2022年五级上册全册教案

1、名师精编 精品教案PEP小学五年级上册英语教案执教教师：名师精编 精品教案Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时教学目标1、 能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ；2、能掌握句型：Whos your ? What s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点掌握本课的新词并且在实际情景中运用。2.He 与 she 的分辨。教学难点1.利用对话和情景以旧引新，学习新的句型。教学准备单词卡、人物图片、课件、调查表教学过程.Warm-up 1、Show a pi

2、cture of some classrooms. (Music room /Art room /Computer room / Lab) 2、CAI 出示 Who is he/she? He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher.3、Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher is tall. Thin , thin ,thin , Art teacher is thin. Short , short ,short , Science teacher is short. Fat , fa

3、t ,fat ,Music teacher is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny!II. Presentation 1、T: This is Zip, he is . S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate. 2、CAI 点击 Zip ，让 Zip 自己介绍： Hello! Im Zip .Im glad to be your new classmate. This is a picture of my f

4、ormer school.(CAI出示主情景图 ) 3、CAI: Zip 介绍自己的老师：(a) Look! This is my math teacher ( 教师拿出一本数学书解释).He s tall and thin.T: Who is your Chinese teacher? Zip 假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher? T： Miss Zhang. Whats she like ?( 学生读，教师用态势语帮助学生理解 )Can you tell me ? Ss: He s short and fat!Zip: Yes,

5、hes short and heavy .（体态语描述，出示卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc) (b) Ss： (教师启发学生问 ) Who is your music teacher and who is your art teacher? Zip ：Guess ! Ss guess. Ss: What s he /she like ? Zip: She is young and he is old( 长着胡须 ). Practise: T:I m old ,you are young. 让学生逐个说：I m young , you are old.(c) Ss

6、:Who is your computer teacher? Zip ：M r Li. T： (出示这位老师和蔼可亲的笑脸 )What s he like?Ss: He s ( 让学生随意描述 ,之后教师导出 kind) Zip：My Science teacher is kind ,too. T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind?Practise: My teacher is kind./ XX is kind.( 让学生说说自己的老师和同学 ) . Practice/Consolidation （1） Make a new c

7、hant. (CAI) My grandma is old , my mother is young.My father is tall , my little brothers short.Zoom is funny. They are all very kind. And Im kind, too.（2） Listen and write the words （3） Describe the pictures.（CAI ）Ask and answe r: Who s this ? He s/ She s What s he/she like? He 多媒体呈现一些人物图 s片，全班问答，小

8、组问答，个人描述等 ; 学生可以自由选择。名师精编 精品教案（4）课外活动设计：小小调查员：学科教师调查表受访人班级Name 姓名What调查员Do you like her/him? Subjects s he/she like?Chinese teacher P.E. teacher Art teacher .Fun-time Listen to a song: My new teacher. .Assessment 1、Let s try.2、Activity book. 3、Check up the answers. 板书设计 ：教后反思 ：名师精编 精品教案Unit 1 MY NEW

9、 TEACHERS 第二课时教学目标1、 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?s/she Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she like?Hes/She s thin and short. And he2

10、、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点掌握本课的句型并且在实际情景中运用。2、展示人物特征的一些小道具；教学难点Who 与 What 的分辨及使用课前准备1、写有教师名字，所任学科的胸卡；3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。教学过程IWarm-up 1、Let s chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(CAI) My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother is short. Zoom is heavy,

11、 Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.2、 出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）II. Presentation and practice （1）：让学生当 “小导游 ”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short.T: Who s your math teacher? Ss

12、: Mr Zhao. T: What s he like? Ss: He s thin and short.（2）A.（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us. （接着学生表演）T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Who s your

13、science teacher? （可由学生提问）Ss: Miss Liu. T: What s she like? （可由学生提问）Ss: She s ver y young and kind. B. 让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论 越好。computer teacher、P.E. teacher、music teacher. etc. 越多(3)用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。(4) Let s talk.(5) Let s chant.III. Consolidation and ext

14、ension 布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。板书设计 : 教后反思：名师精编 精品教案Unit 1 MY NEW TEACHERS 第三课时教学目标1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active ；2、能听懂、会说句型：Whos ? He s from . What s he like? 并能在情景中进行运用；3、能听懂 Let s chant. 的歌谣，并按照节奏来念；4、能运用上节课的词汇进行 Pairwork 巩固练习；5、能在教师的指导下完成 Read and write。教学重点

15、 掌握本课的四会单词并且在实际情景中运用。教学难点 principal, university student 和 strict 的发音。课前准备 1、发给学生写有 young/funny/heavy/kind/old/short/thin 等形容词以及 English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片；2、准备字母卡片。教学过程.Warm-up 1、听唱“My new teacher；”2、反馈第二课时口头作业，将 pair work 内容提前， 巩固本单元新句型：Whats he/she like? 和 Part A所学形容词 youn

16、g/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词 English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。.Presentation and practice 1)A. 展示校务会议场景。认识出席的各科教师，Whos that man/woman? Hes/She s . What s he/like? He/She is 然后引到（严肃的）Principal. T: Whos that man? 引出新词 principal ，带读。（微笑的） principal 和带着一个博士帽的university s

17、tudent 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住 university student 的头，让学生猜 principal 边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如 son/brother/friend/student 等，引出新词university student 带讲读，比较两幅图上 principal 的不同表情。 T: I she kind? Is she strict? 引出新词 strict. D. 用 university student 的单人照，引出新词 smart. T: Look! Hes also a university student. Whats he

18、 like? (S: Hes thin/young.) Hes thinking. Hes smart.（补充：聪明的一休）Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. Whats she like? Whatre they like?E.看一段课堂气氛热烈的录像，引出 Shes active.(Theyre active.) 2)游戏巩固新词 smart/active/strict/young.

19、利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。3)Let s learn 录音、模仿。4) Let s chant. (其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。) . Consolidation 1、让学生听Read and write.部分的对话。 2、以小组为单位自学对话。3、让学生完成文后练习。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：论。 C. 教师指导填。 D.学生自己看书校对。) Homework 同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。板书设计：教后反思：(A. 自己试着填。 B.小组讨名师精编 精品教

20、案Unit 1 MY NEW TEACHERS 第四课时教学目标1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学重点 巩固本课的句型并且在实际情景中运用。教学难点 一般疑问句 Is he/she strick/kind/funny/pretty? 及其肯定和否定回答。教学准备 学生准备最喜欢的老师的照片、录音机、磁带、单词卡。教学过程 Warm-up 1、听唱歌曲 My New Teacher ；2、Let chant (Part B) b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）；c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。a. 老师问，全班答

21、； Presentation Listen and guess. 课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T: Who s that man/woman/young lady?Students guess. T:Is he/she strick/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本节课的主要句型 ) Practice 1、Let s talk 教学 a. 看图片，听录音b. 根据对话，师生问答Whos that young lady?Is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话d. 四人小组试读对话:自己最喜

22、欢的一位老师）自由配对，e. 小组竞赛：分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画操练对话。 g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话2、Group work 教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr - - Miss- - ）a. Guessing game: T: Shes /He s our teacher.S1、S2 .:Is she/he ?T: Yes /No, .S!、S2 T shows the card. b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习 . c. 大组挑战性对话练习 .每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习 . Conso

23、lidation 1.Let s try 教学a. Listen and circle b. Check up . Assessment ： Activity book板书设计 ：教后反思名师精编 精品教案Unit 1 MY NEW TEACHERS 第五课时 教学目标1、 巩固四会单词：strict/funny/pretty 和四会句子： Is he strict? Yes ,but he is very kind . 并能在实际情 景中运用。 2、掌握 ea/ ee / bl / br 字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。教学重点 巩固四会单词及句型。教学难点 掌握 ea/ ee /

24、bl / br 字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。1、制作一张教师节日卡。2、每小组准备一份游戏卡（见下表）课前准备 教学过程IWarm-up. 1、Let s chant .小组石头、剪子、布的游戏：以小组为单位，看谁2、Review ：Let s talk II Discuss the cards with your group members. 先到达终点。Let s go .Math teacher Go to 4 English teacher Go to 19 1 2 3 4 5 Art teacher Go back to 4 P.E. teacher Go to 18 G

25、o back to 2 6 7 8 9 10 Science teacher Go back to 1 Go back to 5 Chinese teacher Go to 20 11 12 13 14 15 P.E. teacher English teacher Go back to 8 Math teacher Finish 16 17 18 19 20 III Read and write 1、（排一排 ,拼写单词的游戏）教师把单词的字母拆开，并且打乱次序 ,要求学生拼出单词。2、听录音 ,回答对话后的问题。3、再听一遍 ,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，对话中的四会句子

26、空着，听后让 学生填）。IV Pronunciation 1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点 2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类。4、读出后面的绕口令。V Assessment 1、Listen and number. 2、Check up the answers. 板书设计教后反思名师精编 精品教案Unit 1 MY NEW TEACHERS 第六课时教学目标1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解 2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；story time 部分的故事内容及能听懂；3、帮助学生学

27、会利用英语获取所需信息的能力。教学重点 了解英语国家姓名的表述方式；基本了解 story time 部分的故事内容及能听懂。教学难点 活学活用所学内容教学准备 1、教师准备 CAI 课件 2、学生准备胸卡、拇指帽。教学过程.Warm-up 1: Greeting each other. eg: T： How do you do?Glad to meet you.How are you? Ss：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr. 或 Miss.的字样）。.Presentation (1)Smart game. 多媒体 “反应 ”游

28、戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是 Miss.。引入 family name 和 given name。教师在引导两张图片后，询问“ Do you want to come here?” “ Try please. 引导学生说出 “ Let me try ”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“ smart winner.”(2)Introduce. 在课件中呈现几个人物。T: Who s that man/woman? 引导学生用此句询问。T: Do you want to try? S1/S2/S3 : H

29、e s/She s my . His/Her name is ” .通过引入球星贝克汉姆的照片，引入” football player。(3)Fun time: Thumb game. 学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“Can I join you?再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?”(4)Watching. 让学生看一段球赛，复习：Whats he like?Hes tall/strong/heavy/short通过观看射门，引入“ shoot ” “ missed”通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to thre

30、e, etc. .Practice 1、 Listen and try to say. 通过动画展示未学句型“That s for sure。 2、让学生听听学学说说。.Extension 介绍一些足球比赛专用术语。板书设计教后反思名师精编 精品教案Unit 2 MY DAYS OF THE WEEK 第一课时教学目标1. 能听、说、认读本课的五个新单词: Monday ，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday 2. 能掌握句型 : What day is today? It .What do youwe have on Mondays? We have . 教学重

31、点 能听、说、认读本课的五个新单词并掌握新句型。教学难点 正确认读五个新词并且找规律巧记单词教学准备 单词卡、 CAI 、录音机、磁带教学过程I. Warm up Free talk: Wha time is it?It s time for English class. What classes do you like? II. Presentation 1.CAI 呈现一张日课表 , Zip says: I like English. I like Monday. Zoom says: I like Art. I like Tuesday. Mike says: I like P.E. I

32、 like Thursday. Sarah says: I like Math. I like Wednesday. John says: I like music. I like Friday 2.CAI 依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。3.Practice the new words. Work out your order. 过程 : 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出 ,带全班读 . 4.Chant : Listen and say together. 5.点击 CAI 再次呈现一张日课表及John,Zhang Peng, Sarah

33、 和 Chen Jie 的对话 : What day is it today? It s Monday.What do we have on Mondays? Let me see. We have 6. Practice the new patterns and dialogue. （1）“老狼老狼星期几”（形式同“老狼老狼几点了” ）（2） Pair work ：学生根据自己的日课表交谈 .Consolidation. 1.Lets sing “ My Days of the Week ”2.Lets play. 3.Remember the new words afer class. 板

34、书设计教后反思名师精编 精品教案Unit 2 MY DAYS OF THE WEEK 第二课时教学目标1能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today? It s Wednesday.What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. 2. 四会掌握 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 教学重点 能听、说、读、写单词、掌握本课句型，并在实际情境中替换关键词达到自如运用。教

35、学难点 新句型的听辨及运用教学准备 教学挂图、自制游戏转盘、日历、课程表、CAI 、录音机、磁带教学过程I. Warm up/Revision 1.Let s play (Page 16)It . Play a guessing game: What day is it today? Teacher asks: What day do you like best? 2. Group work (Page 17) 可结合 Pair work (Page 18) II. Presentation 1.Let s talk a. 看图片 ,听录音 b.根据对话 ,师生问答 What day is i

36、t today? What do you have on Wednesdays？c. 听录音 ,跟读对话 d. 两人小组试读对话e. 小组竞赛 :分角色朗读 f. 请学生根据自己的日课表 ,自由配对 ,操练对话2.Read and write (1) 练习和巩固四会单词（a） Cheerleaders: T: Give me M Class : M M M T: Give me O C: O O O T: give me N C: N N N T: Give me D C: D D D T: Give me A C: A A A T; Give me Y C: Y Y Y 也可以请学生来当 C

37、heerleaders. (b)排一排 ,拼写单词的游戏 : 教师把单词的字母拆开 ,并且打乱顺序 ,要求学生拼出单词(2). 听录音 ,回答对话后的问题(3).再听一遍 ,要求学生 Finish the sentences 3.Let s try (1).Listen and circle (2)Check up.Consolidation and Extension. 1.Good to know 2.Recide the words. 板书设计教后反思名师精编 精品教案Unit 2 MY DAYS OF THE WEEK 第三课时教学目标1.能听、说、读、写本课时单词及词组: Satur

38、day,Sunday, do homework ,watch TV, read books 2.能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。3能听懂 chant，并按照节奏来念教学重点 掌握四会单词和短语教学难点 巧记四会单词和短语，并结合所给句型替换关键词，在实际情境中熟练应用教学准备 单词卡、 CAI 、录音机、磁带、教学挂图教学过程I. Warm up / Revision 1.CAI 呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话What day is it today? It

39、s Monday.What do you have on Mondays? 2Lets chant. II. Presentation We have English, P.E. I like Mondays. 1.点击 CAI , 呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书看电视 写作业 运动 不同的画面出现时配有 John 和 Zhang Peng 的对话 : 3. 游戏操练新的单词及词组e. g. John: What do you do on Saturdays. Zhang Peng: I often do my homework. (1) I spy 课件上出现一周七天的单词,然后在

40、学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快 ,再一起朗读 . (2)小小神枪手： CAI 呈现上飘的气球 ,上标一周七天的单词 .教师说单词 ,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破 ,祝贺学生取得成功 . (3)Charades 一生看词组卡片做动作 ,其他人猜操练“ What do you do on ?”及新学词组 . 3.听 Let s learn 录音、模仿4.Let s chant （Section B ）听、学 Let s chant. 用挂图展现 chant 内容 ,可以让学生用已学的词组替换、自编。consolidation and exten

41、sion. 1.Story time 2.Read the new words and sentences after class. 板书设计教后反思名师精编 精品教案Unit 2 MY DAYS OF THE WEEK 第四课时 教学目标 1.能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用 2掌握单词、 词组及句型 : What do you do on Saturdays? I often do homework ,read books and watch TV. 教学重点 掌握句型并在情景中运用。教学难点 正确运用词组和句型谈论学习和生活实际情况。教学准备 单词卡、 CAI 、录音机、磁带、人

42、物图片 教学过程 Warmup 1.Pair work (Page 20) 结合 Group work (Page 21) 告诉学生 ,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么. Make a survey 操练 What do you do on Saturdays?做好调查后相互交流2. Lets try. Presentation 1.Let s talk 听录音、分角色朗读、对话表演 抓“鬼 ”游戏听一段教师自编的对话（与本课内容相关）2.Read and write 教学 (1)听录音，回答对话后的问题。(2)再听一遍，要求学生完成练习 A 自己试着填

43、B 小组讨论 C 教师指导 D 学生自己校对 3.Lets check (Page 23) .Consilidation and extension. 1.Activity book 2.Copy the words and sentences. 板书设计教学反思，统计文中出现相关单词及词组的个数。名师精编 精品教案Unit 2 MY DAYS OF THE WEEK 第五课时 教学目标1.滚动复习前面所学词组和句型。2.了解、掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词 教学重点 掌握四会单词和句型的书写 教学难点 正确读出单词并发现其发音规律 教学准备 单词卡、 CAI 、录音机、磁带 教学过

44、程I. Warm up 1.1et s chantLet s talk2.表演第四课时的II. Pronunciation 1.教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（字母组合的特点和读音的特点）2.教师检查学生学习的情况 3.教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类 4.读后面的绕口令 5.教师另外再准备一些绕口令：Cow, cow, Friendly and brown. Let down your milk, for the hungry town. How are you? How are you ? I m fine now.6 让学生自

45、编绕口令 III. Task time Listen and write the words and sentences. IV. Assessment Activity book 板书设计教学反思名师精编 精品教案Unit 2 MY DAYS OF THE WEEK 第六课时教学目标1了解西方国家的重要节日；基本了解story time 部分的故事内容及能听懂；学唱歌曲。2. 复习与巩固本单元所学知识，查缺补漏。教学重点 复习与巩固本单元所学知识，查缺补漏。教学难点 部分单词的记忆与书写，如：Wednesday，Sunday/Saturday 的分辨与书写记忆。教学准备 单词卡、 CAI 、

46、练习题 教学过程 .Warm-up 1.请同学们来说说自己知道的西方节日 2. Story time ,教师可补充 ,并给大家说说这些节日的风俗。3配合图片 ,听录音 ,教师解释新的单词、句型 ,让学生听听学学说说.Practice 1.系统地复习本单元的新词、新句、新词组、新对话（1） 转转盘。巩固操练 What do you have on Mondays? We haveWhat do you do on Saturdays? I often （2） Bingo 巩固练习一周七天的单词（3）小组打擂。复习单词.Extension 1.Lets sing “My days of the w

47、eek”2.Do the exercises. 板书设计教后反思UNIT 3 WHAT S YOUR FAVOURITE FOOD? 第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? Id like .2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点名师精编精品教案3、录音机和相关录音带掌握本课的四会单词

48、以及其他新学单词和句型。教学难点1.单词 tomato 与 potato 的分辨记忆2.巧记其他单词。课前准备1、主页部分和let s learn 部分的挂图2、九张单词卡片教学过程1、Warm-up （1）播放四年级上册第五单元let s sing 部分的录音。（2）教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型：2、Pre-view What would you like for lunch ? （1）复习四年级下册第六单元 B 部分 Let s chant，学生吟唱歌谣。（2）Let s s tart 教师用拟人的方式以食物的口吻说：I m yummy to eat , Im yel

49、low and long . I grow on the tree . My name begins with the letter as “bee”生抢答，复习学过的有关食物的单词。（3）请学生回答 Let s start 部分谜语的谜底，为教授四会单词 tomato 做准备。3、Presentation Let s learn tomato，教师出示单词卡片tomato （1）生说出 Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词（2）做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。（3）听 Let s learn，认读新单词：cabbage , tomato , to

50、fu , eggplant , mutton , fish , potato , green beans （4）教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let s chant听懂、学唱本课时的歌谣4.Consolidation and extension （1）编新谜语。（2）记忆本课新词。（3）书写练习。板书设计教后反思UNIT 3 WHAT S YOUR FAVOURITE FOOD? 第二课时教学目标1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant 并能在情景中进行运用。2、能听

51、懂提示语，按照 Let s try 的录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。名师精编 精品教案教学重点 掌握本课的四会单词以及其他新学单词和句型。教学难点 1.单词 tomato 与 potato 的分辨记忆并巧记其他单词。2. What do you have for lunch today ? 与 What would you like for lunch ? 的区别。课前准备 1、Good to know 部分的挂图 2、上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。3、录音机和相关录音带。教学过程1、Warm-up （1）教师放歌曲 “ Whatdo yo

52、u have for lunch ?让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。2、Pre-view （1） What do you have for lunch/breakfast/ （2） Let s try 播放 Let s try 部分的录音，请学生做出正确判断。3、Presentation Let s talk（1）通过校对 Let s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch ?（2）教师可用旧句型：What would you like for lun

53、ch ? 与新句型 What do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：What do you have for lunch today ? 句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。（4）放 Let s talk 部分录音，学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talk and match 学生进行两人小组练习，完成Talk and match 部分说说连连的活动。Good to know 师出示挂图，学生了解中国及其他国家的饮食文化。4.Consolida

54、tion and extension （1）学生介绍所知道的中国的传统节日及文化。（2）学生课后阅读练习。板书设计教后反思UNIT 3 WHAT S YOUR FAVOURITE FOOD? 第三课时教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes , tofu and fish . 并使用该句型完成 Group work 中的问卷调查。2、能够理解 Read and write 部分对话的含义并完成句子填空。名师精编 精品教案3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have f

55、or lunch ?”教学重点 掌握本课的四会单词及句型。教学难点 掌握句型 What do you have for lunch on Mondays? We have 了解 That sound good.含义课前准备 教学挂图、录音机、录音带、一张 School Menu 教学过程1、Warm-up （1） Let s sing教师播放 Let s sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A 部分主要句型。（2）日常口语练习。2、Presentation 放四年级下册 3、Presentation Read and write Recycle 1 中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关

56、星期的单词。（1）问学生一些问题：What day is it today ? What do we have on Mondays? 让学生齐声回答。 教师接 着问学生： What do you have for lunch on Mondays ? 呈现一张 School Menu 说：Let s see together . 一起指导学生看菜单。（2）让学生就一日三餐的话题进行小组交流。（3）听 Read and write 部分的录音，知道学生在读懂对话的基础上完成句子填空。（4）指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Group work 4.Consolidatio

57、n and extension (1)学生仿照课文自编一段新对话。(2)抄写并记忆四会句子。(3)课后阅读。板书设计教后反思UNIT 3 WHAT S YOUR FAVOURITE FOOD? 第四课时 教学目标1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy . 2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点 听、说、读、写本课的四会单词。教学难点单词 healthy 的发音。名师精编精品教案教学准备 1、本课时的六张单词卡 2、准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。

58、3、录音机和录音带。4、Zoom 的头饰和一顶服务员的帽子。教学过程 1、Warm-up （1）播放本单元Let s sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。（2）日常对话。2、Pre-view 放三年级下册第四单元的歌曲 3、 Presentation Let s learnAn apple a Day ，学生跟唱并做动作。（1）教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look , I have an apple . Its big and red . 唱歌： An apple a day keeps doctors away . 这条谚语使学生明白healthy 的含义。领读该单词。（2）教师出示盐

59、、糖、醋，做品尝的样子，呈现不同表情，出示三个单词：salty , sweet , sour ，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师反复使用句子：It s my favourite . （3） 以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演尝了这三种味道后的表情，其他同学猜单词。（4）听 Let s learn 部分的录音，让学生跟着录音机读单词。（5）出示单词卡片，快速出示单词，让学生抢答单词。Let s chant The apple are sweet让学生听懂、学唱本课时的歌谣4、Consolidation （1）收集有关食品的广告信息；（2）听录音，读新单词给家长和朋

60、友听（3）熟记单词板书设计教学反思UNIT 3 WHAT S YOUR FAVOURITE FOOD? 第五课时教学目标、 能够听懂、会说：Whats your favourite food? I/We like 并能在情景中熟练运用。、 能够听懂 Lets try 的录音，为几张配图正确排序。、 能够根据 Task time 中所给的范例自编一则广告。教学重点名师精编精品教案 掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like 教学难点单词 favourite 的发音。教学准备单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔。教学过程、 Warm-u