长江的开发与治理课后说课稿

1、第三节 长江的开发与治理说课稿各位评委老师：大家好，我叫*，来自中学，很荣幸参加这次说课比赛， 与诸位同仁一起探讨地理教学方面的问题。下面我将从说教材、 说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学反 思六个环节进行说课。一、说教材（一）说教材简析长江的开发与治理是八年级地理上册第二章自然环境第 三节河流的第二课时，前两节中国地形和地势、气候的学 习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课又是对前几节内容的实 践与运用，是前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课 时内容，同时又是第三课时黄河的治理与开发的自学指导， 又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教 材中起着承上

2、启下的作用。本节教材中主要描述长江的源流概况、长江的开发、长江的 忧患与治理三部分内容。其目的在于让学生了解长江在我国水系 中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对我 国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而 掌握学习河流的方法。（二）说教学目标课程标准对本节的要求是了解长江的源流概况，依据新课标 的要求，深入教材，结合八年级学生特点，我确定教学目标有： 知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，具 体如下：知识与能力目标：.结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要 支流及上中下游划分等概况。.结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布

3、 规律，掌握主要水电站的分布。.运用相关资料了解长江巨大的航运价值。.依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。过程与方法目标：1通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。2通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河 流治理措施的主要方法。情感态度与价值观目标：通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意 识。（三）说教学重点： 长江源流概况。（四）说教学难点： 长江存在的问题及治理措施。二、说学情已掌握了地理基础的知识的八年级学生，可以做到联系地 理与生活实际的能力，归纳整合知识点的能力还有待提高，通 过自主合作读图、填图，激发学生的学习积极性，通过课堂体 验提高

4、学习效果。三、说教法结合八年级学生本身的生理特点，以及已有的学习基础，在 教学过程中，应重点考虑调动学生的主观能动性，鼓励学生自主 探究合作学习，完成教学任务，为实现教学目标，突出重点，突 破难点，我采取以下教学方法：依教材读图、填图，先学后教。读图分析法启发式教学法归纳分析法讨论法四、说教学程序.新课导入多媒体播放有关长江的图片导入新课，给学生以视觉震撼， 引出本节学习的对象长江。.探究新知：以“河流的分析方法”为线，让学生通过“河流的分析方法”提 炼信息，通过读图得出重要结论。长江概况提问：长江是我国当之无愧的第一大河，它的“大”体现在哪 些方面？此问题重在考查学生从教材中归纳知识点的能力

5、，明确长江 是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流。观看多媒体 课件，展示长江的“三最”。提问：长江流经的四大地形区、流经的省份。学生读图，概括长江流经的四大地形区：青藏高原、四川盆 地、云贵高原、长江中下游平原。流经的省份：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、 江西、安徽、江苏、上海。引导学生用省名或者简称编成歌诀， 巧学妙记。明确：青藏川云渝鄂湘，江西皖苏把海上。提问：长江的支流和湖泊。学生读图，找出长江的支流和湖泊。采用谐音记忆法记忆长 江的支流。“雅砻江的山民骑着嘉陵摩托去乌汉买香干”。读图回答，长江上、中、下游的划分。两个节点：湖北宜昌、江西湖口。长江的开发探究：指导学生

6、读“长江干流剖面图”、结合中国地形图， 根据中国的地形地势，分析其丰富的水能资源产生的原因，理解 “水能宝库”的含义。归纳明确：长江落差最大的是上游河段，水能资源十分丰富， 蕴藏量占全国的三分之一，可利用水能资源占全国一半，这不仅 为第三章我国的自然资源的学习做好铺垫，而且引出这节课要解 决的难点问题如何开发利用长江水能资源？引出三峡 工程，电力事业、旅游业、养殖业等的发展。过渡：长江不仅具有丰富的水能资源，而且具有非常重要的 航运价值。阅读长江航运图，结合绘图分析中下游“黄金水道”形成的原 因以及对黄金水道的开发，和上游“水能宝库”一脉相承，带动沿 江地区的经济发展，如运输业、工农业等行业的

7、发展。这又为第 四章中国经济的发展起了引子作用。长江的治理明确长江不是一开始就具有如此巨大的航运能力，是新中国 成立以来，对其进行开发和整治的结果，如滩多流急的川江，九 曲回肠的荆江河段。同学们在课本上找出川江、荆江的特点和治 理方法，教师播放图片并加以总结。长江在开发利用中存在的问题和解决措施（探究活动）如何进行长江流域的生态建设（讨论交流）（1）在教材图2.40中，找到长江主要的生态问题。分析上游的生态问题与中下游生态问题的联系。（2）讨论综合治理的方案。（学生活动）教师指导学生观察、讨论、交流，总结长江主要的生态环境问题和治理措施。（教师点拨）播放多媒体课件并加以总结。.小结通过本节课的

8、学习，你学到了什么？通过本节课的学习，你 最大的体会是什么？通过本节课的学习，你掌握了哪些学习地理 的方法？.当堂训练（见课件，分为A、B、C三层训练）五、说板书设计此板书设计重在学生参与绘图，将知识以简图呈现，有助于学生 形象记忆，学会知识的归纳整合与应用，从而突破重难点。治理禁止乱砍滥伐，造防护林 加固防洪大堤、荆江分洪工程植树造林，三峡工程退田还湖开发“三最“”水能宝库” “黄金水道”启示 可持续发展 人与自然和谐相处六、说教学反思（一）成功之处：.新课导入方面：创设美感情境，以长江各河段的景观图片 导入，让学生对长江母亲的感慨和敬仰油然而生，增加学生学习 的兴趣的同时，激发学生的爱国主义情操。.对于长江概况的讲解，采用问题情境模式，让学生通过读 图、填图、析图等活动，使学生在积极参与过程中理解消化重点 和难点。特别是巧学妙记长江流经的省区（青藏川云渝鄂湘、江 西皖苏把海上）、长江的主要支流（雅砻江的山民骑着嘉陵摩托 去乌汉买香干），使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识点。.利用课本中提供的长江流域水系图，干流剖面图等信息， 结合多媒体图片，为学生分析长江的水能资源优势创设了情景， 让学生联系已掌握的地形、气候知识分析长江水能丰富的原因