2022年人教版语文九下《诗经》两首导学案

1、名师精编 优秀教案第 24 课诗经两首导学案【学习目标】1了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。2把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3在熟读成诵的基础上，深入理解这两首诗，提高诗歌鉴赏的能力。4正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。【知识链接】诗经 是我国最早的一部诗歌总集，后来被儒家奉为经典。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌 305 篇，也称 “ 诗三百” ，这些诗歌分为 “ 风” “ 雅” “ 颂” 三个部分。 “ 风”又叫“ 国风”，是各地的民间歌谣，人民大众的口头创作，是诗经中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动

2、生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。其中的“ 雅” 大部分是贵族的宫廷正乐。其中的“ 颂” 是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。诗经的主要表现手法是赋、比、兴。其中直陈其事叫“ 赋”引起所咏之物叫“ 兴”。；譬喻叫“ 比” ；先言它物以关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价 很高。史记 外戚世家曾经记述说：“ 易基乾坤， 诗始关雎 ，书美厘降 夫妇之际，人道之大伦也。” 孔子说：“ 关雎乐而不淫，哀而不伤。” 其声、情、文、义俱 佳，足以为风之始，三百篇之冠。】【学法指津 诗歌重在体会，可以通过朗读的方法

3、感悟诗歌的思想感情。如关雎的首章是全诗的序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，朗读时相对平静； 第二章写出君子时刻都在思念淑女，因此语句中流露出一种向往的味道；而第三章写了君子的相思之苦，要读出男子痛苦相思的情状；第四章和第五章意思相近，都是运用了反复的手法，刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情，其中有一种兴奋和轻快的语调。蒹葭则可采用读准一个诗节推及其他的方法进行朗读，然后采用提问、质疑、 讨论等方 法，分析关键语句，理解诗歌意境，进而把握全诗的主旨。【自主学习】1说说这两首诗各写了什么内容，表达了怎样的思想感情？【合作探究】1关雎写男子的一片情思，却以“ 关关雎鸠” 开头，这种表现手法叫什么 ?

4、 2蒹葭一诗景物描写的作 用是什么？3. 关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思 想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。4. 关雎和蒹葭在内容和表现手法有何异同 ? 名师精编 优秀教案【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】1蒹葭 这首诗对后世的影响是相当大的。上网搜集相关信息，看哪些诗篇化用了 蒹葭的诗句。2用 你喜欢的形式改写这两首诗。如将关雎改写成白话文，注意排比、反复句式的运用。【自测提升】2下列词语中书写完全正确的一项是（）（2 分）A分辨 赈灾 多娇 张灯结采B侍候 治学 劈手 再接再厉C书籍

5、 贮立 日幕 悬梁刺股D遮蔽 姿意 蒲包 无缘无故3下列句子中成语或俗语使用有误的一句是（）（2 分）A. 梦想的实现，需要 异想天开 ，执着追求。B. 每年一次的相聚，仅仅几日，太过于短暂；之后，便又是长时间的分别，杳无消息，天各一方。C. 要是平时认真听课就不至于考试的时候什么都不会了，这可真是 书到用时方恨少啊! D. 不要担心， 众人拾柴火焰高 ，只要我们同心协力一定会胜利的。二、课内外诗词鉴赏阅读（24 分）蒹葭（一）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭

6、采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。名师精编 优秀教案（二）左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈 一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。1对这首诗的内容理解不当的一项是（）（ 2 分）A. 本诗是韩愈写给自己的侄孙韩湘的，诗题中“ 左迁” 一词是“ 降职、贬官” 之意。B. “ 圣明” 在这里指皇帝，与圣上、陛下、天子等词意义相同。C.“ 家何在” “ 马不前” ，表明作者感到回朝廷无望和前途渺茫。D. “ 肯将衰朽惜残年”，传递出作者由于年老而不得不屈服的悲愤之情。2对这

7、首诗赏析不当的一项是（）（2 分）A. “ 朝奏” 和“ 夕贬” 两相对照，突出时间之短，说明获罪之速，隐含作者忧愤之情。B. “ 横” 写广度，云横而不见家，也不见长安；“ 拥 ” 写高度，风雪载途，英雄失路。C.颈联虽隐去了诗人的自我形象，但苍凉的画面仍具有撼动人心的力量。D.表现手法上，本诗采用叙述手法入诗，体现了韩愈诗“ 以文为诗” 的特点。（三）咸阳值雨温庭筠 咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。1. 诗中“ 悬” 、“ 隔” 两字都用得极妙，请任选其一略作分析。（2 分）。2. 这首诗运用了怎样的表现手法？（2 分）。（四 ）移家别湖上亭 戎昱 好是春风

8、湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。1诗人“ 别湖上亭” 时触动他情思的景物有哪些？（2 分）2请赏析诗歌的三 四句“ 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。（2 分）（五）采莲曲 王昌龄名师精编 优秀教案荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。1结合诗句，概括采莲女的形象特点。（3 分）2从修辞角度，赏析“ 芙蓉向脸两边开” 一句的妙处。（ 3 分）24诗经两首【自主学习】1. 关雎 写了一个男子对一个女子的思念、的喜悦之情。追求过程， 表达他求之不得的痛苦和求而得之蒹葭写主人公对“ 伊人”执著不懈地追求及追求不得的惆怅心情。【合作探究】1关雎这首诗主

9、要运用了“ 兴” 的艺术手法。所谓“ 兴” ，是“ 先言 他物，以引起所咏之辞” 。如本诗开头“ 关关雎鸠，在河之洲” ，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和 鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“ 窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。 本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。2写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到 情景交融，以景传情。景语即情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧， 笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一 幅萧瑟的晚秋晨光图，烘

10、托主人公凄恻的情感。诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。 首章“ 白露为霜” ，露凝为霜， 是拂晓时； 二章“ 白露未唏” ，太阳露面，天已大亮；末章“ 白露未已” ，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉 3. 详见教学参考书课后练习题答案。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。4. 异：（1）关雎 重在“ 叙事” ， 可以看出主人公爱慕、追求、 幻想这样一条线索。 蒹葭没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。（2）蒹葭比关雎

11、情感韵味更浓郁。同：（1） 内容：都可以看作爱情诗。（2）艺术手法：比兴手法的运用。采用重章叠句的表达方式，重叠反复一唱三叹，反复吟 咏，便于记忆，便于流传。增强诗歌的音乐美，韵律美。【自测提升】一、积累与运用1 C 2 B 3 A 二、课内外阅读（一） 1、这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。2、对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可）3、全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人名师精编 优秀教案公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。（二） 1D 2 C （三） 1. 示例一：“ 悬” 字生动形象地表现了咸阳雨景的雨脚如麻，连绵不绝的特点。示例二：“ 隔” 是隔开，写出了“ 钓船” 若隐若现，似有似无的景致，营造了一种烟雨空濛 的意境。2. 示例一：诗人运用了虚实结合的表现手法。诗中一、二句实写眼前的咸阳雨景，三、四 句虚写心中境。全诗用“ 还似” 一词将一北一南、一实一虚两幅图景巧妙地结合在一起，描 绘出了空濛飘渺的雨景。 （答出“ 虚实结合” 即可得满分）示例二： 诗人运用了联想的表现手法。诗人由眼前的咸阳雨景联想到洞庭春水色，