再塑生命的人__说课课课件资料

1、说课教师 何英一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教法五、说学法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学环境和资源开发八个方面：一、说教材 再塑生命的人是人教版初中语文七年级上册第二单元中的第二篇课文。这一单元重点介绍中外伟人的学习生活，刻画了一个个具有不同性格和风格迥异的形象。 本文讲述了海伦在七岁时得到莎莉文老师的教育和爱的片段，表达了海伦对莎莉文老师的感激和怀念之情，鼓励学生学习海伦勤奋好学、坚忍不拔的精神。教学本课计划安排1课时。 返回二、说学情 本文的教学对象是七年级学生，他们大多数很活跃，已经具备的学习基础是：对于海伦的故事已经在小学接触过。在生活经验上，七年级学生已经接触了许多

2、老师，有着和老师深厚的情谊。 不足之处：海伦是一个盲聋哑孩子，学生难以感知她的内心世界。三、说教学目标“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。（一）知识与能力目标：1识记、理解本课的生字新词；2了解海伦的人生经历及其品质；3培养学生默读习惯，从文中准确获取信息并进行语言概括的能力；（二）过程与方法目标：设置情景法、朗读法、

3、质疑法、讨论法、评论法、幻灯片和交互式电子白板演示法等。（三）情感态度与价值观目标：1学习海伦奋发图强的精神和坚忍不拔的毅力；2领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；3在探究作者成功的原因的同时,使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。 重点： 情感态度与价值观目标1和 2难点： 1深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟； 2理解“再塑生命”含义。突破重点难点的关键： 在诵读基础上，讨论分析，重在点拨。 返回四、说教法为了充分发挥学生的主体作用，所以采用以下教法：情景导入教学、直观演示法、课堂小游戏、诵读法、讨论法、质疑点拨法、评价法、小组竞赛法、交互式电子白板演示法等

4、。五、说学法我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：默读法，讨论法，勾画圈点读书法，运用交互式电子白板进行小组学习研究等。六、说教学过程（一）创设情境，激情导入（2分钟）（二）明确目标（2分钟）（三）自学展示（5分钟）（四）课文分析（10分钟）（五）合作探究（17分钟）（六）深层感悟（ 3分钟）（七）拓展延伸，互动共享（ 3分钟）（八）课堂小结（ 3分钟）（九）推荐作业（一）创设情境，激情导入课堂小游戏：学生把眼睛蒙上，耳朵塞住，同时大家都不能说话，在无光无声无语的世界里待一分钟，然后再让学生谈感受 。与前面欣赏美丽图片和听优美音乐的感受形成鲜明对比。【设计意图：此环节借助

5、交互式电子白板，可以让学生观看美丽的图片，欣赏优美的音乐，给学生以直观的感受，有利于吸引学生注意力。同时和课堂游戏形成鲜明的对比感受，让学生深刻体会盲聋哑人的生活世界。设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备，能够让学生快速进入状态。】（二）明确目标让各小组讨论，放手让学生制定本课的学习目标，用电子白板的“探照灯”功能进行重点目标强调。【设计意图：让学生自己制定目标，提高学习的主动性和参与性，使学生在思考中明确学习任务，学习有的放矢。】1作者简介2检查字词 师生共同合作，学生演示自己所查询的作者资料，用“电磁笔”对重要知识点做出圈画 ；教师通过白板出示检测题，检查学生

6、的掌握情况。 小组合作交流质疑并通过白板的书写和隐藏功能完成字词学习。【设计意图：这个环节不仅可以扩大学生的参与人数，督促学生预习，也能让学生有兴趣，从而更牢固的掌握基础知识。并能快速地进入到下一环节的教学。】（三）自学展示（四）课文分析1朗读课文，阅读交流学生在诵读的基础上，理解文意，小组交流，白板前出示疑问，师生共同交流解决。教师利用白板资源库补充重要题目。【设计意图：通过反复读课文，使学生对课文内容有了整体感知，为教学夯实了基础。其次这个环节不但充分利用小组力量，更能够节省时间，还能全面理解文章内容。】2整体感知，理清结构教师边引导边移动幕布，随着学生说出主要事件，教师也移开幕布，呈现主

7、要事件。紧接着我设计了一个抢答题：请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。【设计意图：这一环节是为了让学生整体把握文章脉络结构，学生不同的回答，正是对文意的把握。另外，设计抢答，可以让学生在理解文意的基础上积极思考探究。】（五）合作探究1.合作探究，分析形象 我找的句子在第_段的第_行，这句话是_，这个句子运用了_的描写方法（或表达方式），写出了莎莉文老师（海伦凯勒）_的性格。2.海伦再塑生命成功的原因是什么？以及海伦对老师有什么样的情感？3.假如你是海伦凯勒，在一次颁奖典礼上要致辞，会对莎莉文老师说些什么？4.结合刚才的探讨，对于 “再塑生命”，你是如何理解的？请你联系生活实

8、际，说说你的生活中有没有“再塑生命的人”，你是如何认识的？ 小组讨论交流，教师指导，学生代表发言。利用白板呈现电子版的课文，学生利用屏幕批注功能，直接标出句子，分析人物形象；利用聚光灯功能突显重点；利用白板幕布功能，向学生展示相应结果。【设计意图：设计这以上环节，为了培养学生通过分析文字，在语段中发现问题，进而分析问题的能力。让学生小组合作，可以培养他们的团结合作精神。合作探究时，我给了同学们固定的答题模式，这样可以锻炼学生规范答题。设计这样的问题，也是为了给下一个教学环节做铺垫，让学生理解题目含义，克服本课的学习难点。同时通过思考问题学习海伦凯勒勤奋学习的精神，并让学生能够进行知识迁移，学会

9、感恩，发现身边的“再塑生命的人”，培养学生的道德情操。】小组讨论：从本文的学习中，我们可以得到怎样的启示？小组讨论，教师积极走进各组参与讨论。学生畅谈感悟，全班掌声不断。【设计说明：通过讨论探究，深入理解课文的内涵，使学生的认知水平达到更高的层次，感情得到升华，同时培养学生分析问题的能力。】（六）深层感悟列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。并和大家分享你准备向他们学习什么。学生踊跃回答，教师把课前准备的相应资料从资源库中拖出来。如果有资源库中没准备好的，就在网络资源中直接查找出来展示给学生看，根据学生回答随时生成教学内容。（七）拓展延伸，互动共享贝多芬德国伟大的作曲家26岁时听觉

10、衰退35岁时完全耳聋世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界 以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基 苏联作家25岁全身瘫痪 双目失明自学掌握英语 、日语 、德语等当代知名作家 翻译家5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫张海迪【设计意图：通过这一环节，开拓学生的眼界，丰富学生知识，同时利用交互式电子白板可以随时生成教学内容，让预设更细更贴近学生。】 在学生们的积极发言交流中，老师及时 给予忠告。希望所有学生：微笑面对挫折勇于开拓进取并通过聚光灯功能让其突显以吸引学生注意力，同时配以励志歌曲隐形的翅膀，在歌声和老师的激励下，学生受到精神上的鼓舞。【设计意图：通过这一环节，振奋学生

11、的精神，带给学生更多的“正能量”。】（八）课堂小结 1.选用5个本课所学词语，写一段话。 2. 以假如我只有三天光明为题，写一篇周记，表达对生命的看法。 3.收集关于“挫折”的名人名言，摘到摘抄本上。任选其一完成。【设计意图：通过这一环节，巩固、延伸这节课所学,使不同层次的学生都得到锻炼。】（九）推荐作业七、说板书设计为了让学生对这堂课的结构和内容有更直观的认识，我为这堂课设计了这样的板书： 【设计意图：这样设计板书，简洁、清晰、直观，既抓住重点，突出了两个主人公的性格特点，又突破难点，很形象地让学生们理解课文的主旨。】海伦凯勒返回八、说教学环境和资源开发 根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境。 资源主要有课堂资源和课外资源。课堂资源主要包括文本资源整合，资料补充，让学生小组合作等。另外，学生在课堂上的生成，教师要适时的补充和评价。 课外资源主要是交互式电子白板的利用，包括它的圈画标注功能、“聚光灯”功能、隐藏功能、拉幕功能等，不但很好的完成教学任务，还增加了师生在课堂的参与性、体验性，实现了教学与媒体的无缝结合，以及预设与生成的完美统一。以上我从八个方面对本课进行了说明，