教学管理的改革与创新经验漫谈ppt课件

1、 教学管理的改革与创新阅历漫谈北京讲座汕头大学 王伟廉2021.4.讲座内容提要 大学人才培育必需求做好的三件相互关联的大事一、建立起健全的教学运转机制，为教学改革提供舞台，是高校教学改革的关键要素，也是质量保证的关键要素。二、教学管理的根本内容和共性方面的科学化、规范化是教育质量的制度保证三、人才培育方式是教育质量的首要问题 从逻辑讲，可以从第三讲到第一；从实际顺序讲，应该从第一讲到第三。实践上，三件事情亲密关联。大学的人才培育的管理也根本上就是这三件事情；所谓质量保证体系，从广义讲，也可以以为是这三件事情。.一、 教学运转机制的构建问题教学运转机制的涵义： 可以比作一台戏：剧本、演员、舞台

2、、观众相当于：培育方案、教师、管理及政策这里指狭义的管理、学生从科学开展观来看： 四个方面相互联络，构成一个有机整体。在进展任何一个方面的改革或任务时，应该统筹兼顾其他三个方面。舞台的搭建应该是首先要做的。这一点不做或做得不好，剧本无法充分表达，演员难以充分扮演，观众得不到充分的效力。 就中国的情况而言，教学运转机制改革的一个重要义务就是变刚性机制为柔性机制。详细说，就是为能够的教学改革提供最大的空间。.搭建舞台的本质，在于围绕教学上和教学管理上的需求，和教育质量的要求，提供配套的相关政策和规定，完善配套的改革人事分配制度改革、科研体制改革、后勤保证体制改革以及其他方面的改革。 概言之，舞台要

3、能为一切的剧本的上演和各种观众以及演员的扮演提供最充分的条件。例：学分制系统、教师任务量计算系统；厦门大学的案例 .这里，教学是中心，其他方面是为教学效力的。它们的关系如下：从拓展顺序看： 人才培育(教学教学管理配套的 管理和改革从效力顺序看： 配套的管理和改革教学管理人才培育教学 在教学管理中，科学化、规范化是我们追求的目的。科学化是首要的，没有科学化就谈不上规范化；而科学化的真理在于效力管理对象科学可行的人才培育方式。.二、教学管理的科学化、规范化问题教学管理的内容和效果直接遭到教学运转机制的制约和影响。健全的教学运转机制为教学管理的科学化、规范化提供了根本的条件和前提。例如，人事分配制度

4、假设鼓励教师积极参与教学活动和教学改革，教学管理的科学化、规范化就比较容易实现；反之，就难以实现。教学管理在一定程度上也遭到教育质量观的影响和制约，因此也可以了解为教学领域的质量管理，其内容不仅涉及教学活动本身，也涉及相关的保证。主要包括六个根本方面：.1、课程管理：课程编制者、课程编制过程、课程编制结果、课程编制过程的控制和调理2、教学过程管理：教学目的、课程和教育教学活动、教学过程、教学资源、教学评价3、师资管理：队伍管理、教学科研管理体制、人事分配体制等的建立、学术研讨过程管理、学术成果管理4、学生管理：招生任务、就业指点、课外活动、学生社团等的管理5、设备与设备及后勤管理：教学设备设备

5、管理、信息管理、科研设备设备管理6、校园文化建立：人性化校园空间建立、学术文化积累、IT文化熏陶、发明性激发的各种环境建立本科教学评价中的有关内容可以参考。 关键点：这些管理内容和程序，应该围绕人才培育方式来进展，而不是相反，让人才培育方式来适宜这些管理。.三、人才培育方式是教育质量的首要问题1、什么是人才培育方式? 简单说，就是关于培育什么人和如何培育人的总体构思和详细实施的总和。详细说： 就高校的人才培育而言，要符合三个方面的要求：一是符合社会开展对人才的要求，二是符合科技文化开展对人才的要求，三是符合人才本身开展的要求。不同大学对三个方面会有所偏重 从这三个方面提取和选择我们的培育目的，

6、并经过适宜的程序编制出培育方案，并把它们扎扎实实落实下去，就会得到预期的人才质量。而提取和选择的目的、根据目的设置的课程和教育教学活动，以及相应采用的方法和评价手段，加在一同，总体上就是我们所说的人才培育方式。所以，就这个逻辑来说，人才培育方式是与质量亲密相关的。假设用系统图来描画，它们包括了两个子系统。.教育根底实际教育规律与原理、教育思想课程建构的指点思想、教学观念等专业设置和课程编制过程培育目的的制定及教学方案、教学大纲、教材的编写过程预期的课程已设置的专业方式和课程体系，包括已制定的教学方案、教学大纲和已编成的教材等教学过程包括与教学活动有关的一切活动的安排和实施过程教学的结果表达为具

7、备了一定知识、才干、素质和思想品德的人调整反响生成系统 实施系统.2、那么为什么说人才培育方式是质量的首要问题。难道课程这里指单门课程,下同、教材、教学方法、教学评价、教学管理等环节上的改革就不重要吗？ 应该说，课程、教材、教法、评价、管理等环节的改革都重要，但是假设分开了人才培育方式这个整体照顾，这些环节的改革就会迷失方向，改革的效果是有限的(以医学和工学为例。 因此，人才培育方式改革就成为首要的问题。就此而言，教学改革首先要思索的是人才培育方式改革，为此必需求有顶层设计。.3、如何进展人才培育方式的顶层设计？ 人才培育方式的设计是一个复杂的问题。必需做好两件事情：(1) 要有符合科学规范和

8、符合价值规范的理念选择(2)要有将上述理念转化为现实的方法。 人才培育方式在高校中表达为三个层次。宏观层次，中观层次和微观层次需求进展培训。包括全校性人才培育方式的设计、培育方案的设计和单门课程的设计。这里仅能就主要的构架做一个简单的阐明 。 .以下是本科课程编制的一种普遍的宏观方式1、在一、二年级实施普通教育或通识教育，以到达宽口径、厚根底的目的 2、普通教育阶段，设置全校通选课程，实现理、工、文社会科学、艺文学艺术之间的相互浸透3、二年级末或三年级初开场实行按主修或专业方向培育。主修领域主要以课程模块方式开出4、不同系科可以根据本身特点对上述三点进展变通对于专科院校，要有所变通。提示：这种

9、方式并非独一的方式，目前在中国比较普遍，但不要把这种方式当成独一方式。.培育方案编制的步骤或环节以系为单位的课程编制的八个主要方面或环节：1、目的的设定 目的的三个来源、目的的层级性、目的的表述2、内容的选择 原那么：适时原那么、完好原那么、经济原那么 实际原那么、量力原那么、满足原那么3、内容的程序和构造 纵向构造：延续性原那么和程序性原那么 横向构造：统合原那么. 4、学习者 原有根底、学习动机、兴趣喜好、素质开展 发明性的培育：五个保证系统知识、思想、 动力、实际、时间 5、教学过程 教学目的、教学战略、教学方法、教学手段 6、教学资源 图书、设备、设备 7、评价 目的能否合理、目的能否

10、到达、如何检验 8、课程的改良 如何根据反响信息改良课程可参考上海交通大学讲座.单门课程编制的16个环节或步骤 1、确定他的教育思想或计划2、给该课程拟一个标题或称号3、拟订一个所要讲授的内容的提纲4、列出所要到达的“预期学习结果intended learning outcomes,简称ILOs)5、将上述的ILOs进展分类，分为知识、技艺、了解等6、从这些ILOs中提炼出中心问题7、根据学生的现有根底和背景，扩展上述ILOs8、确定所需求的新的有关概念和术语.9、为包含在ILOs中的各种概念建立起概念树10、对拟开展的各种技艺建立起流程图11、陈说并阐明该课程的根本原理12、将ILOs分解成大小适当的单元13、确定ILOs中的重点14、确定内容的程序陈列15、确定所要运用的教学方式16、对如何评价该课程做出方案参见本校教师培训新闻学院教师教学大纲.要点：1、人才培育方式既然是质量的首要问题，那么，围绕人才培育方式的每一个环节来构建我们的质量保证体系就是顺理成章的。2、人才培育方式的详细内容包括两个相互关联的部分：一个部分是人才培育方式的内核，即人才培育目的和实现目的的手段、评价等。另一个部分是将这些目的、手段、评价变为可实施的方案的方法或技术