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文档简介

1、教学艺术与教师的专业化开展 宁波市教育科学研讨所 喻 立 森.引言:教学艺术与教师的 专业化开展之间的关系 教师专业化开展的根本内涵: 职业品德的素养:为什么当教师? 学科知识的素养:教什么? 教育实际的素养:怎样教? 教学艺术的素养:怎样教得更好? 教学艺术是教师专业化开展的最高追求. 一、什么是教学艺术? 1.教学艺术是古今中外优秀教育遗产的智慧结晶 夸美纽斯说:“教育人是艺术中的艺术 教学艺术知识背景的宽广性 教学艺术实际根底的坚实性 教学艺术表现方式的智慧性. 2.教学艺术是各式各样有效教学方法的艺术再造 季美良捷夫说:“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照像机，把现实

2、复呈出来;而是艺术家，发明者。 教学艺术涵盖内容的广泛性 教学艺术构成要素的多元性 教学艺术生成特征的再造性. 3.教学艺术是宽广教师深化心灵感悟的热情迸发 教学艺术繁殖源头的实际性 教学艺术酝酿过程的感悟性 教学艺术构成形状的迸发性. 严济慈说:“从某种意义上说，讲课是一种科学演说，教学是一门扮演艺术。一个好的教师要象演员那样，上了讲台就要进入角色、目中无人。一方面要用本人的话把书本上的东西讲出来;另一方面他尽可以手舞足蹈、眉飞色舞，进展一场绘声绘色的讲演。这样，同窗们就会被他的眼色神情所吸引，不知不觉地进入到探求科学奥妙的意境中来。. 结论: 教学艺术是教师为了圆满完成教学义务，全面提高教

3、育质量，有力地促进学生智力要素和非智力要素的充分开展，而灵敏运用教学方法、恰当发扬教学热情、有效组织课堂教学的一系列行为方式的综合表达。.二、主要有哪些方面的教学艺术?1.新课开讲的艺术 衔接导入式 悬念导入式 情境导入式 激疑导入式. 实验导入式 实例导入式 典故导入式 审题导入式 直接导入式 随机应变式.2.组织教学的艺术趁热打铁，乘胜追击优选方法，对症下药流利表达，妙语连珠适时提问，鼓励思索精心谋划，营造高潮.3.驾驭课堂的艺术 眼观六路，耳听八方 灵敏机动，随机应变 发现异常，巧妙化解 防止冲突，切莫动颜.4.终了课程的艺术 归纳全课，提炼主题 创设情境，鼓励创新 留下问题，引发思索 指点阅读，扩展视野. 结论: 教学艺术表达在整个教学过程的每个环节、各项活动之中，是教师将教育机智、教学技艺技巧融会贯穿，从而构成某种教学风格，并且到达出神入化境界的本质反映。.三、如何构成教学艺术? 1.科研引领，教研跟进科研与教研的联络与区别:科研提示客观规律，教研总结实际阅历科研阐明根本原理，教研处理技艺技巧科研理顺认识思绪，教研弄清操作方法 实现科研与教研 “一体化科研 + 教研 = 教学艺术. 2.观照他人，博采众长 优秀教师的课堂教学就是一个充溢魅力的艺术天地 会看的看门道，不会看的看繁华 交融他人本钱人，莫将本人变他人.3.努力实际，构成风格实际出真知，尝试即胜利在磨练中感

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