11教师与学生的有效沟通（34页)ppt课件

1、 教师与学生、家长的有效沟通 金陵中学 苏华 suhuaxl126一位愚人说过：“没有交际才干的人，就象陆地上的船，永远到不了人生的大海。 坚持良好的人际关系。人际关系的协调与否，对人的心思安康有很大的影响。专业知识在一个人胜利中的作用只占15%,而其他的85%那么取决于人际关系。卡耐基现实生活中的例子：教评什么是沟通沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传送和反响的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。假设信息或想法没有被传送到，那么意味着沟通没有发生。一、教师与学生的沟通 一个非常有趣的教育景象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的教师批判学生，能叫他心服口服，有的教师

2、批判学生却引发学生的逆反心思。一教师与学生常用的沟通方式： 1、班会辅导式即主要针对班级多数学生普遍存在的思想与心思等各方面的问题，进展有目的、有针对性的专题性辅导。例如在学习过程中，如何提高学习效率，如何管理时间、如何应对考试，如何抑制考试焦虑。人际交往中的礼仪问题；如何遵守常规等等。这需求班主任做大量的摸底、调查、统计、整理等有关的信息搜集与分析任务，并注重交流过程中师生之间的互动，使交流不仅具有真实性与专题性，而且具有互动性和可交流性。2、个别说话式即对个性特征鲜明、自尊心强的学生，在思想、学习、班级生活中存在的心思问题或某些不宜公开的事情进展耐心、细致的辅导。3、书面交流式教师经过学生

3、的周记或作文、总结或班级值日日志等，了解学生在思想、学习、生活中存在的问题，并根据本人的分析与判别，写出对学生存在问题的看法与建议，指点学生的日常行为；学生也可以写出本人的见解与想法及领会，构成师生之间在书面上的双向交流。4、网络沟通式经过给学生提供的电子邮箱或个人网站论坛，让学生不显露真实姓名，经过网络平台，敞开心扉，发表本人真实的观念与感受。借助虚拟网络环境，与学生进展各方面的交流、沟通，了解、引导学生的思想，消除学生的心思疑惑。5集体争辩式针对学生在思想、学习、生活中存在的疑问问题或难以达成共识的问题，班主任可以组织全体学生或以部分学生为中心召开小范围的座谈会，经过创设座谈会这样一个环境

4、，发扬学生的主体性，进展师生或生生相互之间的争论，分辩，反思；经过与对方的争辩，产生思想上的碰撞、交锋与反思，使学生对存在问题有进一步的了解与认识，使问题得到处理。 举例：能否上自习引起的思索 (二) 了解学生的年龄特点、心思特点是沟通的根底本校语文教师与考试成果第一的学生1、容易激动、狂躁不安2、思想的独立性和批判性显著开展3、独立性与依赖性并存。4、闭锁性与开放性并存。5、傲慢与自大并存。 6、性认识的普遍萌生(三)走进学生的心灵是有效沟通的前提如何走近学生的心灵？和学生谈心、班会辅导、网络交流、书面交流、争辩式等等间接的方式 1、树木人格丈量法 要求：预备好一张A4的白纸、4B铅笔一支和

5、橡皮一块。然后在纸上画一棵带果实的树，留意不能画松树，并在纸的反面写上他的姓名、性别、出生年月。画完之后，确认并记下树木的称号、果实称号、季节时间、周围环境气氛和他的心境。 2、画房树人房：人们生长的场所，投射内心的平安感 画楼房：智商较高；房子画得像庙宇：两个极端，要不就是人才，或者就是怪异的行为表达；强调地面：缺乏平安感；瓦片画得很仔细：追求细节和完美；房子侧面画楼梯：想逃避和间接性接触；画烟囱：向上的直烟暗示受测者需求出气筒；向上的烟代表受测者内心的压力；普通人画的烟方向会向右，假设向左能够有精神分裂的倾向。 树：意味感情，投射人们对环境的体验 嫩叶：受测者盼望或正在重新开场；树干涂黑或

6、树根呈鹰爪状：受测者潜在的攻击认识较强；柳树：男性受测者较女性化；女性受测者那么较追求完美； 女性画松树：追求成熟，较男性化；白桦树：受测者较敏感；画上树疤：受测者曾受过心思创伤，可以根据树疤在树干上的位置判别受创的大致年纪； 3、自画像4、沙盘5、内心的我6、自我填空 了解我的内心世界1、我喜欢这样的人： 。2、对我来说，最好发生这样的事情： 。3、我憎恨 。4、 ，我感到孤单。5、 我能够损伤了他。6、看看如今的生活，我 。7、我关怀 。8、我担忧 。9、 我很幸福。10、 我感到不安。11、我希望 。12、我羡慕 。13、对于我来说，最不想发生这样的事情： 。14、我喜欢本人，由于 15

7、、大多数人以为我： 7、墨迹图 (四)与学生沟通的理念与技巧1、不可厚此薄彼，而要一视同仁。2、建立一种关系。有效沟通的前提是建立一种平等调和的关系。中学生的最突出的心思特点是：独立感与成人感，所以与教师平等的对话与沟通是他们的需求什么是心思咨询？是具有治疗功能的一种关系。要建立一种信任、自然、调和的关系，无条件的接纳、尊重学生是非常重要的。3、 “先跟后带的技巧。 (1)要具有同理心即了解。设身处地地站在学生的立场上思索问题，把学生的内心想法当本钱人的。与学消费生同感。不指摘、不批判。如： 一学生被教师冤枉批判。如：喻教师给高三的学生开讲座时的开场白。(2)跟学生的觉得、行为或某种心情. 如：高二一男生(3)跟学生的一些错误的观念，经过分析讨论使学生对其观念产生疑心。例如：文科就是背多分，只需多背就能得高分。预习不预习无所谓，只需上课仔细听就行了。 我上课都听懂了，只是考试时就不会了。快考试了，不过不焦急，复习早了会忘记的。4、言出必行，言之必果5、根据学生的性格特点采用不同的沟通方式。6、教师与学生说话首先要思索的说话详细的目的是什么？向什么方向开展？例1：一个高二的学生例2：高考时，一女生冲出考场。二、教师与家长的有效沟通一教师与家长的沟通方式家长会(假设他是家长，他想听些什么？)集体家长会举例家访、网上交流、建班级QQ群、个别交流、短信