教师第一课,读书心得

1、教师第一课,读书心得读教师第一课心得体会乘着教师第一课的翅膀飞翔-读教师第一课有感简阳市武庙九义校刘小丽又是一年读书时,又是一本大理论,又是一次老生常谈,又是一次形式主义。这是我刚拿到今年教师继续教育读本教师第一课时的最真切的感受。随手翻翻序言,只要一本书就能让我们飞翔,再翻翻作者简介,朱永新-中国十大教育英才、改革开放30年中国教育风云人物、新教育实验发起人。高万祥,全国优秀教师,江苏省中学语文特级教师,江苏省新教育研究会副会长,苏州市首届名校长。看来都是行家里手啊,那就看看呗,或许能读到共鸣之处吧!于是带着些许疑惑,些许期许看完了整本书。合书之际,尤为感触。这是一本教师职业入门、职业修炼和

2、职业提升的案头书,更是一剂良方,一块垫脚石。首先感触作者能从不同角度解读了作为一名教师应该具备的素质与条件。更感触作者更改了以往读本的大道理式的灌输，或者长篇大论的分享自身教学案例的传统出书习惯。这是一本从真正意义上给教师明思、解理、指路、支招的一本书。书中有八个章节:第一章书写教师的生命传奇即为人生的追求和生命的价值;第二章阅读教育大师彰显了赤子之心和思想智慧;第三章不可或缺的心理学知识谈的是人际之理和心育之效;第四章师德的核心是大爱即为职业精神和教育之爱;第五章在教改科研中收获幸福和优秀这是教师的核心竞争力;第六章写作:卓越教师和平庸教师的分水岭,教师的自我塑造和教育造梦;第七章口才是教师

3、的第一能力,为教师的专业审美与艺术;第八章人际交往中的生活智慧告诉我们如何教育交往和幸福生活;八个篇章,八个角度,我将八个篇章分为明思解理、支招解难两大板块。首先:明思解理教师,传业授道解惑也。对待教师这一称谓的态度,有三种境界:一是把教师作为一种职业，二是把教师作为事业，三是把教师作为志业。第一章谈到要书写教师的生命传奇。这一观点就告诉了我们,教师作为职业故太平凡,工资也很低廉,但我们要热爱我们最初的选择，在平凡中找到属于自己的那份快乐，将它慢慢演变为一份事业，然后再把这平凡却伟大的事业作为整个生命的唯一追求，并将它书写为一首优美、激情的叙事诗，诗中记录着我们青涩的青春,记录着我们桃李天下的

4、荣光。这便是成为了一种志业。有了对这份矢志不渝的志业的挚爱后,再来学习历代古今名师名家的优秀理论，这无疑又是给我们注入了一股源泉，引领着我们走进大师的心灵,找到与大师的契合之处.周国平说:阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富占为己有。也许,走进和阅读一流教育大师的目的,不是让我们更丰富更成熟,而是能让我们如大师一样,对教育、对社会、对生活、对人生永葆一颗赤子之心。用这颗最为真挚的心灵去书写我们整个职业生命,创作出一首优美完整的教师之诗。其次,支招解难随后篇章作者从心理学、师德核心、教改科研、写作、口才、交往六个方面为所有教师支招解难。这些篇章的设立,让教师无论从平日所遇教学困

5、惑或是涉及自身的修炼提升都给予了较好的方法。以往我们一谈及教改科研都较为形式化,认为无非就是完成某项任务,对于私来说没有任何裨益。自己做科研,做出了成绩,不仅成就了自己,也有益于他人,即可造就我们在知识领域的出类拔萃,也可精神领域获得些许荣光,即从科研中获得幸福与优秀。因此,要想成为卓越教师还得多写写,再说说,这便是教师的第一能力的彰显。作为一名教师,嘴上不会说,茶壶里的汤圆倒不出,任凭你再好的学识再好的能力,无法告知于你的接收对象,那也是一场枉然。会说还要学会交往,要会视不同的对象场合说出合乎时宜的语言,对待学生多一些宽容,对待家长多一些尊重,对待同事多一些谦和,对待家人多一些关爱,对待这份

6、养家糊口的职业多一些热爱,对待这份平凡的事业多一些付出,那么成就这份志业也就多了几许成功。我的这首诗已书写好了序幕,即将迎来诗歌的燃情,直到无法挥洒三尺讲台之时才有该诗的完结。生命有了诗意的栖居,我们的人生不再低俗。当我们的精神摆脱束缚,内心真正强壮,让我们乘着教师第一课这本书的翅膀,重新振翅高飞,去翱翔于教育的长空吧!篇二:读教师第一课后感(完稿)寻找教育前行的源头活水读教师第一课有感2014.3引言:手按键盘,心里却是澎湃不已,只因一句话:正如人类历史上一切伟大的思想圣徒或先知一样,卢梭在生前历尽磨难,忍受了难言的屈辱,死后却得到了他本人在世时并未刻意追求的巨大荣耀。这是朱永新先生在教师第

7、一课第二章阅读教育大师中介绍卢梭及其教育思想时的一句话,我不禁在书页旁边由心发出疑问:为什么人类不能善待这些为人类发展矢志不移地干实事的先知们,非得在墓碑前忏悔或凭吊呢?细心阅读相关的不多的章节，作者朱永新先生在这里为我打开了一扇走近卢梭的门,我徘徊在门外,向往着其无穷而感人至深的教育真理。我愿意称之为真理,只因为他用对教育的真心打动了我的心,文字穿越千年,我仿佛看到一个手执锄铲,面带和善微笑的卢梭和身边的学生轻声交谈的情景。那里没有振臂高呼,没有怒发冲冠,只有蓝蓝的天和温和的交谈。内容提要:了解1300多年前教育大师卢梭的教育思想,书写一个现代教育工作者内心的自责、忧虑和思考。人类文化和思想

8、的传承的重任不只是刻在书页的文字,更在于口对口的传授和心与心的交流,正如现今社会中琳琅满目、鱼目混杂的书籍市场,谁来规范孩子的阅读,谁来告诉并成功地引导他们怎么阅读?急切地去在其中寻找给予从事教育工作的我在教育大道上奋勇向前的原动力。让我不会迷茫,不会偏离,且内心充盈着快乐。关键词:爱弥儿的核心观点阶段性教育初中语文教育学生的学习兴趣正文:教育的目的是什么?卢梭在爱弥儿中告诉我们:人可以通过教育达到完善的境地。朱永新将这句话是爱弥儿的核心观点。我想这我尝试着把这句话解读为教育的目的是教育完善的人。完善的人在我脑海中盘旋,感觉它是一个好大的词,完善的人是什么样的?是不是太无影无形了?是不是太理想

9、化了?还是教育完善的人正如很多目标一样只是一个让人能止渴和向往的梅?带着这样的疑问，我在后面的文字中仔细寻找答案。人性是本善的,包括卢梭在内几乎所有世人都赞成这个观点。一个初获新生的婴孩尚且是完美无瑕的,究竟是什么使一个如此完美的个体背离了这种本真,非得花上十几二十几年甚至终身的教育和学习来再试图把他引向本真呢?卢梭认为是科学与艺术的进步,败坏了社会的善良风俗,人类的物质文明使人类背离了原本的天性。我原本想反驳这个观点的,那么人类为什么还要苦苦追求物质进步呢,干脆只清谈思想和哲学,这样社会不就纯净了吗?正如中国的改革开放,伟人一声呼,世人唯马首是瞻,有人下岗了,有人下海了,外国企业、先进技术和

10、各种思想等等好的和不好向一齐国人涌来,无数人发迹了,经济建设指标上去了,同时，道德底线下降了，无数人沉沦了犯罪了，环境越来越来糟了。这怎么不是人类表面上是在进步，实际上是在腐败和堕落呢?那么,我们能不能不要追求物质进步呢?显然回答是:不能。因为没有物质的保驾护航,精神文明的建设也是无源之水,不可能得到长足的发展。所以,卢梭也深知这点,他没有大声疾呼不要发展物质文明了,因为那是徒劳之举。于是,静下心来的卢梭在爱弥儿中找到了爱弥儿这个孩子,一个要通过教育来重新塑造的新人。按卢梭的自然的秩序分阶段叙述爱弥儿成长的过程阐述作者的理论,根据主人公爱弥儿成长的足迹,把卢梭的教育思想分为五部分:(一)01岁

11、的婴儿期,这个时期的教育最重要的是培养他的体格。(二)从学步到12岁,这个阶段被卢梭称为人生当中最危险的一段时间,因为在这个年龄,往往有人为地使之早熟的危险。所以,作者主张因为儿童天性好动,教师的职责主要不是教授儿童知识,而是与儿童一起活动,一起学习,在活动中指导和引导儿童学习。(三)12岁以后的少年时期,卢梭称童年的第三个阶段,这个阶段重要的教育内容是好奇心培养。(四)约15岁的少年向青年过渡期的教育。作者认为这个阶段是爱弥儿作为社会人的诞生,即真正的人的教育从此开始。对于这个阶段的生理和心理上的变化带来的欲望的增长,不可能也不必采取扼制的办法,有效的方法是引导孩子去观察社会,关怀穷苦,以及

12、在他们心里播撒正义的种子等,去转移他的注意力。还主张对青少年进行青春期教育。(五)成年人的爱弥儿,必须接受社会和政治教育,有了一定的社会阅历才能履行娶妻生子的职责。卢梭用小说方式塑造了爱弥儿这个新人,向我们展示了一个新人成为一个社会人的各个阶段和每个阶段适合接受的教育。教育,根据这个新人成长的过程是分阶段的。所以,人类教育的目的是根据不同阶段的需要来塑造这个社会人.反观我现在从事的教育,不也是培养社会和时代所需要的人才吗?在卢梭那里我找到了那个促使我前行的目标,那么接下来我该怎么在自己的每个教学细节中来达成呢?如何在初中语文教育中培养孩子的好奇心?正如卢梭在爱弥儿中所描述的那样,12岁以后的少

13、年时期,重要的教育内容是培养孩子的好奇心。作为初中语文教师,这是我迫切需要思考和探索的课题。距离卢梭思想大师的逝世,时间过去了300多年了,我的每日教学是不是还有卢梭所担忧的灌输式教学行为呢?扪心自问一下,怎么没有呢?可事实证明这样的教学效率是低微的,孩子和作为老师的自己都是疲惫的。理想的教学课堂如何实现?孩子要轻松愉快有兴趣,我又何尝不渴望呢?掩卷深思,我希望从大师身上汲取力量,支持我去大胆尝试,在现实中寻找理想的愉快的语文课堂。以一节语文课为例,尝试着阐述在各个教学环节中如何激发孩子的好奇心和探索欲。(一)导入。一堂新课有一个好的开端,可以集中学生注意力,使他们有一种向而往之的学习意识,点

14、燃学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环,而解决这个关键的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计,往往是成功授课的开始。讲狼这课时,我让学生闭上眼睛,给他们描摹了这样的一种场面:暮色加浓,你一个人穿行于森林之中,风声飒飒,树叶也随着颤动,一股凉气涌上心头,你不由得加快了脚步。突然,你发现前方绿光忽隐忽现,伴着一声野兽的嗷叫,你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了,当你还处于犹豫之时,那只狼已经出现在你的面前。说到这时,有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛,问他们该怎么办。然后我顺势引入了课文:有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼,而且是两只狼,他该怎么办呢?这样激起了同学们的好奇心,他们

15、很快的走进了课本。当然,导入课文的方式有多种,还可以是以旧知导入新内容,便于知识的衔接;可以是巧设悬念,吸引注意力;可以是播放歌曲,营造意境;可以是时事新闻,赋予文章时代感等等。导入方式多种,要结合文章内容来决定。(二)问题意识。古语云:学起于思,思起于疑。这就告诉我们,思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了问题,他们的求知心理便活跃起来。因此,教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。什么样的问题能引起学生的好奇心呢?我以为:(1)以学生的知识储备为基础,不能太深太难;(2)问法表述明白准确,让学生有思考方向;(3)有思考价值,不能是简单的是与“不是就能回答的要引起学生的思考和探索欲

16、;(4)牵一发而动全身,这个问题在整篇课文或整节课的学习中有贯穿作用,能引领学生在探索中不断前进;(5)给学生完成后的足够的成就感。仍以狼这篇课文为例,这个问题:屠夫是一个怎样的人?又是如何具体体现的呢?对于学习这篇文章起到了关键性的作用,学生深入阅读文章,是能够完成这个问题的。(三)运用现代技术,增强学习兴趣。现代化的教学手段逐渐走入课堂,录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制,展现宏大与细微,观古今于一瞬,抚四海于须臾,让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来,动起来。有利于引起审美愉悦,增强学习兴趣。如在讲授散文听潮时,我制作了展现海景的课件,在放映大海涨潮、落潮景色

17、画面的同时,配上有海水涨潮、退潮的声音,再伴以教师抑扬顿挫的朗读,在这种情境下,学生被深深地感染,真正领略了“海的美.(四)布置有效适量的作业。学生的学习兴趣一定要用心保护,不能让他们在抬不起头的作业堆里丧失了学习的兴趣。我以为由课内而延伸至课后的拓展阅读是非常好的作业方式,比如狼这篇课文,可以让学生利用网络去更多地了解狼这种动物的习性或再读一些关于他们的故事或影视。我觉得这是有效保护孩子们的学习兴趣的方式。以己度人,掂量肩上的责任是的,作为一个个人,我所能做的可能确实非常有限,甚至微乎其微,但是庆幸的是我意识到要用力地去为孩子们的学习兴趣保驾护航,正如烛光虽微弱但毕竟在闪烁啊。如今,我也是孩

18、子的母亲,很多时候要思考我的孩子将要面临的小学教育,我对将来孩子的老师的教育理念又何尝没有期许呢。这样换位思考,作为近百名孩子的语文老师,我同时也在承担着这些家长的殷切期待,更加地明白“教育是用心来完成的事情。真心感谢朱永新先生为我们一线教师提供的这本教师第一课,我相信它只是为我更多地了解教育思想和理论打开了一扇门,我将会更多地阅读无数的教学名家的思想,跟随他们的脚步,更多地践行和努力发展自己教学水平。篇三:读教师第一课有感读教师第一课心得体会关于教师成长的书已经很多,但阅读是永无止境的,所谓活到老学到老。我永远觉得自己书没有读够,见解永远还觉得不够丰富。教师第一课是一本教师职业入门、职业修炼

19、和职业提升的书,拿到教师第一课一书,看完第一章:书写生命的传奇。其中我看到对待教师工作的态度,一是把当教师作为一种职业,二是把当教师作为事业,三是把当教师作为志业。从中我觉得自己的生命与学生的生命编制在一起，真正摆脱虚无与倦怠。教师第一课第二章节像我们介绍了11位人类历史上一流的思想家和教育家,当我走进他们的人生,阅读他们的著作,从中让我的眼睛更加明亮、心里更加明白、头脑更加清醒,从他们的身上让我自己逐渐拥有思想和独立思考精神的工作者。所谓站在顶端脚下的路和方向才能更加清晰。我发现,作为教师有更多的机会去发现、探索。在教师的人生中,师德是尤为重要的,它是一种职业道德,让我更加理解深刻,因为它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和准则。作为教师应自觉遵守教师职业道德,并给学生以很好的引导和示范作用。在现代文化多元的背景下,促进师德修养是促进教育发展的根基。作为教师除了师德修养以外,学科专业素养、科学研究只有不断的探索和实践,才能给教师带来个体价值的幸福感和成就感。专业修炼,职业素养,事业追求,这是由平凡走向优秀,从优秀走向卓越的途径。作为教师,重复往返的从事相同的工作,特别是同一门学科循环久了,往往觉得都在做重复性的工作,对学科的熟悉,没有挑战性,就是倦怠了。从看了教师第一课这本