南京历史演变过程共55页课件

1、南京历史演变过程1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。南京历史演变过程南京历史演变过程1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第五讲龙蟠虎踞山水城林的骨架南京江苏省有哪几座国家级历史文化名城?南京“龙蟠虎踞”之称的由来?第五讲龙蟠虎踞山水城林的骨架南京“龙蹯虎踞”之势二、六朝古都三、名胜古迹与民俗文化1前言 学前音乐教育可以促进学生的智力发展，培养良好的性格，而在当前的农村幼儿园教学中，音乐

2、教育由于受到各方面的制约，存在一些亟待解决的问题。 2农村幼儿园音乐教学的现状 2.1师资力量有待提高，教师缺乏专业性 农村幼儿园大多师资力量匮乏，教师缺乏专业性。教师少，孩子多是农村幼儿园的现在，师生配备比远远超过了国家标准。教学任务的繁重，使很多教师都没有精力照顾每个幼儿的音乐学习情况，更没有时间去研究音乐在孩子成长中的重要性，这严重影响了农村音乐教学的教学质量。与此同时，经过相关调查显示，农村幼儿园的教师队伍主要由职高或者幼师学前专业毕业生组成，这些教师的教学经验较少，另外，还有一些小学转岗的教师或者其他代课教师，这些教师年龄较大，文化程度不高，缺乏学前音乐教育的专业知识和系统训练，不能

3、担任幼儿园音乐教学。例如：不能用正确的方法教给幼儿发生方法，不能用钢琴给学生伴奏，不熟悉幼儿园打击乐教学，没有舞蹈功底。在音乐教学的过程中，由于受到条件的限制，岗位培训缺失严重，同时，他们又缺乏专业的指导，导致对幼儿音乐教学认识不够，教学水平偏低，更谈不上建立科学合理的音乐教学体系，这些因素都造成了目前农村幼儿园音乐教学水平和质量不高。 2.2音乐教学硬件设施落后，无法完成教学任务 农村幼儿园因为受到经济条件的限制，再加之地方 政府对幼儿园教学投入有限，导致幼儿园的硬件条件落后，设备简陋。而且有些幼儿园为了节省费用，不愿意添加音乐教学必备的教学器材，造成不能保证每个班级都有乐器使用，只能用简单

4、的音响设备，更不具备购买电教设备和打造专门的音乐教室的实力。音乐器材的缺乏，限制了音乐教学的发展，阻碍了音乐素质的全面提高。 2.3音乐教学教学方法落后，影响了教学质量的提高 农村幼儿园音乐教师对音乐知识了解不多，经验不足，待遇偏低，这些，都不利于提高教师工作的积极性。他们普遍认为，幼儿园中的音乐教学，就是简单的给幼儿讲解一些音乐知识，教他们唱几首歌，跳几个舞蹈，因此，在教学方法的选择上，单一枯燥，忽略了对幼儿音乐兴趣的培养，使得音乐教学缺乏创新性。这些一成不变的教学方法，违背了幼儿教育的规律性，不能使幼儿认识到音乐的奥妙，导致了幼儿在听到节奏感较强的音乐时，不会随着音乐整齐地拍手，在教幼儿唱

5、歌时，经常跑掉，更不用说随着音乐的节拍跳舞。由于农村音乐教学方法单一、乏味，导致了教学质量不高，幼儿在音乐活动中缺乏乐趣，并给幼儿今后的音乐学习带来了不利的影响，制约了幼儿身心的发展。 2.4幼儿园缺少科研活动，外出培训机会较少 科研活动是教师提高自身教学方法，互相交流与合作的重要平台，是提高幼儿园教师素质的关键，能够促进幼儿教师专业化发展。第一，由于农村幼儿园受到当地条件的限制，外出培训和学习的机会较少，这就导致了幼儿教师信息闭塞，音乐教学发展相对困难。第二，由于受到市场经济的影响，农村幼儿教师的工资普遍偏低，有些教师把幼儿园的工作看成暂时的栖息之地，若是有更好地工作发展机会，便会离开。第三

6、，由于农村幼儿教师队伍不是很稳定，相关投资者不愿意投入经费来提高音乐教师的能力和素质，幼儿园音乐教师把上音乐课当成一项任务来完成，缺少与其他幼儿园和教师的交流学习，不能有效提高教学质量。 3改善农村幼儿园音乐教育现状的方法 3.1进行有效培训，提高教学技能 相关部门应该建立针对农村音乐教师的培训体系，建立专门面向他们的培训网络，满足音乐教师职业发展的需要。通过培训，更新音乐教师的教育理念，丰富他们的理论修养和专业水平，提高他们在教学中的实践精神和创新能力，提高教学技能。 3.2不断更新教学观念，改进教学手法 幼儿园教学的特点就是要符合幼儿的心理特点，让孩子在玩中学，在学中玩，幼儿音乐教师同样如

7、此。因此，教师应不断更新教学观念，改进教学手法。在音乐活动中，突出一个乐字，让幼儿感受到音乐带给他们的欢乐，让他们在音乐的熏陶中成长，达到身心健康、精神饱满，全面协调的发展目的。教师应该充分调动学生的眼睛、耳朵、身体等多种感知通道，激发幼儿学习音乐的潜力。 3.3政府应加大投入，改变幼儿园音乐教学的硬件设施 幼儿园的硬件设备是实现良好音乐教学的前提条件。要改变当前农村幼儿园音乐教学硬件设施落后的现状，就需要政府部门的支持和协助，加大基金投入，改变幼儿园音乐教学的硬件设施。同时，幼儿园还可以在社会上宣传幼儿音乐教育的重要性，呼吁社会爱心人士能够关注农村幼儿音乐教学的发展，积极动员和鼓励社会各界通

8、过集资、捐资等方式，贡献自己的一份力量。并且，幼儿园一定要保证资金的专款专用，确保资金都用于幼儿园音乐教学的发展。 3.4加强幼儿园与外界的沟通交流，提高音乐教学的执教能力 农村幼儿园应注重教学实践，开展各种音乐活动，加强幼儿园与外界的沟通和交流，提升音乐教师的能力。幼儿园应形成教学规范，督促教师完成。第一，要定期进行音乐科研活动，组织教师积极参与，在活动中积极思考，提出问题，并能对问题进行分析并加以解答。在平时的执教过程中，多与同行进行探讨，定期组织城市与农村相结合的沟通探讨会，让农村教师走进有特色的幼儿园进行观摩，分享教学经验。第二，推行师徒制。农村幼儿园应该招聘一些具有音乐基础的幼儿教师

9、，并对其进行定期培训，然后让他们把教学心得体会传给其他的教师，其他的教师也可以提出自己的意见和看法，一起沟通学习。 受传统应试教育的影响，我国的初中语文作文教学开展模式单一，内容枯燥，学生的兴趣不高，整体写作质量有所下降，这也让出初中语文作文教学成为了重要的教学改革内容，要改变学生无从下笔的写作现状，丰富学生的文学积累，初中语文教学设计的过程中教师需要选择合理的教学模式。想要全面提高学生的写作水平，需要全面提高学生的情感教育，以学生语文素养的提升作为主要教学目标，采用循序渐进、层层递进、逐层推进的教学方式来实现学生整体写作水平的提升。1 一、初中语文作文教学现状 作文写作教学是初中语文教学开展

10、过程中的重要环节，通过语文作文教学能够全面提高学生的语文基础素养，培养学生的语言组织能力，与人交流能力和创新能力，并且文学作品的创作能够为学生提供一个才华施展的平台。所以，在教学开展的过程中，无论是语文作文的课时安排，还是语文教学评价中，作文都会占有一席之地。但是，综合探讨当前我国的初中语文作文教学形式太过于单一，学生讲作文作为一项任务来完成，学生对写作技巧几乎一窍不通，想要解决这一教学现状，需要改变学生的作文学习方式，主动进行文学创作，这是全面提高学生语文作文写作能力的主要方式。在语文教学开展的过程中，需要结合学生的个性化发展需求来设计学生感兴趣的主题，围绕其开展教学讲解，帮助学生掌握不同文

11、体的写作技巧。教?W地开展要以学生为主体，做好教学指导，培养学生的主体意识，减少作品创作阶段对教师和教材的依赖，同时要增强学生的生活阅历，让学生通过生活经验的不断积累，来丰富写作素材。以上是初中语文作文教学改革的重点内容，是提高初中语文作文教学质量必须要解决的问题，教师遵循逐层递进的教育原则，能够探索出具有成效的教学方式。2 二、层递式教学的基本内涵 “层递式教学”是教学改革过程中能够取得良好教学效果的一种教学模式，教师在落实这一要求时需要遵循“逐层递进”、“环环相扣”的发展原则，全面推进教学层次，以全面提高学生创作能力为主要目标。层递式教学在初中作文教学中的有效应用能够缓解学生之间存在的个体

12、差异，学生受到生活环境和教育形式的影响，会存在明显的个体化差异，学生的写作基础不统一，所以教师在教学内容制定的过程中要改变传统的单一教学形式，需要实施层递式教学法，根据学生之间写作水平的差异，让不同层次的学生接收不同的文化灌输，全面提高教学成效，提高学生的创作积极性，主动进行作文写作。3 三、层递式教学的初中语文作文教学策略 层递式教学方式的开展，主要是结合学生的实际写作水平，制定不同的教育阶段，来帮助学生更好的掌握写作技巧和重要的教学要求，例如：将初中语文作文写作教学分为以下四个阶段，对层递式教学的初中语文作文教学策略进行深入探讨。 1.段：学生写作能力的提升离不开扎实的写作基础，教师在这一

13、阶段的教学设计过程中需要坚持以学生为本的教育理念，结合学生的生活实际，引导学生进行知识学习，提高对周围事物的关注，善于通过写作的形式来表达自己的真情实感。例如：设计教学任务，每个学生准备一个写作本，每周都要上交2篇周记，主要是让学生对这一周身边发生的事情进行记录，教师要将比较优秀的作品通过表演的形式来展示出来，这种教学形式能够让学生主动进行文章创造，全面激发学生的写作热情。同时要保障学生在一定时间内需要达到的写作训练量，可以每周空出两节课时来作为写作训练课，通过课上的教学指导来培养学生写作能力。 2.段：学生在明确写作素材的获取方式后，教师要进行第二阶段的教学任务制定，让学生在这一阶段具备独立

14、写作的能力，能够通过写作的形式将生活中的真人真事表达出来，可以通过习作来明确不同学生之间的个性差异，要结合学生的创作水平进行针对性的写作指导，丰富习作内涵。 3.段：学生在不惧怕写作后，要对其进行写作技巧训练，娴熟的写作技法是写作能力趋于成熟的表现，当前初中生在写作技法学习过程中存在着明显的问题，初中语文作文教学的主题设计大多是以记叙本为主。想要强化学生的写作能力，提高学生的写作技巧，就需要布置多元化的写作训练，目的是让学生能够在不断的联系中创作技巧得到提升。同时要在训练内容设计的过程中注重学生文章立意和构思能力的训练，可以结合近几年的中考作文真题，来让学生自主进行行文构思，丰富学生的创作经验

15、。4 4.段：学生在掌握文学创作技巧后，教师需要适当的设置一些文体来限制学生的写作思维，目的是更好的提升学生基础写作能力，教师可以在这一阶段多布置一些课外书籍的阅读任务，全面拓展学生的写作视野，丰富学生的写作材料积累。 结语 综上所述，作文教学的开展是我国初中语文教学改革的重要内容，教师想要实现这一教学目标需要通过层递式教学模式的应用，结合学生的实际写作水平来制定不同的教学规划，实现因材施教的教学理念，坚持以学生为本的教学要求，与学生建立良好的师生关系，了解学生的个性化发展要求，制定合理的教学计划。教学内容要环环相扣、步步推进，以此来实现学生整体写作质量的提升，建立良好的写作基础，强化学生的写

16、作技巧训练，加强学生的文章创造能力。 第五讲龙蟠虎踞山水城林的骨架南京江苏省有哪几座国家级历史文化名城?南京“龙蟠虎踞”之称的由来?第五讲龙蟠虎踞山水城林的骨架南京“龙蹯虎踞”之势二、六朝古都三、名胜古迹与民俗文化山Q幕府山老虎山钟建山康龙实红山意林动物国蟠录石城六虎朝山体有中点踞事迹明故宫南京博物馆真编南京大屠承朝天宫乃略帝王之宅诸葛雨花台至士陵园也亮七律人民解放军占领南京星221979年为纪念渡江战役胜利三十周年而建。渡江胜利纪念碑纪念章背面刻玻璃钢制渡江胜利19494.21纪念章二、六朝古都(建都453年)(一)多变的名称二)六朝都城(三)南唐国都(四)明朝南京(五)天国天京(六)博爱之

17、都一民国南京越城、金陵、秣陵、建业、建邺、建康、石头城、白下、江宁、集庆、应天、天京1、越城南京城市的开端前472年,勾践灭吴,命范蠡在秦淮河南筑越城,这是南京历史上第一座有确切年代可考的军事性质的古城。2、金陵与秣陵前334年,楚威王在清凉山上筑城,取名金陵邑。前210年,秦改金陵邑为秣陵3、石头城的由来212年孙吴改秣陵为建业。在石头山上筑城,名曰“石头城”。定淮门大街今南京城图局部唐刘禹锡石头城诗山围故国周遭在,潮打空城寂寞回淮水东边旧时月,夜深还过女墙来新、两新南苑新村/六朝古都六朝:孙吴、东晋、宋、齐、梁、陈。1、孙吴都城建业(229-280)229年4月,孙权在武昌(今湖北鄂州)称帝。9月迁都建业。民谣:“宁饮建业水,不食武昌鱼。宁还建业死,不止武昌居。”280年,西晋灭吴,统一全国,改建业为建邺。西晋末,避愍帝司马邺之讳改名“建康”。2、东晋南朝都城建康(317-589年)人口大增,萧梁时达百万。城市规模扩大。许多知名文学之士、科学家在此居住。如山水诗人谢灵运、顔延年、沈约、鲍照等,编选文选的昭明太子萧统,文艺理论家刘勰,著