精品课程建设经验分享上传课件

1、精 品 课 程建 设 -经验分享 精品课程的建设是聚集优质的教育资源，提高课程教学质量，使学生得到最好的教育，并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动。 高职高专精品课程要贯彻以服务为宗旨，以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。 国家精品课程评审指标（高职高专）精品课程是具有五个一流特点的示范性课程： 一流教师队伍； 一流教学内容； 一流教学方法： 一流

2、教材等资源； 一流教学管理。 以2003年4月8日教育部发布教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高20031号）为标志，国家级精品课程建设工作正式启动，明确了精品课程建设的指导思想、目标要求、组织实施、评审方法、工作重点等。 精品课程包括三个层次：国家级精品课程、省级精品课程、校级精品课程。 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是高校课程建设与改革的发展方向。 精品课程建设对于提高教学质量，提高学校的知名度与美誉度，推动高水平师资队伍建设，推动实践教学与人才培养模式的创新具有重要意义。建设精品课程的意义就是希望教授主讲的课程都是精品课程

3、，可以是不同层次的精品课程以此实现教授不仅要上讲台，而且要讲好课的目标。就是希望将教育信息化的重点引向课程建设，改革教学模式，带动教学现代化。教授主讲课程因为精品课程都拥有许多优秀的教学资源，优秀的教学经验，可以为多数高校教师学习借鉴，使更多的课程成为精品课程，使更多的学生享受到优质教育。使用信息技术教学资源免费开放建设精品课程的意义 国家精品课程评审指标解析国家精品课程建设是2003年开始实施的高等学校教学质量与教学改革工程（教高20031号文）。每年评300门，连续5年，共1500门（本科+高职高专）。2007年开始，高职高专采用独立指标体系评审。每年评200门，连续5年，共1000门。

4、20032008年国家精品课程门数汇总年份全部本科高职高专200315112724200429924851200529823761200636025410620075834111722008600400200合计22911677614（一）国家精品课程评审指标框架1.教学队伍2.教学内容3.教学方法与手段4.教学条件5.教学效果特色及政策支持1.教学内容2.教学方法与手段3.教学队伍4.实践教学5.教学效果特色及政策支持1. 课程设置2. 教学内容3. 教学方法与手段4. 教学队伍5. 实践条件6. 教学效果特色及政策支持2003-2006年：5+12007年：5+12008年：6+12003

5、-2006年，本科与高职高专采用同一指标，框架没有变化“五个一流”。内涵略有变化，但总体相同。2007年，高职高专开始采用独立指标，突出实践教学，且内涵有较大变化，开始注重工学结合理念。2008年，从框架到内涵变化更大。增加“课程设置”指标。尤其强调工学结合和课程整体设计。精品课程建设思路与内容精品课程网站建设的要求护理美学与礼仪课程的建设精品课程建设思路与内容按照培养目标、培养规格的要求确定课程体系和教学内容师资队伍建设实验实训条件课程一、精品课程建设的基本思路课程建设是专业建设的核心二、高职精品课程评审指标的结构序号一级指标分值一课程设置（为什么？Why?）1090%二教学内容(教什么？W

6、hat?)25三教学方法与手段(怎么教？Ways?)25四教学队伍(由谁教？Who?)20五实践条件(在哪教？Where?)10六教学效果(效果如何？How?)10特色及政策支持 10010%三、高职精品课程建设评审指标内涵一级指标二级指标主要观测点评审标准分值一、课程设置10分1-1课程定位性质与作用。专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。41-2课程设计理念与思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性

7、的要求6三、高职精品课程建设评审指标内涵一级指标二级指标主要观测点评审标准分值二、教学内容25分2-1内容选取针对性和适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。102-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。102-3表现形式教材及相关资料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合

8、课程设计要求，满足网络课程教学需要。5三、高职精品课程建设评审指标内涵一级指标二级指标主要观测点评审标准分值三、教学方法与手段25分3-1教学设计教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 83-2教学方法教学方法的运用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。6三、高职精品课程建设评审指标内涵一级指标二级指标主要观测点评审标准分值三、教学方法与手段25分3-3教学手段信息技术的应用运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社

9、会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。63-4网络教学环境网络教学资源和硬件环境网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。5三、高职精品课程建设评审指标内涵一级指标二级指标主要观测点评审标准分值四、教学队伍20分4-1主讲教师师德、能力与水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。 104-2教学队伍结构“双师”结构、专兼职比例专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比

10、例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。 10三、高职精品课程建设评审指标内涵一级指标二级指标主要观测点评审标准分值五、实践条件10分5-1校内实训条件设备与环境实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。 65-2校外实习环境建设与利用与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 4三、高职精品课程建设评审指标内涵一级指标二级指标主要观测点评审标准分值六、教

11、学效果10分6-1教学评价专家、督导及学生评价校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。56-2社会评价社会认可度学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。5三、高职精品课程建设评审指标内涵一级指标二级指标主要观测点评审标准分值特色及政策支持特色与创新50学校对精品课程建设的政策支持与措施50四、精品课程评价标准的特点（1）强调先进的教学理念强调在课程教学中开展研究性学习、探究性学习、协作学习等。（2）强调教学设计对课程内容的设计、教学方法的设计、教学评价的设计以及课程网站的设计等。（3）强调信息

12、技术应用如基于现代教育技术的教学方法与教学手段的应用，数字化教学资源的建设与应用等。四、精品课程评价标准的特点（4）强调学生的主体性教学过程中要以学为中心；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习；在教材的提供方面，为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单等。（5）强调课程资源的推广共享精品资源共享课建设，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。五、建设精品课程的步骤制定本课程建设目标；课程教学内容与体系的研究，包括教材建设；课程实践环节与实验、实习基地建设；师资队伍建设；教学方法与手段现代化建设（包括课件制作）； 教学内容与体系、教学方法与手段的改革与整合实践；网上资源的完善及上网计划。 精品课程的评审和建设主要是依托精品课程网站来进行的，而精品课程网站的核心内容就是通过多媒体和网络技术所展示的课程资源和课程教学过程。 精品课程网站的建设精品课程必须上网的材料精品课程网站的总体规划精品课程网络教学资源的开发精品课程教学录象课例的制作（一）精品课程必须上网的材料教学大纲教学课件（网络课程、专题网站等）教案习题实验指导参考文献目录教学录象（至少三位主讲教师每人不少于45分钟的现场教学录象）（二）精品课程网站的总体规划具有网站的形态结构，各模块要协调网站的一