课时作业1、2

1、课时作业1-22014-8-24课时作业12(2014佛山模拟)有学者认为西周封邦建国是为了“控股政权”，其扩充“股份”的主要方式是() A采取内外服制B采取嫡长子继承制度 C大封同姓诸侯 D对殷商方国形成包围解析：本题切入点是西周的分封制，考查学生对分封制的理解。（侧重考查分封的主要对象）在分封制下，以周王的名义授土、授民，使周的同姓字弟、异姓功臣和先代贵族在新占领地建立新兴国家。通过分封，形成了“周王诸侯卿大夫士”的等级秩序。C控股：指掌握一定数量的股份，以控制公司的业务 。5(2014自贡模拟)宗法制是中国古代早期政治制度的核心，下列说法正确的是()A王族贵族按血缘关系分配国家权力，以建

2、立世袭统治的一种制度（太狭隘）B宗族组织和国家组织合而为一，宗法等级和政治等级完全一致（太绝对）C用氏族血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度D嫡长子总是不同等级的大宗，享有对宗族成员的统治权及政治上的特权（太绝对）解析：本题考查对宗法制的理解掌握。宗法制适用范围不仅是王族贵族，故A表述错误；宗法制有利于凝聚宗族，巩固国家统治，但宗法等级和政治等级不完全一致，B说法有误；在宗法制下，大宗和小宗是相对而言的，嫡长子不可能总是大宗，故D错误。故选C。C6(2014长沙模拟)春秋左传记载：“昔先王之命曰：王后无适，则择立长。年钧以德，德钧以卜。王不立爱，公卿无私，古之制也。”这段材料说明(

3、)A宗法制有效地维系了西周等级制度B长幼有序是宗法观念的核心C传统政治中表现出一定的理性成分D儒家伦理道德成为立君王的主要依据之一解析：本题关键是大致读明白材料的意思，“皇族的后人们没有合适的，那就选择立年长的。如果年龄相当，那就选择品德修养高的，品德修养也相当的话，那就用占卜来决定。” C9(2014广州模拟)“封建”源于西周，19世纪中叶，中日两国以“封建”一词对译西方的“feudalism”(封土封臣)，后该词又输入中国，异化为社会形态学上的“封建社会”。结合“封建”词义的演变，下列哪种说法不符合史实()A体现了西学东渐的影响B“封建”本义为封邦建国C“封建”本义有利于中央控制地方D“封

4、建”本义与中央集权制相抵触解析：“封建”源于西周，指西周的分封制，分封制易导致地方割据，不利于加强中央集权，故C与事实不符，符合题意。19世纪中期，“封建”一词词义的演变体现了西学东渐的影响，“封建”的本义是分封制，分封制与中央集权制相抵触，故A、B、D表述均正确。C12历史观是指对古今世象变迁的感性认识的理性升华。下列言论所信奉的历史观明显不同于其他三项的是()A“周监乎二代，郁郁乎文哉，吾将从周矣”B“是以圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备”C“使民复结绳而用之，甘其食，美其服，安其居，乐其俗”D“尚欲祖述尧、舜、禹、汤之道，将不可以不尚贤”（双重否定表肯定）解析：A、C、D反映的

5、历史观是复古。B的意思是：因此圣人不希望一切都学习古代，不墨守一成不变的旧规，而是研讨当代的情况，据此采取相应的办法。反映的历史观与其他三项截然相反。B课时作业21(2014荆州一模)史载：“府有四出门，随时听事国每有大议，天子车驾亲幸其殿，丞相所请，靡有不听。”材料所记载的现象出现在A西汉初期 B西汉武帝以后 C北宋初期 D明朝初期解析：本题主要考查阅读分析能力。由“天子车驾亲幸其殿”“靡有不听”分析，体现出丞相的地位较高、权力较大。结合所学知识可知，西汉初期，丞相权力较大，而到汉武帝时设置“中朝”，成为决策机构；北宋初年，丞相权力进一步削弱，明代则废除丞相，君主专制进一步强化。所以B、C、

6、D均不符合材料所描述的史实。A延伸题：下图丞相拜见皇帝由“坐着”-“站着”-“跪着”说明中国古代中央政治制度演变的重要特点是 A等级制度越加严格 B君臣关系越加紧张 C皇权不断加强D对地方控制越加规范C 普通大臣不管是哪个朝代都没有座位的。 宋朝以前只有宰相才有座位，而且上朝时还有茶水伺候，汉朝有“三公坐而论道”之说，隋唐时期三省大臣都是宰相职，权利很大，每逢朝议待遇都很好。 宰相一职到了宋朝有了很大的变化，也是从宋朝开始宰相上朝没有座位了，这里有两个故事。 其一：宋太祖的宰相范质是前朝旧丞，一日他坐着向太祖汇报工作，太祖说我眼神不好，你把文章拿我面前来，范质拿上去后回来一看，座位已经被太祖移

7、走了，从此宰相就再没座位了，这个故事太玄了，不大可信。 其二：范质不得太祖信任，为了保全自己，他上书自贬，并请太祖撤掉宰相的座位，太祖应允，随后范质也被撤职，“半部论语治天下”的赵普代之。这个故事就比较简单了，但可信度大些。 不管原因是什么，其本质还是加强中央集权，削弱宰相权利，到了明清连宰相职都给撤消了，专制集权达到了顶峰。3(2014河南三市模拟)资治通鉴在评述唐朝中央机构时写道：国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。以上材料说明()A中国古代皇权与相权之争愈演愈烈B唐朝中央机构的职能分工日益完善C唐朝强化了中央对地方的监察力度D唐朝三省六部之间相互牵制和监督解析：

8、材料内容反映出唐朝三省的职责分工以及三省之间的互补关系。A与此内容没有直接联系；题干显示的只是三省之间的关系，而非中央与地方的关系，C不可选；题干没有提到关于六部的内容，因此D不可选。三省的职责分工明确，互补又互相牵制，是中国古代中央机构的完善和发展，故选B。B5两汉孝廉家世可考知者128人统计分类表由上表可见，汉代察举制()A削弱了身份制、世袭制B兼顾了各阶层利益C体现了公平公正原则 D沿袭了世卿世禄制解析：察举制无论从考选的对象和内容，还是从考选的方式和程序，都体现了封闭性的特征，以官举士。但从表格情况看，也有不少平民、贫民通过察举制跻身仕途，这是对世卿世禄制的突破，故选择A。A汉桓、灵帝

9、时的童谣 “举秀才，不知书。举孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。” 当时民谣的说法就是说：他这个人有学问，他字都不认识 ；推荐这个人做孝子，他跟爸爸不住在一块儿，不赡养父母；所谓清白寒门子弟，不过是些肮脏东西；所谓上等良将，实际上是些胆小如鸡之徒。 6(2014长沙模拟)唐朝杜牧在上宣州高大夫书说：“自去岁前五年，执事者上言，云科第之选，宜与寒士，凡为子弟，议不可进。熟于上耳，固于上心，上持下执，坚如金石，为子弟者，鱼潜鼠遁，无入仕路。”材料反映了当时的选官制度()A层层推荐B注重门第C唯才是举D打击贵族解析：据材料“云科第之选，宜与寒士，凡为子弟，议不可进”，可见此人主张科举制应

10、该大量取用“寒士”而不是“子弟”，“寒士”与“子弟”相对立，可以推断“子弟”应指贵族子弟，“凡为子弟，议不可进”，说明当时选官制度旨在打击贵族。 自从五年之前，有执事（官职）上书说，科举选拔人才，应该从寒门子弟中选取，凡是高门大族的子弟，不应该在科举出仕的行列之内，这些话皇上很耳熟，心里也明白，上面坚持这个原则，下面的人坚决执行。D7(2014连云港模拟)范仲淹在答手诏条陈十事中说：“国家乃专以辞赋取进士，以墨义取诸科，士皆舍大方而趋小道，虽济济盈庭，求有才有识者十无一二。况天下危困，乏人如此，将何以救？”从材料来看，范仲淹对当时科举制的看法不包括()A几乎失去了选拔人才的作用B应在考试内容上

11、进行改革C其公平性已经受到普遍质疑D导致天下危困“乏人”局面解析：提取材料中的关键信息，由“虽济济盈庭，求有才有识者十无一二”可以看出A表述是正确的；由“专以辞赋取进士，以墨义取诸科”可以看出B表述是正确的；由“况天下危困，乏人如此，将何以救”可以看出D表述也正确；C的“公平性”在材料中并没有体现出来，符合题意。C8(2014山西诊断)张九龄上疏(唐玄宗)言：“县令、刺史，陛下所与共理，尤亲于民者也。今京官出外，乃反以为斥逐，非少重其选不可。”(玄宗)于是下诏择京官有善政者补刺史。这表明玄宗时期()A京官腐败导致民心丧失B京官地位不及地方官员C政府重视对基层的治理D政府重视官员的品行才学解析：本题主要考查阅读分析能力。由材料看出，县令、刺史是地方官，“尤亲于民者也”。张九龄的意见是重视地方官，被玄宗采纳，“下诏择京官有善政者补刺史”。说明此时政府重视对基层的治理。C10(2014扬州模拟)中国古代