充分关注表达提高课堂效率ppt课件

1、积极推进“自动有效课堂达标与提升工程的假设干建议崇明县教师进修学校 张秀丽2021. 6. 3一、率先研磨，成为“自动有效课堂的思想引领者1.充分认识新一轮“自动有效课堂教学争优达标工程的价值取向聚焦学生，注重生命生长，彰显以学生开展为本的办学理念。学生的生长不只是知识的获得，还包含态度的养成、体质的强壮、才干的提升，对知识的热情、对自我生长的自信心、对生命的珍爱以及更乐观的生活、学习态度。千万不要让知识的洪流麻木了学生的头脑；千万不要让习题的海洋淹没了学生的灵性；千万不要让机械记忆替代了学生的思索；千万不要让盲目的背诵替代了学生对生活的鲜明感知和对景象本质的细致察看；千万不要让低效甚至有意义

2、的操练扼杀了学生对生活的愉快憧憬2.充分体悟“自动有效课堂的思想内涵和详细要求3.充分了解“自动有效课堂与二期课改、“小班化教育的关系二、系统规划，进展“自动有效课堂的长程设计 1.聚焦教师在 “自动有效课堂中认识与实际层面的普遍问题。认识层面：心情上的习惯性排斥；了解上的浅表性和单一性实际层面：行为与实际脱节理念不能很好地转化为实际行为2.围绕“自动有效课堂的主题设计系列性的校本研修活动。内容的针对性、方式的多样性、要求的递进性、活动延续性、安排的层级性3.构成有效的“自动有效课堂推进机制和保证措施。建立专人担任机制、跨学科联动机制、评价考核机制三、深化课堂，成为“自动有效课堂的行为指点者

3、专题性听课约定听课、定时听课、 定点听课班级、学科、跟踪听课防止听而不评、只评不问、评而不议；倡导先问、后听、再议；倡导听课与阅看教师备课笔记和了解学生学习情况有机结合；倡导组成听课团队，共同研讨商议；倡导与执教者平等、民主地进展互动交流；倡导“为学而教、顺学而导、以学研教、因学论教，防止“为教而教、用教案牵学生。四、有效管理，紧抓“自动有效课堂的备课环节1加强集体备课，仔细组织并优化“主题式单元备课。 个人独立主备组内交流修正个性化实施义务明确、时间落实、操作规范、构成校本化课程 2 注重“学情分析、过程设计、教后反思环节的指点与检查1能否结合教学内容分析学生的学习情感、学习疑点、学习的根底

4、形状2能否结合学情分析制定适切的教学目的，情意目的的表述能否小而实3能否结合学情分析进展教学设计，创设诱发学生兴趣和学习愿望、激发学生学习自动性的教学情境；设计分层教学的内容，让学生根据各自的学习根底和需求选择适切的学习内容；采用丰富的学习方式，让学生自我实际探求、同伴互动交流、小组协作学习；安排让学生在自学的根底上发现问题、提出问题，商议处理问题的方法，并在自学感悟的根底上发现学习规律和知识的内在联络。4在诘问中引发教师反思，让教师经常与本人对话：让学生学什么，为什么要学这些内容？让学生怎样学，这样学学生喜欢吗、有效吗？为什么学生能自动参与、有效学习？为什么学生不感兴趣、效率低下？学生在课堂

5、上该听的听了没有，该做的做了没有，该想的想了没有，该说的说了没有？五、课题引领，提升“自动有效课堂的研讨效果1.聚焦“自动有效课堂中发生的真问题，转化为研讨的课题。 真心研讨、真情投入，扎扎实实开展实际研讨，真实处理教师和学生在课堂教学中急需处理的实践问题。 2.交融教研与科研的力量，构成研讨的合力。 一同深化课堂，一同发现问题，一同研磨讨论，一同反思总结 。切忌教研与科研分别，各自为政；切忌功利性、标签式的伪科研；切忌分开科研，随意、盲目、缺乏理性思索的浅表性教研。 六、组织活动，构成“自动有效课堂的实际阅历1.论坛活动指点参与、骨干引领、全员行动2.研讨活动协作派位式研讨课：根据研讨主题确定内容集体备课设计教案抽签派位分工协作执教、制造课件、说课、评课；同课异构；一课多上；同班级任课教师互听课3.展现活动骨干教