对 90后 大学生的物理实验教学改进

1、对 90后 大学生的物理实验教学改进摘要：物理实验课是对大学生进展科学系统的实验方法和技能训练的开端，而传统的实验教学方式对“90后效果不甚理想，本文找到一条物理实验教学改进的途径。关键词：“90后；物理实验；教学改进当今时代，经济社会开展对学生的知识才能和素质要求是多方面的、综合性的。要实现这些目的，就要培养具有学习才能、理论才能以及创新才能的应用型人才，这离不开实验理论教学。而大学普通物理实验课是对大学生进展科学系统的实验方法和技能训练的开端，也是学生日后进展综合性和设计性实验的基矗对“90后大学生，现有的传统实验教学形式显得过于死板，无法吸引学生兴趣，教学效果较差。一、传统的实验教学vs

2、“90后大学生“90后大学生身处各种新事物层出不穷的时代，他们智商高，有更开阔的视野，承受新惹事物才能强。同时，受惠于网络的开展，他们被大量的信息包围，信息和知识丰富。但传统的实验教学形式不能很好地利用他们的这些优点，反而限制了这些优点的发挥。传统的实验教学形式中，教材提供详细的实验步骤和方法，教师和学生通过模拟来再现前人的实验，同时理解掌握前人总结的科学知识和实验技能与方法，对学生思维才能的培养那么侧重于严谨性和逻辑性。虽然对于学生掌握科学知识和实验技能而言，这是必要的，但也容易走向思维刻板、僵化的另一个极端，阻碍了学生思维广阔性、灵敏性的开展，使他们分析和解决问题的思路变得狭窄，方法渐渐趋

3、同。二、改进教学方式的设想对于实验教学的改革，前人已经有许多的阐述，改进的方法很多，这里的讨论要从一篇古文谈起。唐代“古文运动的倡导者、“唐宋八大家之一的柳宗元早在1200多年前，通过一篇寓意深远的政论散文?种树郭橐驼传?，巧妙地把“养树与为官者“养民联络起来，最后“得养人术。实验教育也属“养人的范畴，同样可以借鉴郭橐驼的养树之道。鉴于目前多数的根底物理实验工程都比较成熟，实验内容相差无几，都可以在网络上找到。因此，在课前的实验预习环节上，顺应郭橐驼“顺木之天，以致其性的主旨，利用“90后网络技能娴熟，获取知识的才能强的特点，简化实验教材的内容，只给出实验目的、实验中用到的仪器等概略性的信息，

4、让学生自行通过网络等工具去查找详细的实验原理和实验步骤等细节问题。类似于“书非借不能读的道理，相对于传统的“给现成的预习方法，这样做不但预习效果要好，而且学生在网络搜索相关实验内容的同时，还可以顺带找到许多与实验相关的历史沿革等实验教材无法提供的信息。教师还可以在网络上加强与学生的互动，尤其是在实验课之后，与学生深化交流实验课上的收获，进一步解答学生心中留有的疑问，稳固学习效果。同时，还可以与学生分享网络搜索的相关信息，更进一步延伸实验课的收获。三、改进效果测试我们随机选取了8个班的247名学生，分两组做测试，测试时间为8周，每周每班做一个不同的实验。第一组上半学期的4个实验还是用传统的教学方

5、式进展，下半学期的4个实验采用改进了的教学形式；第二组刚好相反，先采用改进的教学形式，再改回到传统形式。全部做完8个实验之后做匿名问卷调查。通过调查发现，改进的教学形式受到学生普遍的好评。第一组的学生在后面采用改进的教学形式的4个实验中，积极性显著进步，教学效果更佳。而第二组学生在改回到传统形式后，一部分同学产生了抱怨情绪，积极性下降，而另有部分同学在课下仍然采用改进的形式进展自学。通过这次成功的改革尝试可以看出，在“90后大学生这个群体中，除去极个别学生之外，他们的网络信息搜集才能完全胜任物理实验课的预习要求。而对于才能欠缺的学生，可以从群体中汲取的这方面的才能。通过这种主动搜集信息完成实验

6、预习的方式，不仅“90后大学生的网络才能在此得到了很好的发挥，而且在很大程度上调动了学生主动学习的积极性，部分才能好的学生还能获得超出课本范围的信息，这些都是传统的教学形式无法实现的。面对伴随着网络成长起来的“90后大学生，物理实验教学也要与时俱进、因材施教，用开放的心态，将教学过程主角的地位还给学生，更大程度地调动学生自主学习的积极性，获得更好的教学效果。参考文献：1曾峥.以实验理论教学为打破口，全面进步应用型人才培养质量j.广东白云学院学报，2022，(01):19-21.2韩金元，桂维玲.普通物理实验研究型教学探究j.山东师范大学学报(自然科学版)，2022，23(03):140-141.3王震,丁永文,杜木.普通物理实验教学中的“提出问题j.物理实验，2022，(04):18-21.4王红，张亚平.针对“90后高等职业教育方法的探究j.现代教学研究，2022，(12).5陈洪海.实验教学中发散思维的培养学问j.现代教学研究，2022，(04):8