道德教育者应该具备哪些素质

1、道德教育者应该具备哪些素质道德教育是指人与人之间相互关系的行为准则和规范的总和，同时也指那些与此相应的人们的思想、行为和活动。素质修养是社会主义精神文明的一个重要组成部分，素质修养通过对人们行为的善恶评价来反映现实世界。它纠正错误的方式是通过舆论谴责、本人良心等制约，抑恶扬善，祛邪扶正。素质修养能够通过社会舆论和人们内心的信念，使人们潜移默化，并在不知不觉中改过向善。“师者，所以传道受业解惑也。道之所存，师之所存也。”道德教育的学习培养是很重要，而传道之人自身的素质修养则是重中之重。有道则为师，道德教育者犹如黑夜中的一盏明灯，为学者指引前行的方向。教育者被人们称为“人类灵魂的工程师”，担负着传

2、授知识，传承文明，培养人才，提高民族素质的光荣任务。教育者的工作是平凡的，但他们的工作乃至一言一行，都会对学者的成长甚至对学者的前途和命运产生的影响。新世纪的教育要求教育者自身必须具有较高的素质和修养，要求教育者不但要有渊博的知识，而且还要有培养人、教育人的本领，不断提高育人的艺术。所以教育者素质的高低直接关系到教育的成效。同时,它也是实施素质教育的关键。因此，提高教育者自身素质已成为经济发展，社会进步的重要前提，那道德教育者应该具备哪些基本素质呢？一、高素质的教育者必须具有较高的知识修养长袖善舞，多财善贾，“吾生也有涯，而知也无涯”，中国古代教师是这样要求学者的，而且自己也是这样做的。“发愤

3、忘食，乐以忘忧，曾不知老之将至”的痴迷陶醉，“圣人无常师”的虚心好学，“朝闻道，夕死可也”的执著渴求，无不给我们留下深刻的印象。在新的形势下，教育者孜孜以求，好学不倦显得尤为重要。社会日新月异，我们的知识也要不断更新。尤其是我们面临的学者，头脑敏锐，视野开阔，见识广博。教育者即使再博学，也难免会有回答不上来的尴尬。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教育者要永葆生机，要保持心灵的澄清，必须及时地补充新知，否则在教学中就可能会江郎才尽，捉襟见肘。教育者绝不能仅仅满足于“一桶水”的要求，而应该是一条泊泊流淌的小溪，一条奔腾不息的大河，这样才能适应新时代教育的需要。教育者要有渊博的学识，能博观而略取

4、，厚积而薄发。教育者只有广泛涉猎，才能去伪存真，披沙拣金，才能真正做到居高临下，游刃有余。无论是垂垂老者，还是初生牛犊，都应有一点“书卷气”，终生学习，做一名学习型教育者，决不能数十年就读几本教科书，几本教参，那样只能使自己变得“匠气”十足。我们不是文人学者，不一定非得著书立说。我们要做的是：时时自励，追求卓越，完善自己。在深入钻研文本的基础上，广泛阅读，深入思考，形成自己的见解和主张。二、道德教育者的人格修养教育者的人格修养对学者的影响很大。教育者不仅凭借道德理论去熏陶学者，还应该以自己的人格修养对学者产生潜移默化的影响。教育者所要培养的学生智力有高有低，长相美丑不一，性格各不相同，家境贫富

5、有别。学者生千差万别，教育者对他们却要一视同仁，一样关心，一样教诲，做到“有教无类”。高度的人格品质修养使教育者抛开世俗，愉快地播种知识，传播文明，塑造灵魂，使学者生愉快地接受知识，继承文化，设计人生。学者会崇拜明星，也会崇拜自己的老师。学者一旦有了这种心理，便有了自觉学习，自主探索的激情与动力。从某种角度而言，影响重于施教。而这又要求教育者要有丰厚的学养和高尚的人格。言传身教，为人师表是教育者职业道德的特殊要求，是应具备的道德素质修养的最高表现，孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为一名教育者，“言教”是必要的，但“身教”更不可忽视。所谓“为人师表”是指教育者在各个方面都应该

6、成为学者学习的榜样和楷模。教育者对学这的影响不仅仅表现在所传授的知识上，教育者思想品德素质修养中的一言一行、一举一动对学生都起到潜移默化的作用。所以，言传身教，为人师表成了教育者职业道德的特殊要求和道德素质修养的最高表现要让学者学会感动，我们自己先得多情善感。一个常常被感动而充满激情的教育者是有魅力的。实际上，影响学者绝没有时空的局限，你伏案苦读的身影，你严谨规范的板书，你认真细致的作业批改，你的勤学善思，细致严谨会根植于学者的心田。你一个眼神透出的关爱，一个手势传递的温情，一句“谢谢”“对不起”体现的尊重，都会让学者铭记于心。如果我们教育者拥有了高贵的心灵，再凭借文本中高贵的心灵，加之学者善

7、感易化的心灵，提高学者的素养，塑造学者的高贵心灵就应该是卓有成效的。三、要有较强的教学能力。道德教育有别与基本知识的传授，总结就是一个字“悟”，而道德教育者要让学者学会去领悟，不是告诉他们一条道理一辈子都不要去违背，而是要跟他们说一个故事，让学者从他们自己的思想中各自收获各自领悟的道理，只要能给出合理的解释，都要给与思想上，理论上的肯定。学会思考比死记硬背的古板教育方法有用的多得多，这样让学者才能以不变应万变，在今后的学习过程中总结和收获的更多。在课堂上，根据课型的需要，该讲授的还是应该讲，热情洋溢地讲，海阔天空地讲。教育者就应该在传教过程中尽显风流，尽显才情,而不能成为课堂教学中的“看客”，成为忙于点击课件的“放映员”。四、严谨治学，诚信求实野的教育者是不可能有道德的影响力的,界，知识更新和转化的速度日益加快，教育者只有追踪当代科学与学术的发展,一个真正具有道德魅力的教育者也必定具有知识的魅力。一个没有广博的知识没有科学视仅仅依靠说教的道德教育也必定是苍白的。当今世20世纪六十年代以后，人类知识以指数方式增加。用科学精神武装自己，才能适应时代发展的新需要，真正塑造好“师魂”。陶行知先生指出：“道德是做人的根本。