核舟记第二课时课件_第1页
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文档简介

1、核 舟 记 魏学洢 （第二课时）七星关区水箐中学 夏友方通计一舟，为人五;为窗八;为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。品味“奇巧”（一）绘纸船 船头坐三人，中者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 苏、黄共阅一手卷。佛印绝类弥勒。船尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。我从“”这句话中看出王叔远雕刻得。品味“奇巧”（二）说感受生动细致形象各具情态品味“奇巧”与“而计其长曾不盈寸” 形成对比突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应，突出中心。思考：作者为什么要在最后一段统计“核舟”上的物品、文字的数目，是否显得啰嗦?核舟的特征：材料体积雕刻内容构

2、思巧 真小多情态（三）为核舟取名品味“奇巧”如此精美的艺术品，我们大家为它取个名字吧！大苏泛赤壁这是一篇介绍事物的说明文。从对象看， 桃花源记记的是事，是记叙文;而核舟记记的是工艺品，是说明文。从语言看，桃花源记多用描写;而核舟记则多用说明。探究文体本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文?它与桃花源记是不是同一种文体?空间顺序文章按总分总的结构介绍核舟，层次分明，结构清晰。细致入微，形神兼备。 本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻家构思的巧妙，赞美了刻舟者的精湛技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就,表现了我国劳动人民的聪明才智。小 结主题思想保护珍贵的艺术品，工艺品。文物保护法第七条：一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务。作 业： 结合本文

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