统编版四年级上册《牛和鹅》最新公开课ppt课件

1、统编语文四年级上册18牛和鹅第一课时创设情境著名作家冰心曾说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”每个人的童年是不同的，又是相同的。你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢？童年的你有没有害怕的人 或物？你是怎么处理的？揭题读题今天，我们来学习两种截然不同的动物，同学们请看：这是 齐读课题： 牛和鹅了解作者任大霖(1929-1995)，浙江萧山人。当代儿童文学作家。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。主要作品有蟋蟀老法师的绝招 童年时代的朋友 等。初读课文对于牛和鹅你有什么了解？那么牛和鹅你更害怕哪一个呢？原因是什么呢？我们一起来看一下文中是怎样写的，请

2、同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，画出生字词，读准字音，把课文读通顺， 边读边想想词语的意思。所谓 拳头 捶背 衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 凭借 欺负掐住认读字词 wi qun chu jn b png b png qqi读音提醒翘舌音：捶(chu )前鼻音：拳(qun) 襟(jn)后鼻音：瓶(png) 凭(png)“膊”单个字读(b )，在词语“胳膊”中读(bo)识字游戏掐拳瓶欺捶膊凭襟怖谓理解词语帮助增加声势或威力。( )没有一点原因。( )不在乎，没什么关系。( )爱玩爱闹，不听劝导。( )表示强调突出，有更进一层的意思。 ( )用蛮横无理的手段侵犯、 压迫或侮辱。 ( )助威无缘无故无所

3、谓顽皮欺负甚至再读课文请同学们再一次朗读课文，边读边想：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？课文先写（ ）；再写（ ）；最后写（ ）。 我不怕牛，怕鹅 我被鹅追赶，金奎叔赶走了鹅 我尊敬 牛，不怕鹅整体感知课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。课文主要写了一件什么事？会写生字摸甚跪捶顽握摔凭掐脖脱概惹昏mshnguchuwnbtugihnwshuipngrqi归类识记左右结构：摸 握 摔 掐 捶 脖 脱 跪 顽 概上下结构：凭 甚 昏 惹再读读并识记这些会写的生字。易错点拨顽元字最后一笔竖提凭甚最后一笔是写竖折上下结构几字宽些范写难字捶上边短

4、撇，下边四横，第二横最长。概最右边不要写成“无”。摔“幺”左边点、提，右边是撇、点。掐“臼”不要写成“白”。书写练习把这些生字每个字各写两个，写好后同桌之间评改，修正。会写词语抚摸 甚至 捶背 跪下 绕圈 顽皮 脖子 脱下 大概 惹人 昏乱 握住 摔倒 任凭 掐住故意 扑打 忙乱 助威 结实汉子 可笑 平白 无缘无故课堂小结这节课，我们初步学习了牛和鹅这篇课文，通过学习，掌握了好多的生字词，理解了一些词意，还感知了课文的大致内容。作业布置1.抄写生字、新词。2.朗读课文，把课文读正确。第二课时听写词语抚摸 甚至 捶背 跪下 绕圈 顽皮 脖子 脱下 大概 惹人 昏乱 握住 摔倒 任凭 掐住 故意

5、 扑打 忙乱 助威 结实 汉子 可笑 平白回顾内容上节课，我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事？课文按事情发展顺序来写。写“我”在回家的路上被鹅追赶，金奎叔的帮助“我”我赶走了 鹅，从此再也不怕鹅的故事。导入新课同学们读课文时有没有发现这篇课文与之前的课文有所不同？(课本侧边出现一些红色的标注)是的，同学们真会观察，课本的侧边出现的这些红色的标注，这叫批注或叫旁批，俗话说：不动笔墨不读书。这就是让我们 在读书时多作批注，这样有助于我们理解课文的内容，掌握课文的叙述方式。下面我们就一起走进课文，学习在适当的地方作批注的阅读方法。精读课文一

6、、自读课文第1-4自然段，思考：牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？“我们”又是怎样对待牛和鹅的？画出有关句子并作旁批。1.牛和鹅对人的态度是： 牛怕人，鹅不怕人。大家都说：因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。旁批“事情真的是这样吗？”为什么在这里有这样的旁批？因为课文一开头写“大家都说”，第二自然段又写“我们都相信这句话”，并且 用两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对 人的态度及其原因。2.“我们”对待牛是这样的：敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛

7、角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。三个“敢”（敢、甚至敢、三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了人们对牛的态度；“拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词写出了“我们”对牛一点也不害怕，为所欲为。还敢）写出了什么？ “拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词又写出了什么？“我们”对待鹅是这样的：我们看到鹅，那就完全两样了： 总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。“完全两样”有怎样的表达效果？两个“ 才敢”写出了什么？“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。欺负牛害怕鹅对比二、自由朗读课文

8、第5-12自然段，边读边思考并画出有关句子。1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？2.从哪些句子能看出鹅的神气？3.金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又是怎么表现的？1.“我”怕鹅 句子：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也 弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”通过动作描写、心理描写、语言描写写出了“我”怕鹅。2.鹅的神气的句子：鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里

9、根本没有我们这些人似的。“竖起头、侧着眼睛、爬到、走过来、伸长、叫着、扑打着”“一摇一摆”“神气”这一连串的动作、神态描写看出了鹅见到我们一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、 形象，用词准确。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。“跑过来、赶上、张开、咬住、拉住”这一连串的动词再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭，吭”的叫声更突出鹅的气焰嚣张，根本不把我放在眼里。它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大 叫着助威。“拖、啄、扑打”写出了鹅对弱

10、小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也看出了当时“我”的胆怯和无助。 这里破折号的作用是 ( ) “我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”.表示解释说明.表示语音的延长.表示意思的转折.用在副标题前3.金奎叔对待鹅以及鹅的表现：他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。“一把握住”一是看出金奎叔力气大，根本不怕鹅，并且很轻松地抓住了它；二是看出金奎叔看到鹅这样欺负小孩子，心里很急切，也很恼火。其余三只鹅也害怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。你能用一个词形容这时的鹅吗？（落荒而逃）三、自由朗读第1

11、3-15自然段。边读边思考：金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化？这次你又有了什么新的体会？它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！前半句是从鹅的角度看人，后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度，事情的结果也就你们是怎么理解这两句话的？不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的，只要我们能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确的认识生活。看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。“我”对牛也转变了态度，实际上，牛比人强 大。直到现在，我还记得金奎叔的话。这是为什么呢？因为金奎叔的话让“我”改变了对鹅的看法和态度，让“我”懂得了

12、不能仗势欺人，欺软怕硬；同时也让“我”明白了要尊重事实，学会 换个角度看问题。集体讨论读了这篇文章，你感悟到了什么？从不同的角度看待事物，会有不同的结果，无论对人还是对事，都可以试着多换一种角度，多一些思考，也许会有更大的收获。角度不同， 结果不同。读一读课文中的五处批注，讨论交流：为什么会有这样的批注？什么情况下需要作批注？我们还可以从哪些角度给文章作批注？我们可以对文中有疑问的地方作批注，对课文内容体会较深的地方作批注，还可 以从写作手法、关键 词语、读后收获等方 面作批注。总结概括文章记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。作者借金奎叔的话，告诉我们要从客观的

13、角度看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。本文作者在描写作者怕鹅和鹅的袭击时，抓住“我”的动作、心理和鹅的动作、神态进行细致描写。语言生动形象，故事充满童趣，能吸引读者，耐人寻味。拓展延伸从这篇课文中，我们明白了从各个不同的角度去看生活中的事物，会得到不同的结果。从金奎叔的话中，我明白了_。从劝诫鹅的角度，我会对鹅说：_。从告诫牛的角度，我会对牛 说：_。从金奎叔的话中，我明白了我们要从不同的角度看问题，不害怕像鹅一样的事物，更不能欺负像牛一样的事物。从劝诫鹅的角度，我会对鹅说：不要欺负害怕你的小动物和人。从告诫牛的角度，我会对牛说：不要默默承受别人对你的欺负。你在生活中遇到过与本文类似的事情吗？说一说吧！小时候，我身边的同学