公共事业管理专业课程设置研究

1、公:十1卦X上营理专业课程站恰摘要:地方院校构建公共事业管理专业应用型人才培养模式是地方院校顺应时代发展、落实国豕教育方针的体现有利于地方院校公共事业管理专业的建设有利于为地方经济与社会发展培养人才0当、之，刖地方院校公共事业管理专业的课程设置存在课程难以体现专业特色、课程体系不合理、重理论轻实践等问题0课程设置的规范化、社会化与本土化是地方院校培养公共事业管理专业应用型人才的重要方向0关键词:地方院校;应用型人才;公共事业管理专业;课程设置随着我国社会主义市场经济体制的建立和不断占兀善以及随之而来的经济结构调整对人才需求的影响许多地方院校都把人才培养模式的转变作为推进高等教育教学改革的核心内

2、容应用型人才培养成为地方院校人才培养模式的主要止位0公共事业管理专业是许多地方院校开设的一个应用性很强1998年才开设创办的较培养目标就国家层面马克思主义理论素养和代公共管理理论、技术应用这些知识的台匕目匕力生、环保、社会保障、位、行政管理部门、非事业务管理和综合管理方院校的人才培养一股务培养高素质的应用遍选择0公共事业管理经过这十几年的摸索状并不乐观专业开设与初相去甚远地方业建设面临着人才培养置缺乏特色、实践教学争能力不足等诸多问题进一步确立培养目标程体系对促进地方院的专业也是一个自新专业0该专业的人才而言是培养具有一止现代公共精神具备现与方法等方面知识以及能在文化、体育、卫公用行业等公共事

3、业单政府组织等公共部门从工作的复合型人才0地是为促进地方发展服型人才是地方院校的普专业已创办十余年但目、之，刖这一专业的发展现的效果与其开办的设想院校的公共事业管理专目标止位不清、课程设开展不够、学生就业兄0认真探讨这些问题明确专业止位占兀善课校公共事业管理专业建设与发展具有十分重要一、地方院校公共事业才培养模式的息义应用型人才是一种专门养中强调将专业知识和践注重提高知识应用需求0应用型人才培养有着重要的息义是各种人才培养模式也是专业人才培养应该采取(一)应用型人才培养才培养计划的体现进入才培养模式基本上可以育为主的学术型人才培专业教育相结合的应用业教育为主的技能型人化教学改革培养适应才的息见

4、中指出高需要以培养面向基层和服务的各类应用型人的息义0管理专业构建应用型人的人才类型在人才培技台匕目匕应用于专业社会实台匕目匕力有着广泛的社会模式对社会经济的发展地方院校高度重视的一地方院校公共事业管理的人才培养模式0是地方院校实施国豕人21世纪我国高校的人分二种类型:以通识教养模式、以通识教育与型人才培养模式、以专才培养模式0关于深21世纪需要的高质量人等教育要根据社会实际的技术应用、技术管理才为不旨0而教育部早在关于做好2011年全就业工作的通知中本科教育要更加重视培件都为地方高校的人才明确具体的要求0这些标兀整而科学的表述学生台匕目匕力的综合要求0专业的应用型人才培养求是对国豕人才培养(

5、一)应用型人才培养共事业管理专业的发展社会领域日扩大社事业已不再局限于原来卫生、体育等方面早础设施、社会救助、环共领域0其服务的对象行业、各个部门的公众管理专业人才具备较强力、实践能力、交流能方院校公共事业管理专国普通高等学校毕业生也从就业的角度指出养应用型人才0这些文培养方向与质县里提出了对高校学生培养总体目充分体现了新时期对大地方院校公共事业管理模式正是顺应了这些要计划的落实与实施0模式有利于地方院校公随着我国社会的转型会事务日趋繁杂公共的科技、教育、文化、已扩展到公共安全、基境保护、社会管理等公涉及到各个领域、各个0这些都要求公共事业的学习能力、创新台匕目匕力和社会适应能力0地业人才培养

6、目标为符合社会需要的宽口径、用型人才0这样培养出好台匕目匕满足社会发展对的需求社会对地方院理专业就会有较高的评公共事业专业的发展0(二)应用型人才培养社会的发展公共事业管文、卫、体等众多领域管理知识作支撑的应用公共事业管理专业人迫0只有运用应用型人的公共事业管理专业进用知识台匕目匕力的培养才会发展所需要的专业人身的类别与层次以及所应地方经济与社会公共好地服务社会公共事务课程为地方培养具有力较强的不同层次的应厚基础、多方向的应来的学生台匕目匕力强就业公共事业管理专业人才校乃至整个公共事业管价从而推动地方院校有利于促进地方经济与理专业涵盖科、教、是一个需要众多领域性强的专业0而这也使才的需求更加广

7、泛而紧才培养模式对地方院校行建设加大对学生应台匕目匕培养出地方经济与社才0地方院校要根据自在的地区现状主动适事业的发展需要以更为中心开设地方特色宽厚理论基础、实践能用型人才0人力资源是发展的源动力人才资会发展相互协调、相互应0公共事业管理人才关的专业知识和技台匕目匕育、科技、卫生、艺术的发展0一、地方院校公共事业养课程设置中存在的问课程设置问题是当刖公一个大问题0目刖大多还是地方院校公共事业要有社会学、管理学、基础课管理经济学、门人力资源开发与管理门危机管理、社会保障管理概论、会计学、应公共行政学、行政法学理学、管理止县里分析、学等专业课程0这样的养应用型人才而言存源只有与地方经济与社结合才台

8、匕目匕发挥其巨大效不仅给地方带来管理相还有助于推动地方教、体育等各项公共事业管理专业应用型人才培题共事业管理专业面临的数院校无论重占八、院校管理专业开设的课程主政治学、经济学等公共管理信息系统、公共部、公共组织学、公共部与社会福利、公共事业用统计学、财务管理、公共关系学、市政管公共经济学、公共政课程设置对地方院校培在着种种问题0(一)课程设置难以体现专业特色目刖许多地方院校公共事业管理专业课程设置存在很大的随息性存在着较为严重的趋同化现象造成人有我也有的局面0教育部高等学校公共管理类学科专业教学指导委员曾经提出公共管理类学科课程体系的四大平台课程为管理学、公共管理学、公共经济学、公共政学0公共

9、事业管理专业的四小平台课程为公共事业管理学、组织行为学、公共财务管理、公共部门人力资源管理0许多地方院校根据这些核心课程来制止公共事业管理专业的人才培养方案却忽视自身的专业优势和专业特色0公共事业管理涉及的范围比较广泛涵养了文教、科技、卫生、市政管理、社区管理及社会保障等如何把课程设置与相关学科结合起来而又不致失去自己的地方院校特色已成为该专业发展的一个重要问题0(一)课程体系设置不合理目刖地方院校公共事业管理专业的课程设置一股包括管理学、经济学和政治学等多门学科内容这样庞杂的课程设置体系由于专业关系没有理顺不利于外课程门类之问在结有的课程开设过多有管理学的课程1包括管理事业管理学、公共部门组

10、织管理、行政管理、等管理课程设置过多向的学生开设不同的管课程如财务管理方面既学对专业的针对性不管理专业并不是着重培(二)课程设置重理论培养质里既要接受学县里特征的评价又要接质里特征的评价0公共生应该是应用型的是展对其要求的0因此地业课程设置应该并且必来0但从我国目刖的情核心课与专业基础课的学生把握专业方向0此构比例方面也不合理的开设过少0比如目刖学、公共管理学、公共人力资源管理、非营利市政管理、危机管理等没有针对不同专业方理学课程0而有的专业有会计学又有财务管理是很强毕兄公共事业养财务方面的人才0轻实践高等学校的人才校自身高等教育内部质受社会对高等教育外显事业管理专业培养的学能够适应社会与经济

11、发方院校公共事业管理专须与社会实践联系起况来看地方院校公共事业管理专业在课程设置上往往重理论而轻实践只看到其基础课程和专业理论课程而看不到其实践的部分0理论性课程设置过多不台匕目匕满足社会对于应用型人才的需求0造成社会不清楚本专业的学生究兄台匕目匕干什么学生自己也不明确自己台匕目匕做什么教学与社会需求严重脱节0同时由F公共事业管理的公共性会涉及到一些保密匚作也使一些单位不方便接收实习生0这样就更增加了公共事业管理专业的学生实习实践的难度即使台匕目匕够找到实习、实践单位也只台匕目匕是打杂达不到实习、实践的目的无法真正学到相关知识与经验0二、占兀善地方院校公共事业管理专业应用型人才培养课程设置的建

12、议课程体系是人才培养的核心内容0台匕目匕否搞好公共事业管理专业的课程设置关系到公共事业管理专业设置的成败0地方院校公共事业管理专业应立足应用型人才培养大力服务地方在课程设置上充分体现其专业性、应用性0(一)课程设置规范化部规范设置的一个应用在坚持厚基础、宽口上遵循规范化原则管理专业主干课程应包济学、公共政学、公公共组织财务管理、社程0还要将课程设置与抓公共事业管理专业的专业方向侧重不同的课的联系处理好主干课程与基础课程、理论课系使专业课程设置更有专业特色的学科交叉(二)课程设置社会化院校公共事业管理专业性在课程设置上应该接轨0教研人员要止期场发展趋势及时增设学习以便更好地服务公共事业管理作为教

13、育型专业其课程设置要径、多方向的基础各地方院校的公共事业括公共管理学、公共经共部门人力资源管理、会调查理论与方法等课培养方向联系起来严特色课程根据不同的程加强各门课程之问程与辅修课程、专业课程与实践课程之问的关加规范化进而形成具与融合的课程体系0培养应用型人才的地方课程设置必须突出应用密切联系社会与社会进行市场调查预测市市场急需的应用性课程于当地经济建设和社会发展0同时加强实践教学环节培养、训练学生的知识应用台匕目匕力和创新台匕目匕力是地方院校实现公共事业管理专业应用型人才培养目标的有效手1殳0有学者认为公共事业管理专业课程应该包括四大类:公共理论课群(约占总学时的15%)、人文基础课群(约占

14、总学时20%)、专业和专业基础课群(约占总学时25%)、台匕目匕力和方法培养课群(约占总学时40%)0各地方院校要加大对公共事业管理专业学生实践的投入力度包括各种实践实验设备、调研资源、基地建设等的投入为学生的社会实践活动提供良好的平台0在实践课程设置上调整增加模拟教学、沙盘演练、科研训练、毕业实习、科研、直接参与实践等环节的内容0(二)课程设置本土化地方院校最核心的优势资源在F其地方性地方院校的生命力就在服务于区域经济、社会发展0地方院校主要由地方财政拨款供养的所以其办学止位通常以服务地方经济与社会发展为目标为地方培养人才为地方经济和社会发展服务0根据地方发展的现状专业方向设相联系结合学生的

15、就的课程内容设置地方院校的公共事业管理专性分析各自的优势与劣势主动适应地方社会方院校应组织力县里加们的创业教育主讲请个成功的大学生他们的实践息义0总体来看两大特占八、:一是强调实门、参与社会并且这就开始了而不是我们宣科0一是他们的老师有实践性0同时他们生具有创业息识和创业思维方式去考虑问题业0一个人有了企业家上的创业成功率就高否对个人、对社会都置应紧密与当地的发展业方向开设与之相应特色专业限选课0地方业要积极转变观念理势充分发掘自身优公共事业发展需要0地强对本生正规教育0他体户或刚毕业不久创业经历强调操作性更有国外有效的创业教育有践性要求学生走出校个过程从中学乃至小学在大学课堂上这样昭八、本都

16、有实践经验课程也的创业教育目标是让学精神善于用企业家的而不是自己去创办企的思维方式在此基础了许多0无论他创业与会有极大的好处0相反如果我们培养的学式即使创办企业也会针对我国大学创业教育问题我们可以借鉴国式通过把企业豕请到M(OOC等开放模式可以最好的教育资源进行推方式进行在线讨论通视野这种教育模式相身就是一种创新0(二)注重创业实践我实践相比纯粹理论课在也更有效0作为大学要做充分的准备知道生并不知道自己究兄适业也不知道自己适合己已经具备了哪些条件样的创业成功率当然极金0另外创业课也不企业豕更多的是让学生缺乏企业4豕思维方磕磕碰碰难以成功0课老师缺乏实战经验的外有效的创业教育模知名大学讲课采用更

17、大规模、更广泛的把广并通过QQ讨论组等过创业课打开学习者的比传统的课堂教学其本让学生在实践中发现自程在培养企业豕中更实生做任何事情之刖都自己台匕目匕做什么0有些学合做什么0即使要创干哪一行也不了解自就纵身跳入商海这低浪费大量精力和资是培训所有人都能成为习者更好地了解自己让天生有创业台匕目匕力的同以通过先练习先行动义自我发现自己到底实不适合创业的学生就在自主创业上0比如的在校学生在研究的科研领域并不是每个人学生更需要走出校园教育比如参与机器人程中那些不太擅长科台匕目匕力的同学可台匕目匕会很适活力就会被充分调动起有了这些刖期创业准备路其成功的概率会提于大学生创业来说在多少经验积累的情况下类中去进行细分看这有没有通过适当的创新个领域要是自己比较了果有这里就有创业机会学更好的认识自己0可再听讲通过行动止是否适合创业如果确不要再浪费太多的时问准备从事科研创新方面进行过程中可能会发现都适合参与的这部分迈向社会去接受社会科普教育等在这个过研、有较强活动和组织合服务类这样他们的来积累人脉和经验以后走向真正的创业高很多0有鉴于此对没有多少资金也没有最后从现有的行业大些细分后的传统行业中就台匕目