体现了他的忧世情怀。高三语文诗歌鉴赏教案把握诗歌中的思想感情(二)目标1.掌握古诗抒情的方式。2.掌握做局部思想感情把握题的基本方法。抒情性是中国古典诗歌最本质的特性。要把握诗的思想感情，就必须了解、掌握古诗抒情的方式。一

25、、直接抒情1知识梳理直接抒情(也叫直抒胸臆)，是以第一人称“我”为抒情主体，直接抒发作者思想感情的一种表达方式。它不需要任何“附着物”，作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。有时当作者感情奔放，不直接抒发不足以表达强烈感受的时候，常用这种方法。如李白梦游天姥吟留别的结尾：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”强烈的愤激之情，宛如洪钟巨响，突现了诗人刚直、倔强、无丝毫奴颜媚骨的品格。中国古典诗歌抒情温柔敦厚，内敛含蓄，少有热情奔放，袒露胸襟。但不代表每首诗都没有直接抒情的语句。诗的尾联，词的下片，往往就是作者直抒胸臆的地方。抓住了直抒胸臆的句子，就抓住了诗歌之核心。2演练体悟阅读下面的唐诗，

26、回答问题。登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(1)这首诗以什么样的表达方式抒发了怎样的思想感情？答：_(2)“念”字统摄全诗，“独”字承上启下。“独”字表现了作者怎样的心境？答：_二、间接抒情(一)借景抒情1知识梳理借景抒情，或借景表达自己的美好志向，或借景表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人的。把握思想感情，就要分析景物的特点。2演练体悟阅读下面一首词，回答问题。临江仙徐昌图饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳重重，淡云孤雁

27、远，寒日暮天红。今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓！残灯孤枕梦，轻浪五更风。“淡云孤雁远，寒日暮天红”这两句写景，流露了作者什么样的情感？请作简要分析。答：_(二)托物言情1知识梳理古人很喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小到花鸟鱼虫，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。这就产生了咏物类诗歌。“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”(刘熙载艺概)诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种理解和人格融于某种具体事物(常有松、竹、梅等意象)，即借所咏之物表达自己的情操志趣。或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感。

28、辨物明志，把握主旨及情感。2演练体悟阅读下面这首诗，然后回答问题。题榴花朱熹五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。诗的后两句表达了什么样的思想感情？答：_(三)即事感怀1知识梳理即事感怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨。或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山。所谓“即事”诗，一般来说无严格的界定。许多其他题材的作品，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等，一般皆可笼统称之为“即事感怀诗”。即事抒怀，感情蕴含在叙事之中，故要分析所叙何事，事合何情

29、。2演练体悟阅读下面这首诗，然后回答问题。夜归周密夜深归客依筇行，冷火粦依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。注筇：此代指竹杖。“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请作简要赏析。答：_(四)用典抒情1知识梳理用典，是中国诗歌创作的传统特色之一。诗歌中的典故，可分为事典、语典两类。事典所引的古代故事，包括历史故事、传说故事、诗文掌故等。语典是指诗人在自己的创作中，会有意无意地袭用和化用前代或他人诗歌中的成语名句。用事典的方式有：正用(zhn yn)与反用。所谓(suwi)正用，即正面应用(yngyng)原典的意义，大部分用典属正用。反用，是就原典反其意而用之。如王维山居秋

30、暝中“王孙自可留”就是反用之例。明用与暗用。明用即是在诗中一看就知道。暗用指在诗中，即使读者不知诗人在用典，也能读懂。如孟浩然过故人庄，粗看是一首山水田园诗，清浅平易，流畅自然，其实诗中就用了几个诗文故事。用典抒情，就要明白典故的意义，把握用典方式，体会其中的情感。2演练体悟阅读下面这首诗，然后回答问题。宿云梦馆欧阳修北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。该诗最后一句用了什么典故？请指出来并简要分析它的作用。答：_做局部思想感情把握题需要注意的问题及其对策题目一阅读下面的诗歌，回答问题。梦寻梅方岳野径深藏隐者家，岸沙分路带溪斜。马蹄残雪六千里，山嘴有梅三四花。黄叶拥篱

31、埋药草，青灯煨芋话桑麻。一生烟雨蓬茅底，不梦金貂侍玉华注。注金貂是汉代的宫饰，玉华是唐代的宫殿名。诗的尾联是诗人跳出梦境后的感慨，表现了他怎样的志趣？现场答案：答案一：甘愿一生清贫，不与黑暗势力同流合污。答案二：感慨怀才不遇，难以实现远大理想。探究问题：_问题对策：_正确答案：_题目二阅读下面这首唐诗，然后回答问题。别韦郎中张谓星轺计日赴岷峨，云树连天阻笑歌。南入洞庭随雁去，西过巫峡听猿多。峥嵘洲上飞黄蝶，滟滪堆边起白波。不醉郎中桑落酒，教人无奈别离何。注星轺(yo)：使者所乘的车。桑落酒：古代美酒名。(1)颔联、颈联中表达了怎样的情感？(2)本诗尾联意蕴十足，请予以解析。现场答案：(1)表达

32、了旅途的艰辛与惆怅。(2)作者说如果不喝桑落酒，就无法面对无可奈何的离别，大有借酒浇愁之情。把对友人的依依惜别、旅途的艰辛都藏在酒中，委婉含蓄，耐人寻味。探究问题：_问题对策：_正确答案：_题目三阅读下面这首宋词，然后回答问题。八声甘州寄参寥子苏轼有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约它年、东还海道，愿谢公雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣。下片蕴含了词人什么样的思想感情？现场答案：表达了词人的恬淡、豪迈之情。“愿谢公雅志莫相违”是对友人的叮嘱，体现了诗人有

33、着谢灵运寄情山水的恬淡。“不应回首，为我沾衣”嘱咐友人不必为自己担忧，体现了词人的放荡不羁、乐观豪迈。探究问题：_问题对策：_正确答案：_(1)审题注意提问方式：这一句(一联，上片或下片)蕴含了什么样的思想感情？寄寓了什么样的感慨？流露了怎样的心境？表现了怎样的态度(志趣)？注意“解析”与“赏析”的区别，弄清是句子思想感情理解题还是句子赏析题。(2)答题答思想感情题，尤其是具体到某些句子，答题模式为：抒发了基于何种情境(原因、条件)产生的感情基调。示例：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？(2007江苏)答：eq f(翘首远望，依依不舍,情境)的eq f(惜别之情,感情基

34、调)。eq f(路途艰险，祝福平安,原因)的eq f(关切之情,感情基调)。eq f(山高水长(shn go shu chng)，前程迷茫,原因)的eq f(郁闷之情,感情(gnqng)基调)。“感情(gnqng)基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因(情境)”是出于什么原因(或情境)而产生的这种感情，如陆游书愤表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国无门而产生的。一、对点训练(一)高考题组1(2010湖南卷)阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。好事近陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明

35、日又乘风去，任江南江北。注本词写于作者54岁时东归江行途中。简析下片中作者抒发的思想感情。答：_2(2010北京卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。古风(其三十九)李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾。且复归去来，剑歌行路难。注徂晖：落日余晖。枳棘：枝小刺多的灌木。鹓鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。答：_(二)模拟题组3阅读下面这首唐诗，回答问题。暮春回故山草堂钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。诗的

36、后两句，表现了作者怎样的思想感情？答：_4阅读下面一首诗，回答问题。陪金陵府相中堂夜宴韦庄满耳笙歌满眼花，满楼珠翠胜吴娃。因知海上神仙窟，只似人间富贵家。绣户夜攒红烛市，舞衣晴曳碧天霞。却愁宴罢青娥散，扬子江头月半斜。注金陵：指镇江。唐人喜称镇江为金陵。府相：名周宝，握有重兵。唐时黄巢起义，藩镇拥兵叛唐，僖宗迭次出奔，唐王朝摇摇欲坠，只有东南半壁暂得喘息。尾联“却愁宴罢青娥散，扬子江头月半斜”中出现了愁，请具体说明表现了作者什么愁？答：_5阅读下面的宋词，然后回答问题。相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。注朱敦儒：洛阳人，南宋词

37、人。本词写于词人因“靖康之难”南逃客居金陵之时。扬州：当时为抗金前线。词的下片抒发了作者什么样的思想感情？请结合词句作具体分析。答：_6阅读下面这首诗，然后回答问题。舟行青溪道中入歙宋方回蕨拳注欲动苕抽芽，节近清明路近家。五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。注蕨拳：指蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。结尾两句表达了作者怎样的思想感情？答：_二、综合训练7阅读下面一首宋词，然后回答问题。清平乐黄庭坚春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。(1)这首词写春，运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法运用的妙处。答：_(2)欧阳修曾有一首

38、蝶恋花，表现一位深闺女子对意中人的思念，作品下阕运用了与这首清平乐相似的表现手法：“雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”这两首词所抒发的情感有何相同之处？试结合作品具体分析这两种感情又有何不同。答：_8阅读下面这首唐诗，然后回答问题。辋川闲居赠裴秀才迪王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。注辋川：水名，在陕西蓝田县终南山下的辋谷川口。诗人晚年隐居于此。裴迪：唐代诗人，关中人，王维的好友，天宝后任蜀州刺史、尚书省郎。接舆：春秋时楚国隐士，曾“凤歌笑孔丘”。(1)诗歌(shg)首联勾勒出一幅怎样的画面

39、？请结合(jih)“转”“日”二字加以分析。答：_(2)本诗颈联是从陶渊明归园田(yuntin)居(其一)“暧暧远人村，依依墟里烟”点化而来的，但在写法上却与陶诗不尽相同，请具体赏析。答：_(3)全诗尾联连用两个典故，请你说说其中寄寓了诗人怎样的思想感情。答：_学案38 把握诗歌中的思想感情(二)知识整合一、2.(1)直抒胸臆，怀才不遇、壮志难酬的悲愤。(2)孤独寂寞凄凉。二、(一)2.雁之“孤”“远”，日之“寒”反映出作者告别友人、浪迹天涯的孤独、飘零之感；云“淡”，暮天红霞灿烂，又衬托出离别后的凄凉之情。 (二)2.表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发了自己怀才不遇的无限感叹。

40、 (三)2.诗人怀乡思归的急切之情。家中亲人对游子的关切和思念之情。 (四)2.化用了李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，巧妙地表达了诗人思念家人、渴盼归家的思想感情，既亲切自然，又增加了诗的内涵。重点突破题目一探究问题答案一：缺少相应的文化常识，不了解古代文人的生活。古代诗人隐居乡间与生活的清贫没有必然的关系，像唐代的王维，隐居在辋川，但并不贫困。“蓬茅”不代表清贫，只是隐逸生活的象征。缺少依据，任意拔高。“黑暗势力”的说法从何而来？答案二：张冠李戴，乱贴标签。本诗的寻梅、隐居，表现了作者高洁的情操，诗中并无“怀才不遇”的感慨。问题对策不能认真阅读语句，仅凭个别词语，就任意曲解诗

41、意。要么任意拔高，要么任意增减诗的情感内涵。这是答题中出现的突出问题。因此，认真、仔细地阅读诗句，并结合全诗主旨体会，方是解决问题之道。如本题，尾联表达了梦醒后的愿望。出句是谈“只愿”，对句是谈“不愿”。“蓬茅”借代隐逸生活，“金貂”“玉华”借代功名富贵。经过这样的分析与揣摩，答案的两个方面自然就出来了。另外，要综合运用读诗知识，全面准确地把握主旨。正确答案诗人宁愿终身隐居乡间，与梅花为伴，也不愿追求功名利禄、荣华富贵。题目二探究问题(1)感情内涵判断不准确。(2)未审准题而导致答案不合要求。该题是对尾联的十足的意蕴解析，而不是赏析。答案后半部分属赏读内容。问题对策(1)借景抒情是古诗抒情最普

42、遍的方式，而通过分析景物描写来把握思想感情应该是考生的一项基本功。分析时应品读意象抓住景物特征，如该诗这两联在想象别后途中写了归雁、啼猿、黄蝶、白波等这些令人哀伤的景物(意象)，这是借虚写来写别时的凄伤之情。(2)审准题，才能答好。本题属句子思想感情理解，而不是句子赏析。理解题应先答出句子的表层含义，再答出深层含义。赏析题要答出所用的技巧和效果。正确答案(1)表现分别时的凄凉与感伤。(2)在别离时只有醉饮才能承受这离别之苦。作者通过醉饮来躲避别离之痛，以貌似旷达的方式，更强烈地表达出离情别绪和友情的深厚。题目三探究问题有点套用俗语定论，只要是苏东坡，都是旷达乐观，未从具体文本出发。答题点不全。问题对策理解一首诗中作者的情感态度，要因诗论诗，因事论诗，而不能随便套用该作者现成的定论性的东西。这就需要在鉴赏时认真体味，仔细分析，依据特定的诗作出特定的分析。全面分析，不要遗漏词句。如该题下片共有四句，而答案只分析了其中两句，把另外两句忽略了，这肯定会遗漏要点的。为此，必须要逐字逐句地分析，还要深入挖掘，才能不遗漏要点。还有，虽说考查的是局部思想感情，但命题往往带有“切口小，开掘深，采点全”的特点，所以不可简单地写几句就了事。正确