人教版小学五年级（第九册）美术教学计划+

1、第 PAGE41 页 共 NUMPAGES41 页人教版小学五年级第九册美术教学方案+小学五年级第九册美术教学方案 一、全册教学目的：一绘画1、学习人物面部表情画法，进展写生练习。2、把生活或想象中某个有意思的情节表现出来。3、学习粗浅的彩墨画知识，进展彩墨画的练习。二工艺1、学习变体美术字的写法。2、学习简单的构成知识，进展构成练习。3、用剪、折、粘贴等方法制作简单的立体纸工模型。4、用泥塑的形式进展简单的日用品造型设计三欣赏1、欣赏家乡自然风光。2、欣赏中国画。3、欣赏中外优秀建筑作品。二、全册重难点：一重点：1、用绘画和制作表现看到和想象的事物。2、学习粗浅的色彩知识和一些简易图案的设计

2、。3、学习粗浅常见美术字的写法。4、学习粗浅的彩墨画知识和技法。6、学习简单的手工的根本方法。二难点：1、培养学生细致耐心的操作态度，进一步进步观察力、形象记忆力、想象力和创造力。2、培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受力。3、让学生理解中国古来的文化，对中国的传统绘画有一定的理解，及一些正确执笔、运笔与运墨的方法。4、培养学生民族自豪感。三、教学情况分析p ：该年级段学生有一定的美术根底，尤其是工艺制作较突出，有一定的想象力及表现力，并有较强的欣赏才能。存在问题：1、班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。2、部分学生想象狭窄，缺乏表现力。3、课前教学中双边教学开

3、展一般，部分学生上美术课没有激情。四、措施：1、进展班内、班际作品展评，以增强竞争意识及荣誉感，互相学习，进步美术兴趣。2、充分和利用各种教学手段，调动学生学习兴趣和激情。3、利用直观手段，多媒体等手段进展欣赏以增加学生欣赏的兴趣，开拓视野，激发兴趣，并辅以技法训练及增强其表现力。五、全册课时安排：本学期新授教学24课时，复习考核2课时。六、全册教学内容、课时及单元课时方案课题课时教学目的教学重难点教具准备一、建筑艺术欣赏19月5日至9日1、通过教学，使学生理解中外建筑的奇特和艺术美2、掌握建筑作品欣赏的几个要点和欣赏方法3、培养学生欣赏作品的才能重点：掌握建筑作品欣赏的几个要点和欣赏方法。难

4、点：培养学生欣赏作品的才能。优秀建筑作品图片二、记忆画升旗19月5日至9日1、让学生回忆自己升旗时候的全过程和部分详细的场面。2、用自己的描绘方法来画出记忆中升旗的情景。3、通过绘画，增强同学们的爱国热情。重点：让学生用自己的描绘方法来画出记忆中升旗的情景。难点：画面的构图和人物的描绘成了作品的主题，也是这课的难点。写生用具：各种绘画工具材料。三、形的重复构成19月12日至16日1、学习形的重复构成的排列和设计2、进一步进步观察、概括表现才能。3、通过画爸爸、妈妈，激发学生的爱心。重点：要求学生通过仔细观察，运用硬笔线描或蜡笔水彩的形式，给爸爸或妈妈画一张像。难点：能抓住爸爸、妈妈头型和五官的

5、特征，使人物表情生动、真实。观察，并画爸爸与妈妈，及照片。四、扎染图案19月12日至16日1、学惯用扎染的方法塑造图案的形象。2、培养学生的观察才能、动手制作才能。3、培养学生对扎染的兴趣。重点：传授扎染图案的制作方法。难点：布和水性颜料性能的掌握，以及色彩的搭配。绳、白布、水性颜料或彩色墨水及各种扎染作品。五、中国画 小果子19月19日至23日1、通过浮雕风景制作，培养学生对祖国大好河山和大自然的热爱之情，陶冶情操，进步审美才能。2、通过详细制作一幅浮雕风景画，使学生懂得风景画中的近、中、远三景的关系，并掌握浮雕制作的技能。重点：让学生深化地感受到大自然的美，能用浮雕的形式，制作一幅生动的浮

6、雕风景作品。难点：合理运用所学的透视知识、处理好近、中、远三个层次，并确定画面色彩的冷暖调子，制作一幅立体感强、富有美感的风景画作品。中国画画具、墨汁、颜料、生宣纸六、中国画山花19月19日至23日通过花和叶的描绘，练习色墨结合，浓淡交织的画法，丰富学生水墨表现的才能。重点：结合画花反复多遍地进展干湿浓淡的笔墨练习。难点：对花和叶进展恰到好处的组织，使其互相映衬，成为一幅有意思的画面。中国画画具、墨汁、颜料、生宣纸七、中国画蔬果19月26日至30日综合运用所学中国画知识技能画出常见的蔬菜，稳固叶花果蔬的根本画法。浸透主次构图意思，进步学生中国画审美程度，培养学生的生活情趣。重点：对常见蔬果形质

7、色泽的分析p 。构图和画法。难点：画蔬果用笔用色的美感效果表达。中国画画具、墨汁、颜料、生宣纸八、设计有趣的字19月26日至30日通过教学，让学生初步掌握书写的方法和步骤，理解各种写字工具所表现出来的字的不同兴趣，从而培养学生的创新意识和学习情趣，开展学生的创新思维和审美才能。重点：字的书写方法和步骤。难点：书写美观、有趣、有创新。钢笔、彩色笔等工具、白纸九、课程表图标设计110月8日至14日通过课程图标设计的集体作业方式，让学生学习课程标志的设计方法，培养学生初步的设计意识，进步学生的创造才能和设计美化生活的才能。重点：课程图标的设计难点：课程图标形象符号的概括表现：课程图标独特设计和象征意

8、义的表达。彩色笔、绘画工具、剪刀、白纸或卡纸。十、海螺变形图案110月8日至14日让学生理解变形图案的一般特点与要求，初步掌握变形图案的根本设计方法和步骤。培养学生的抽象、概括、想象才能，并开展其创造性思维，培养学生严谨、细致的学风。重点：指导学生掌握海螺变形图案的方法和步骤。难点：在图案加工、制作过程中，让学生体会其精细、工整的特点并学会用点、线、面进展装饰。海螺变形图案。十一、树的变形图案110月17日至21日开阔学生思路，培养大胆泼辣的绘画才能，运用简化、夸大和装饰等手法，对树加以变形，追求美的变形效果。重点：掌握树变形的根本方法。?难点：抓住不同树木的主要特征，合理地进展变形 。彩色笔

9、、白纸十二、变形人物黑白画110月17日至21日认识人物构造特征，初步掌握人物变形的几种方法，培养学生的想象力。重点：认识人物构造特征，掌握变形方法。难点：保存人物根本构造，突出特点。钢笔、白纸十三、剪贴画人物110月24日至28日学惯用剪贴的方法表现人物的形象和活动，培养学生的审美情趣，进步动手才能重点、难点：利用彩色纸和旧日历纸、杂志封面的图案组成新的画面 剪刀、胶水、彩色纸、旧挂历纸、底纸。十四、布贴画人物110月24日至28日通过教学，使学生掌握布贴画的制作方法和步骤，从而培养学生的造型才能和审美才能，进步他们的形象思维才能和创新才能。重点：布贴画的设计和制作方法、步骤难点：人物形象的

10、设计和布料色彩、纹理的搭配。剪刀、浆糊、碎布块、底纸十五、纸方框组合110月31日至11月4日1、通过本课教学。使学生根本掌握纸方框制作的步骤、方法。2、开展学生的形象思维和审美才能，为今后学习立体构成打好根底。重点： 纸方框的单体制作。难点：纸方框的组合剪刀、胶水、厚纸十六、纸条工艺制作111月7日至11月11日通过教学让学生学习和掌握纸条制作工艺品的根本方法和技能，培养学生的动手才能和创造才能。重点：纸条工艺品的制作方法和技能。难点：采用多种方法制作出有新意的工艺品。小刀、剪刀、胶水、卡纸十七、易拉罐制作111月14日至11月18日通过教学，使学生掌握易拉罐制作的步骤、方法和技能，培养学生

11、的想象力和创新意识，进步动手才能和造型才能。重点：易拉罐制作的步骤和方法。难点：设计制作出具有创意的易拉罐小制作。剪刀、彩色笔、胶带纸、易拉罐十八、制作陶杯111月21日至11月25日1、使学生初步掌握陶杯制作的根本技能。2、培养学生按程序操作、认真、仔细、耐心的良好习惯。重点：陶杯制作过程难点：1、杯把与杯体、杯体与杯底、杯体与贴花的粘接。2、杯体造型的美感垫布、尺、泥塑刀、粘土十九、线描人物头像111月28日至12月2日让学生初步掌握人物头部比例，子解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。学惯用线描的形式进展人物头部写生，培养学生的观察才能和概括才能。重点：理解人物头部大体比例，掌握线描写生的

12、要领。难点：如何让学生克制胆小、慎重心理，较正确地把握比例，用流畅的线条勾画。硬笔、白纸二十、画有趣的面部表情112月5日至12月9日初步理解人物面部表情变化的根本规律与常见表情的一般特点。学惯用漫画的手法画出有趣的人物面部表情。培养学生观察、变通与创造表现的才能。重点：人物面部表情变化的根本规律与根本特征。难点：画出面部五官的各种变化。硬笔、白纸二十一、命题画草丛中112月5日至12月9日通过欣赏，向学生介绍优秀美术作品，培养学生热爱生活的思想感情和安康向上的审美情趣；模拟画家的创作手法，指导学生运用已有的线描知识，在平面上写生并想象创作三度空间的画面，进步学生绘画的想象力、创造力。重点：1

13、、介绍画家卢梭及其作品。2、掌握平面上创作三度空间画面的方法、步骤。难点：画面上植物与人、动物的遮挡、大小关系的处理得当。钢笔或彩色笔、白纸二十二、线描淡彩画秋林112月12日至12月16日1、学习稳固线描淡彩画的表现方法；2、运用线描淡彩画的方法技巧描绘出秋林的特点；3、使学生懂得只有热爱生活，平时留心观察生活，才能画出好的作品。重点、难点：表达出秋的特点。硬笔、毛笔、水彩颜料、白纸二十三、线描淡彩画校园112月19日至12月23日1、运用线描淡彩的方法描绘校园。2、培养学生擅长观察、擅长取景、大胆描绘的良好学习习惯。3、陶冶学生热爱校园，美化校园的思想情操重点与难点：指导学生观察、取景。硬

14、笔、毛笔、水彩颜料、白纸二十四绘画日记112月26日至12月30日培养学生对生活的观察习惯，及形象记忆力和形象表达的才能，以绘画和日记相结合形式记载自己的生活，进步绘画创作程度。重点：启发学生对生活感知进展整理创作，开展形象思维才能。难点：引导学生抓住绘画主题进展构图，突出画面主要开象，并与日记相结合。彩色笔或毛笔、颜料、白纸复习、总结及考核2：人教版小学语文第九册教学方案一、教材分析p 1、教材的根本构造教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故土明每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆与拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元

15、采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“考虑与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除 2个重点训练工程，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度。表达由扶到放的设计思路。2、教材的主要特点一专题组元的角度更加灵敏多样二加强整合的编写目的更加明确:主要表达在以下三个方面。1导语导学，

16、整合单元内容。2精读课文与略读课文的整合。3单元之间各学习内容的铺垫和照应。三课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。四强化导学功能，引导学生考虑。五改良“综合性学习”，培养学生的综合理论才能六拓展学习资，加强课内外语文学习的联络二、班级情况分析p 全班共有学生缚 人，其中男生 人，女生 人。从上学期期末考成绩分析p ，学生根底知识能纯熟掌握，阅读分析p 才能较强，写作才能也有一定的进步。学生都能自觉学习，已初步养成良好的学习习惯。三、教学目的一认字20_个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的才能。二能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体

17、会汉字的优美。三能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。四默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。五能联络上下文和自己的积累，体会课文中含义深化的句子。六在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。七学习阅读，根据需要搜集信息。八养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。九乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。十能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、整洁。十一学写简单的读书笔记、学写内容梗概。十二在综合性学习活动中，能初步理解查找资料，运用资料的

18、方法。并能筹划简单的社会活动，学写活动方案。四、教学措施1、精心钻研教材，让课堂有增量。(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。a创设让学生自由抒发的场。b适当补充外引资料，以老师真实的心态来感染学生。(2)让课堂更富有创造力 a如慈母情怀采用假如是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。b把教材中的部分内容的呈现方式进展改变。c对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。(3)在问题的设计上做到：a问题不能过于简单，要富有探究的空间。b问题的设计要富有真实性，不要让学消费生一种唱高调的感觉。2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引

19、领学生走向阅读。除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：1推荐与课文相关的书籍，老师可在上到相关课文时推荐，如林海音的城南旧事，与汉字有关的语林趣话。可采用半截故事法等。2向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。3开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生作业整理课老师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句，看完一本书可以奖励星星期末进展统计评选等活动。3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段论语等。除完成八个园地的作文练习之外，进展扩展作文练习和日记的练习,真正进步学生的写作才能。开展各种语文综合理论活动，进步学生的综合理论才

20、能。遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文根本知识和技能。7、领会大纲精神，认真钻研教材，把握教学重点、难点，理解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发，认真备好每一个练习组，落实好每一个训练工程，从而扎实地完成训练任务。8、加强进步学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，进步同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。9、重视培养学生的自学才能，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。10、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作才能，为其写作积累素材，继续要求每天

21、或隔天做课外阅读读物文摘卡.11、加强学生的爱国教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上用一句话概括新闻的内容。12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深化的句子，要经常给学生提供时机，练习分析p 作者的写作目的，情感。13、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以到达一定的要求。14、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以及时理解学生的想法，及时沟通，解决一些问题，老师应精心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。”从中浸透德育，重视学生的心理安康的教育。15、重视重点训练工程的训练。精心设计课堂作业和课

22、外作业，减轻学生的学习负担，大面积进步语文教学质量。16、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习气氛，重视班干部的培养，班集体的建立。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。五、教学进度表五年级上册语文教学方案 指导精神:九年义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册是以_中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和_中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准实验稿为根据编写的，供实验班五年级第一学期使用。在保持低中年级教材特色的根底上，本册教材从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，

23、又有一些改良。教材的根本构造教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故土明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆?拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文

24、后有考虑练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供老师和学生选择。回忆?拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“兴趣语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“兴趣语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，

25、表达由扶到放的设计思路。本册要求认识20_个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表一是要求认识的字，20_个；生字表二是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。考虑到学生具备了一定的独立识字才能，

26、本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分如，导语、资料袋、阅读链接、回忆?拓展、选读课文中出现的生字一律不再注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。教材的主要特点本册是在前八教材的根底上编写的，教材的构造及思路有一定的继承性，表达整套教材的延续性，同时又有开展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。一专题组元的角度更加灵敏多样 本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵敏多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生更多地关注社会，如，月

27、是故土明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华；有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东，这组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人情怀；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在理解文章内容的同时，学习一些根本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，说明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。二加强整合的编写目的更加明确本册在编写中进一步加强整合。主要表达在以下三个方面。1导语导学，整合单元内容。2精读课文与略读课文的整合。3单元之间各学习内容的铺

28、垫和照应。三课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文本册教材保存了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如落花生地震中的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”圆明园的消灭狼牙山五壮士开国大典，这些课文内涵深沉、历久弥新，老师们在教学中已经积累了丰富的经历。值得注意的是，这些保存的课文本册教材中被编入了新的单元，表达了新的教学功能，老师要用新的教学理念重新设计。教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材的诗歌最后一分钟，表达现代意识的通往广场的路不止一条“精彩极了”和“糟糕透了”学会看病。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，走遍天下书为侣我爱你，中国的汉字第五组综合性学习中

29、的阅读材料慈母情深青山处处埋忠骨。本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记小苗与大树的对话。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进展了有益的尝试。四强化导学功能，引导学生考虑考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读才能的实际，本册教材不再采用第一人称的表达方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动考虑。五改良“综合性学习”，培养学生的综合理论才能本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四

30、年级的“综合性学习”一样，要求学生结合课文的学习，进展一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，打破了以课文为主体的单元构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。首先，在导语中提出学习任务围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，理解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。接着提出结合活动建议，制订活动方案的要求。六拓展学习资，加强课内外语文学习的联络本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分表达了大语文观，表达了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、

31、“考虑?练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的；在“不忘国耻、振兴中华”单元，引导学生搜集图文资料，理解中国昔日的耻辱和今日的强大。教学目的一认字20_个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的才能。二能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。三能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。四默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。五能联络上下文和自己的积累，体会课文中含义深化的句子。六在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法

32、。阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。七学习阅读，根据需要搜集信息。八养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。九乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。十能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、整洁。十一学写简单的读书笔记、学写内容梗概。十二在综合性学习活动中，能初步理解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简单的社会活动，学写活动方案。教学时间安排:本学期家学时间充裕,根本上两个星期上一个单元,灵敏安排时间2周,复习时间2周。详细教学酌情考虑四、教学中应当注意的问题一全面准确地把握教学目的语文课程标准从“知识与

33、才能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目的，而且提出了总目的和阶段目的。这是我们把握教学目的的根据。二识字、写字教学五年级上册的识字都随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字才能，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。三阅读教学随着年级的升高，学生阅读才能的进步，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的

34、数量那么逐渐增加。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，老师要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的根底。1精读课文的教学1指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的根本途径。本册教学仍要重视朗读训练。2精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，进步运用语言文字的才能。3精读课文，领悟感情。理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。4精读内容，领

35、会方法。通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。本册要重点学生领会两点，一是学习根本的说明方法，一是“体会含义深化的句子”的阅读方法。体会重点词句在表情达意上的作用，中年级虽然训练过，到了高年级还应予以重视。2略读课文的教学本册安排了14篇略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文

36、中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，进步阅读才能。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、考虑、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在详细的词句学习上，可不必多作要求。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性开展的综合课程。五年级品德与社会上册教材力求打破知识单一的传统形式，注重促进学生的情感、态度、价值观、才能、知识在互相联络中得到和谐开展，以较好地落实“三维目的”。一、教材特点： 教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教

37、材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进展以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进展热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。2、综合性。本册教材几乎涵盖思想

38、品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完好的教学线索。3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的时机，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的认识与理论来进步自己，完善自己。4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机交融的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元我们都是炎黄子孙，根

39、据五年级学生的年龄特点，在文字的根底上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生可以更好地理解本单元的内容。从而到达品德与社会课程所要到达的教学目的。二、教学策略 因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、浸透的方式施行对学生的价值引导。因此，在教学中，老师要根据教材内容的特点，注意引导学生进展探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进展体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值浸透性的教学策略。1、对话教学策略。教学中，要借助老师的引领

40、，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特别要鼓励学生结合自己的生活经历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并获得实效，关键取决于老师的反应信息是否及时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注重鼓励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度进步对话的质量。老师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲

41、历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排挤或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进展了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由

42、此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与别人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即开展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。4、开放性教学策略。五年级品德与社会教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为老师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资，提供了范例和空间。老师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。老师应结合本地区实际情况，联络学生的生活经历和认知程度，对教材内容进展整合、重组，使教学呈

43、现出动态的、富有弹性的流程。三、教学进度表 五年级品社教学方案学生情况分析p 孩子们在老师的引导下，已经比拟深化地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对别人、对社会的认识和理解，并在此根底上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、才能等都得到了较大的开展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要老师做进一步的引导，使他们沿着安康的道路一步一步前进。教学目的情感态度价值观使学生懂得粮食的来之不易，从而产生珍惜粮食的情感；使学生懂得尊重各行各业的劳动者; 懂得珍惜每一粒粮食、珍惜别人的劳动成果的思想认识；明辨一些生活中的是非；懂得运用宪法尊重别人和

44、维护自己通信自由和通信机密的权利；增长人人争当小创造家的激情；增强学生的民族自豪感和对祖先对科学技术所付出的艰辛的劳动的崇敬之情；激发学生学习文化勇攀科技顶峰的豪情壮志；增强学生的环保意识和社会责任感。知识技能理解粮食小麦的成长过程；理解方便面的制作、消费和流通中所需要的方方面的劳动以及工业为我们生活所带来的便利，懂得各行各业的人们的劳动对我们生活的作用；理解生活中的一些常见的浪费的现象和一些贫困国家的粮食危机现象；理解生活中的 的作用及种类、 创造和演变开展过程，理解IC卡的使用方法和礼貌打 的方法、一些其他特殊 的作用，理解信件的作用、邮政编码的作用、邮票的种类和作用，理解古代和现代信件的传递方法；理解报刊、播送、电视的制作过程；理解网络给我们生活带来的变化，掌握如何收发电子邮件；使学生理解洗衣机给我们生活带来的变化，理解洗衣机的种类、工作原理、洗衣机的历史，理解我国古代的四大创造即作用；理解科学家的事迹，理解一些尖端的科学技术；理解科学技术给人类带来的利与弊。才能培养增长学生的见识，并使学生可以辨析一些在生活中存在的不文明不道德以及违法的做法；可以辨析选择出适宜自己观看的种类；准确辨析网络上所存在的一些网络问题，使学