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文档简介

1、第一单元第一单元1老师，您好！这是一首现代抒情诗，赞美了_，抒发了_思想感情。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作_.2“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”中“浸透”“蕴含”两词充分说明了_。“古今中外”“地北天南” 强调了_“心血”“辛劳”两个词也可以体会到_的精神。3“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指_ “今天”指_“理想”_4“春晖”比喻_“朝霞”比喻_“春蚕”比喻_ “甘露”比喻_“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”比喻_. 2但愿人长久1但愿人长久的题目中：“愿”是_的意思。题目的意思是：_ .苏轼由中秋圆月想

2、起_，在深深的思念中体会到（ ）的人生哲理，用（ ）表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是先_，接着_，后来_。2“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的_来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的_来解释。“婵娟”原指美好的样子，词中指_.3古诗两首1望洞庭是_代诗人_写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了_的美景，表达了诗人_的美好感情。诗的前两句是：_ 。“相”：_ “和”：_。“镜”：_ “未”：_ .后两句是：_ “遥望”：_。 这首诗歌运用了_的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作_；后两句把洞庭湖比作了_，把君山比作了_2峨嵋山月歌是_代诗人

3、_初离四川时写的。诗人在（ ）乘船远行，从（ ）出发，驶向（ ），最后到达（ ）。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时_ 的感情。前两句是：_ 这两句的意思是说：_。后两句是：_。 “向”：_ “下”：_这两句的意思是：_.4秋天1秋天课文主要采用了_的修辞手法，课文中表现拟人的词语有很多，如：_等。这首诗描写_ ,抒发了作者_。2为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？“黄叶”是秋天的象征，因为作者_ 。练习1文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人十年树木 百年树人1（ ）的风这首诗中，（ ）使人感受到风很大。我能默写一首描写自然景物的诗：（ ）文思敏捷 聪明过人 青出于

4、蓝 桃李争妍 后继有人 一鸣惊人 十年树木 百年树人1王小芳是个（ ）的孩子。2他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（ ）。3班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（ ）的小作家张雨晴下笔如有神，（ ）的速算能手刘泉敢跟计算机较量我看到这（ ）的班集体，为建设北上海（ ）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（ ），也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（ ）而胜于蓝。1ABCC式：笑语盈盈、生机勃勃2四字并列：阴晴圆缺、悲欢离合3赞美老师的成语：废寝忘食、呕心沥血、夜以继日、谆谆教诲、孜孜不倦4描写秋天的成语：秋高气爽、硕果累累、天高云淡、瓜果飘香5带有“人”字的成语：一鸣惊人、后继有人

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