人教版小学语文六年级上册《第七组：21老人与海鸥》优质课教学设计_4_第1页
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文档简介

1、老人与海鸥第二课时教学设计教学目标：1、感悟两幅画面，体会老人爱海鸥、海鸥爱老人的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习文章抓住外貌、语言、动作表达感情的写作方法。教学重点：感悟课文，体会感情。教学难点：读出感情。【前置作业】1、朗读课文，读准字音，读通句子。2、写出课文主要内容。3、标出课文中自己感受深刻的句子，在笔记本内写出自己的感受。教学过程：一、课前三分钟积累。背诵古诗。七绝?过湖（宋）俞桂舟移别岸水纹开，日暖风香正落梅。山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。二、回顾课文、1、正确读词语。2、说说课文的主要内容。三、品读“海鸥送老人”的画面。1、学生读画让自己感动的句子，写体会。2、训练感

2、情朗读。四、品读“老人喂海鸥”的画面。1、学生读画句子，谈感受，读出感情。2、感情朗读训练。五、总结全文。1、配乐朗读课文重点句子。2、说话训练。同学们，假如你就是老人照顾过的一只海鸥，站在老人的遗像前，你会老人说什么呢？六、作业：写一写。海鸥老人走了，给我们留下了深深的思考和启迪。请同学们课下以读V老人与海鸥想到的为题，写一篇读后感。写在日记本里七、读句子升华感悟。同在蓝天下，人鸟共家园八、板书设计：爱和谐老人与海鸥第二课时教学反思1、本课时采用的是板块教学。第一板块是感悟“海鸥送老人”的画面;第二板块是感悟老人爱海鸥”的画面。具体采用学生自学、反馈感悟、感情朗读的形式进行。2、进行完两个板

3、块教学后，进行的是对全文感情的把握，即集中朗读课文的重点段落，使老人爱海鸥、海鸥爱老人的情感在学生心目中形成一个完整的印象。3、接下来是说话练习，让学生想象自己是老人照顾过的海鸥，站在老人的遗像前会说什么。使学生从文中体会到的情感在文中的情境中得到发泄。4、作业设计的目的是，让学生的情感落到实处。也是对读后感写法的复习。5、最后一句话，应该是高潮，意在提升孩子们的在文中得到的认识，把爱鸟的情感上升到实际行动。6、课时中一次视频和两次配乐的运用，对学生对文章的感悟起到了推波助澜的作用，效果还是可圈可点的。以上是自己在这节课中比较得意的地方，然而，我始终认为，教学永远都是遗憾的艺术。这节课也不例外。这节课的不足主要体现在学生的感情朗读不到位，归根结底是老师的知道不到位，缺少方法。另外，课上激励和表扬，始终是我的短板，在这节课也暴露无遗。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。这也暴露了自己以往教学

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